Xây dựng khung đánh giá năng lực

Một phần của tài liệu Luận văn thạc sĩ UEB nâng cao năng lực giáo viên dậy nghề ở công ty cổ phần đầu tư và phát triển vận tải bộ giao thông vận tải (Trang 62)

- Công ty cổ phần Đầu tư và Phát triển Vận tải – Bộ Giao thông vận tải

3.2. Một số giải pháp nhằm nâng cao năng lực giáo viên Trung tâm Đào tạo và

3.2.2. Xây dựng khung đánh giá năng lực

Quản lý vận dụng linh hoạt nội dung, chƣơng trình đào tạo lái xe đã quy định, đồng thời qua thực tiễn đào tạo đề xuất cơ quan chức năng chỉnh sửa chƣơng trình, tài liệu phù hợp, sát mục tiêu đào tạo, xây dựng khung lô gic đánh giá năng lực của giáo viên.

Cần đổi mới nội dung, hình thức và phƣơng pháp quản lý hoạt động dạy và học lái xe. Tăng cƣờng quản lý chặt chẽ kế hoạch, chƣơng trình và tiến độ thực hiện giảng dạy của giáo viên, học tập của học viên, giúp cho học viên tích cực trong học tập, góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo.

3.2.3. Đào tạo bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên (ĐNGV)

Biện pháp này nhằm đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, gắn liền với công tác giảng dạy cho ĐNGV Trung tâm.

* Mục tiêu:

Việc đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ sƣ phạm, ngoại ngữ, tin học cho ĐNGV phải thật sự có tác dụng thiết thực, phục

vụ tích cực cho việc nâng cao chất lƣợng cơng tác giảng dạy trong Trung tâm. Mặt khác, đáp ứng yêu cầu chuẩn hóa đội ngũ.

Việc bồi dƣỡng phải đáp ứng yêu cầu nâng cao trình độ chung cho ĐNGV, nâng cao năng lực chuyên môn, khả năng sƣ phạm và tham gia các hoạt động khác trong Trung tâm. Khắc phục tình trạng trình độ ĐNGV có phát triển những năng lực khơng đƣợc nâng lên tƣơng ứng.

Việc đào tạo, bồi dƣõng nâng cao trình độ cho ĐNGV phải đƣợc gắn liền với công tác NCKH, coi đây là 2 nhiệm vụ gắn bó chặt chẽ, khơng thể tách rời nhau để cùng hƣớng đến mục đích là nâng cao chất lƣợng hoạt động chuyên môn của đội ngũ giảng viên Trung tâm. Đẩy mạnh cơng tác NCKH cịn có nghĩa là Trung tâm đã biết tạo ra động lực bên trong để nâng cao chất lƣợng đào tạo. Nội dung đề tài NCKH cần tập trung vào vấn đề đổi mới nội dung, phƣơng pháp dạy học, giáo dục. Định hƣớng đề tài nghiên cứu phải thiết thực, giải quyết đƣợc các vấn đề thực tiễn đặt ra tại Trung tâm và xã hội.

* Nội dung:

Để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ của Trung tâm, công tác đào tạo, bồi dƣỡng ĐNGV của Trung tâm một mặt phải đáp ứng u cầu chuẩn hóa về chun mơn, nghiệp vụ, nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức cho đội ngũ. Mặt khác cần quan tâm đến việc nâng cao trình độ trên chuẩn nhằm xây dựng lực lƣợng GV đầu đàn, nâng dần số lƣợng giáo viên có trình độ cao, kỹ thuật tốt.

Nội dung đào tạo, bồi dƣỡng ĐNGV đƣợc xác định bao gồm:

- Bồi dưỡng về chính trị tư tưởng

Nâng cao trình độ lý luận chính trị

Bồi dƣỡng quan điểm lập trƣờng giai cấp theo định hƣớng chính trị của Đảng trong từng giai đoạn.

- Bồi dưỡng về chuyên môn

Nâng cao kiến thức chuyên mơn theo u cầu chuẩn hóa.

Cập nhật những kiến thức liên quan đến chuyên môn nhƣ: ngoại ngữ, tin học.

- Bồi dưỡng về nghiệp vụ

Bồi dƣỡng về phƣơng pháp dạy học tích cực, phƣơng tiện dạy học hiện đại. Kỹ năng tổ chức quản lý, công tác chủ nhiệm, giáo dục đạo đức cho học viên lái xe.

- Bồi dưỡng kỹ năng nghiên cứu khoa học

Bồi dƣỡng về phƣơng pháp luận NCKH, tổ chức tiến hành các đề tài NCKH.

Nâng cao năng lực tổ chức các hoạt động sinh hoạt tập thể

Để có thể thực hiện nội dung bồi dƣỡng nâng cao trình độ cần tiến hành các hoạt động bồi dƣỡng theo kế hoạch, đồng thời với việc tự bồi dƣỡng của mỗi cá nhân để cập nhật kiến thức, nâng cao trình độ và năng lực cho ĐNGV.

* Phƣơng hƣớng thực hiện:

Do trình độ ĐNGV cịn thấp so với yêu cầu nhiệm vụ của Trung tâm. Để có thể nhanh chóng nâng cao chất lƣợng đội ngũ, Trung tâm cần phải tiến hành công tác đào tạo, bồi dƣỡng theo kế hoạch và kể cả các hình thức động viên sự tự học, tự bồi dƣỡng trong đội ngũ giáo viên nhƣ:

- Phân công giáo viên tham gia các khóa đào tạo, bồi dƣỡng tập trung, tại chức với nội dung phù hợp. Để làm tốt công tác này, các khoa, tổ bộ môn cần phải xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng hàng năm; kế hoạch cần xác định rõ nội dung bồi dƣỡng, hình thức bồi dƣỡng, thời gian bồi dƣỡng, đối tƣợng bồi dƣỡng.

- Tổ chức các hoạt động tự bồi dƣỡng thông qua thực hiện kế hoạch hoạt động chuyên môn của các tổ bộ môn và các khoa.

- Tạo các điều kiện thuận lợi để giáo viên đã giảng dạy lâu năm có cơ hội cập nhật những kiến thức mới mang tính hiện đại, những GV mới ra

trƣờng tích lũy đƣợc nhiều kinh nghiệm từ thực tế giảng dạy và từ các đồng nghiệp. Các hoạt động này đƣợc tiến hành bằng nhiều cách nhƣ :

Cử giáo viên tham gia các khóa bồi dƣỡng do các Bộ, các Ngành tổ chức nhằm chuyển giao công nghệ, tri thức mới, phƣơng pháp mới để về thông tin, báo cáo lại cho ĐNGV Trung tâm.

Thƣờng xuyên tổ chức cho GV Trung tâm tiếp cận với kiến thức mới bằng cách tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn để trao đổi, thảo luận những vấn đề mới có liên quan đến nội dung chƣơng trình, phƣơng pháp giảng dạy.

- Phân cơng GV có nhiều kinh nghiệm hƣớng dẫn kèm cặp những giảng viên mới theo sự phân công của Trung tâm và quy định của Nhà nƣớc.

Tổ chức dự giờ rút kinh nghiệm một cách nghiêm túc, khoa học trong đội ngũ giảng viên Trung tâm.

Để có thể tiến hành cơng tác tự bồi dƣỡng của ĐNGV đạt hiệu quả cao, các khoa, tổ bộ mơn cần phải:

+ Sắp xếp, bố trí thời gian một cách linh hoạt để mọi thành viên trong đơn vị, trong từng bộ phận có thể tham gia tự bồi dƣỡng.

+ Có sự phân tích, đánh giá nhằm phát hiện những điểm mạnh, điểm yếu trong đội ngũ giáo viên để từ đó đề ra nội dung bồi dƣỡng phù hợp cho từng đối tƣợng.

+ Trung tâm tạo các điều kiện về cơ sở vật chất, thời gian, chế độ chính sách nhằm khuyến khích động viên ĐNGV tự học, tự bồi dƣỡng để khơng ngừng nâng cao trình độ, năng lực cả về chun mơn và nghiệp vụ.

+ Mỗi giáo viên cũng phải tự xây dựng cho mình nội dung, kế hoạch học tập, bồi dƣỡng hàng năm và tích cực phấn đấu, thựuc hiện nghiêm túc kế hoạch đã đề ra.

+ Bên cạnh đó, Trung tâm duy trì thƣờng xun phong trào thi đua tự học tự bồi dƣỡng trong đội ngũ cán bộ công chức Trung tâm. Các khoa và tổ

bộ môn quan tâm phát hiện, bồi dƣỡng những GV dạy giỏi. có nhiều kinh nghiệm để nhân điển hình và tạo điều kiện để họ tiếp tục học tập nâng cao trình độ chun mơn.

+ Bồi dƣỡng ĐNGV thông qua các hoạt động NCKH. Ngồi việc khuyến khích ĐNGV tham gia đăng ký các đề tài cũng cần áp dụng các biện pháp mang tính bắt buộc, vì hoạt động NCKH cũng nhằm để nâng cao chất lƣợng cho đội ngũ giáo viên Trung tâm. Thông qua hoạt động NCKH, ngƣời GV vừa có điều kiện tự bồi dƣỡng tƣ duy khoa học, vừa rèn luyện kỹ năng nghiên cứu, thực hành để thâm nhập vào thực tiễn và tiếp cận tri thức mới.

+ Có thể giao đề tài nghiên cứu cho từng cá nhân hoặc từng nhóm tác giả với sự hƣớng dẫn, giúp đỡ của các khoa, các tổ chuyên môn về thời gian, về phƣơng pháp luận NCKH…, Trung tâm tạo điều kiện về tài chính, về các chính sách động viên khuyến khích.

+ Phân cơng những giáo viên có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy và NCKH hƣớng dẫn các GV trẻ trong việc phát hiện ra những vấn đề khoa học phù hợp với yêu cầu thực tiễn và định hƣớng cho họ tiếp tục nghiên cứu giải quyết vấn đề.

+ Để nâng cao hiệu quả công tác NCKH, Trung tâm cần mở rộng quan hệ hợp tác quốc tế với các Bộ, Ngành để có nhiều dự án NCKH, chuyển giao công nghệ gắn việc nghiên cứu với việc giải quyết các vấn đề thực tiễn đang đặt ra.

+ Về công tác quản lý chuyên môn, hội đồng khoa học Trung tâm phải hoạt động nghiêm túc và thật sự có hiệu quả từ khâu định hƣớng, đăng ký quản lý, xét duyệt đề cƣơng, đề tài đến nghiệm thu sản phẩm.

* Điều kiện để thực hiện biện pháp:

- Về nhận thức: Hình thành cho đƣợc trong đội ngũ giáo viên Trung tâm một nhu cầu cần phải học tập để nâng cao trình độ và năng lực là điều kiện để họ gắn bó lâu dài với sự nghiệp đào tạo của Trung tâm.

- Các cấp quản lý cần có sự quan tâm đến cơng tác bồi dƣỡng đội ngũ thể hiện qua những kế hoạch và chính sách cụ thể nhằm khuyến khích, động viên mọi ngƣời tham gia học tập; các chế độ đối với ngƣời đi học phải đƣợc gaỉi quyết kịp thời, thỏa đáng, phù hợp.

- Ngoài Ngân sách Nhà nƣớc cấp theo chế độ, Trung tâm cần thêm các nguồn kinh phí hỗ trợ, tận dụng triệt để các dự án để tạo thêm các điều kiện về cơ sở vật chất, kinh phí dành cho đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ.

- Ngoài ra, Trung tâm cũng cần phối hợp với các đơn vị thuộc Bộ Giao thông vận tải, các trƣờng Đại học để mở các khóa bồi dƣỡng theo từng chuyên đề nhằm tạo môi trƣờng học tập đa dạng cho đội ngũ cán bộ giáo viên.

Tóm lại: Việc đẩy mạnh cơng tác học tập, bồi dƣỡng, NCKH là những hoạt động không những để nâng cao trình độ chun mơn mà cịn để trau dồi phẩm chất và năng lực, nâng cao chất lƣợng cho ĐNGV trong Trung tâm.

3.2.4. Lập quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên

* Mục tiêu

Muốn phát triển đội ngũ giáo viên, trƣớc hết phải định hình đƣợc đội ngũ, vì vậy việc lập quy hoạch, kế hoạch nhằm tạo ra cơ sở là điều kiện nhằm bảo đảm cho đội ngũ giáo viên Trung tâm phát triển ổn định đáp ứng đƣợc các yêu cầu nhiệm vụ trƣớc mắt cả và nhiệm vụ mang tính chiến lƣợc lâu dài. Việc lập quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên còn giúp nhà quản lý thực hiện tốt chức năng quản lý nguồn nhân lực trong Trung tâm.

Mục tiêu của việc lập quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên còn nhằm đảm bảo cho đội ngũ phát triển về số lƣợng, có cơ cấu hợp lý, chất lƣợng đƣợc củng cố và nâng cao.

Về số lƣợng: Phải đảm bảo cân đối, đầy đủ số lƣợng giáo viên ở các bộ môn, khắc phục đƣợc tình trạng vừa thừa lại vừa thiếu, tình trạng một số giáo viên dạy vƣợt giờ chuẩn quá nhiều.

Về chất lƣợng: Tiến tới tất cả giáo viên đều đạt và vƣợt chuẩn; tăng số lƣợng giáo viên chính, giáo viên có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy chuyên môn cũng nhƣ trong NCKH.

Về cơ cấu: Phải cân đối về độ tuổi, giới tính, cơ cấu các nghề. Trong quá trình lập quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên cũng cần chú trọng tới vấn đề tuyển chọn và bổ sung đội ngũ. Nếu việc tuyển chọn, bổ sung đội ngũ không đúng tiêu chuẩn, không đúng đối tƣợng theo yêu cầu mà Trung tâm đang cần thì chỉ làm cho đội ngũ tăng lên về số lƣợng, nhƣng chất lƣợng khơng tăng, có khi cịn giảm sút. Vì vậy, mục tiêu của việc tuyển chọn, bổ sung đội ngũ là nhằm làm cho đội ngũ đủ số lƣợng, nâng cao chất lƣợng cả về chuyên môn, nghiệp vụ và phẩm chất đạo đức nghề nghiệp. Đồng thời, phải tạo đƣợc sự cân đối về cơ cấu trong từng nghề, thành phần dân tộc, độ tuổi, giới tính nhằm đảm bảo cho những yêu cầu trƣớc mắt và lâu dài cho sự phát triển của Trung tâm.

* Nội dung và phương hướng quy hoạch, kế hoạch

Việc lập quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm là biện pháp cần thiết phải tiến hành trƣớc hết nhằm tăng cƣờng hơn nữa công tác quản lý nguồn nhân lực trong điều kiện hiện nay, đội ngũ đƣợc hợp nhất từ nhiều đơn vị thành viên, chất lƣợng ĐNGV cịn thấp, cơ cấu khơng đồng bộ cả về chun mơn và thâm niên cơng tác. Chính vì vậy, cơng tác quy hoạch ĐNGV cần đƣợc tiến hành nhƣ: xác định quy mô, ngành nghề đào tạo, cơ cấu nguồn nhân lực, phân tích hiện trạng đội ngũ. Từ đó, xác định nhu cầu cần bổ sung, chuyển đổi và tiến hành các biện pháp để nâng cao chất lƣợng. Công việc cụ thể đƣợc tiến hành theo các nội dung nhƣ:

- Về số lƣợng:

Phải xây dựng đƣợc một quy hoạch tổng thể ĐNGV của Trung tâm trong từng giai đoạn, vì đây là lực lƣợng nịng cốt, quyết định đến sự nghiệp giáo dục -

đào tạo của Trung tâm. Trong quá trình quy hoạch ln chú ý đến tính cân đối, hợp lý của đội ngũ, vừa phải bảo đảm thực hiện đƣợc nhiệm vụ giảng dạy trƣớc mắt, vừa bảo đảm đƣợc nhiệm vụ giảng dạy lâu dài, đáp ứng đủ số lƣợng GV cho từng giai đoạn, phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ của Trung tâm.

Việc quy hoạch ĐNGV cũng cần đặt ra mục tiêu cụ thể trong từng thời gian, gián đoạn nhất định. Nghĩa là quy hoạch phải phù hợp với quy mô về số lƣợng học viên, quy mô ngành nghề nhằm đáp ứng nhu cầu đào tạo.

Để có thể thực hiện tốt cơng tác quy hoạch và xây dựng kế hoạch phát triển ĐNGV, trƣớc hết cán bộ quản lý Trung tâm cần phải có một tầm nhìn chiến lƣợc, có những dự đốn, dự báo chính xác với xu thế phát triển và cũng cần đƣợc bồi dƣỡng về nghiệp vụ quản lý cũng nhƣ cung cấp cho họ những phƣơng pháp giảng dạy một cách khoa học.

Trên cơ sở khảo sát thực tiễn, dự báo xu thế phát triển Trung tâm để từ đó xây dựng một kế hoạch mang tính chiến lƣợc nhằm phát triển ĐNGV một cách phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ.

Căn cứ vào chỉ tiêu bên chế đƣợc giao hàng năm và số lƣợng giáo viên hiện có để từ đó xác định số lƣợng giáo viên cần phải bổ sung, xác định nguồn tuyển chọn.

Trong tuyển chọn giáo viên, cần phải tuân theo những quy định về chế độ tuyển dụng, đồng thời cũng cần công khai những tiêu chuẩn tuyển dung một cách rộng rãi, khi thành lập hội đồng tuyển dụng dựa vào hƣớng dẫn của Pháp luật về lao động, phải thử tay nghề và hợp đồng lao động có thời hạn trƣớc khi tuyển dụng chính thức. Đối tƣợng tuyển dụng đƣợc ƣu tiên là những ngƣời thuộc diện chính sách, là con, em của cán bộ, giáo viên trong Trung tâm, song vẫn phải lấy tiêu chuẩn chất lƣợng làm mục tiêu hàng đầu.

Căn cứ vào định hƣớng phát triển quy mô đào tạo của Trung tâm, dựa vào quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNGV để xác định nhu cầu tuyển dụng,

tránh mọi biểu hiện tiêu cực trong tuyển dụng để dẫn đến chọn ngƣời khơng đủ trình độ, năng lực.

Để có thể đáp ứng yêu cầu đổi mới sự nghiệp đào tạo của Trung tâm và khắc phục tình trạng vừa thừa lại vừa thiếu nhƣ hiện nay, việc tuyển dụng cán bộ, giáo viên cần phải đƣợc tiến hành song song với việc sàng lọc và lựa chọn. Trong quá trình giảng dạy nếu xét thấy có GV khơng đáp ứng đƣợc yêu cầu, giảng dạy khơng đạt hiệu quả thì cho họ đi đào tạo lại hoặc chuyển sang môi trƣờng công tác khác phù hợp hơn. Đối với những GV có biểu hiện sa sút về phẩm chất đạo đức, năng lực chuyên môn yếu, không chịu cố gắng học tập, rèn luyện để vƣơn lên; Trung tâm đã nhiều lần nhắc nhở mà khơng chuyển biến thì cần có biện pháp xử lý kiên quyết theo các chế độ quy định hiện hành. Có nhƣ vậy mới tạo ra tác dụng tích cực nhằm kích thích, thúc đẩy ĐNGV của Trung tâm phấn đấu vƣơn lên hoàn thành tốt nhiệm vụ, chất lƣợng đội

Một phần của tài liệu Luận văn thạc sĩ UEB nâng cao năng lực giáo viên dậy nghề ở công ty cổ phần đầu tư và phát triển vận tải bộ giao thông vận tải (Trang 62)

Tải bản đầy đủ (DOCX)

(94 trang)
w