2.1. Lựa chọn phƣơng pháp nghiên cứu
Tác giả sử dụng kết hợp 2 phƣơng pháp định tính và định lƣợng, phƣơng pháp định tính có thể phỏng vấn sâu trong q trình thăm dịýkiến để đánh giá kỹ hơn về các vấn đề nghiên cứu và đánh giá đƣợc cả hành vi con ngƣời, từ đó có thể lấy các số liệu để định lƣợng đƣợc các thực trạng của đối tƣợng nghiên cứu. Cụ thể:
- Tiến hành lâpc̣ bảng điều tra, thăm dòýkiến của ngƣời học sử dụng lao đơngc̣ học tại trƣờng.Tƣƣ̀đórút ra kết lṇ vànhƣƣ̃ng nhâṇ xét ban đầu.
- Phỏng vấn các đối tƣợng liên quan (giáo viên giảng dạy , ban giám hiệu nhà trƣờng , ngƣời học tại trƣờng ,…) để có thêm thơng tin về vấn đề đang nghiên cƣƣ́u
- Cùng với đó là tham khảo , thu thâpc̣ sốliêụ tƣƣ̀ các bảng biểu dƣƣ̃liêụ của trƣờng . Sau đótổng hơpc̣ , phân tichƣ́ vàđƣa ra nhƣƣ̃ng nhâṇ xét , đánh giá cuối cùng.
2.1.1. Thực hiện tổng hợp và phân tích tài liệu thứ cấp
Luận văn đƣợc hoàn thành trên cơ sở sử dụng các phƣơng pháp nghiên cứu truyền thống, phân tích và tổng hợp các số liệu thứ cấp theo cách tiếp cận hệ thống. Các số liệu thứ cấp bao gồm các tài liệu thống kê, báo cáo đã đƣợc công bố của trƣờng và Hồ sơ quản lý tại phòng đào tạo, quản lý học sinh sinh viên, phịng Kế tốn và các Phịng/Ban/Bộ phận trong các bơ c̣phâṇ phịng ban; Nghiên cứu giáo trình, tài liệu tham khảo; các tạp chí chun ngành để tìm hiểu về định hƣớng, chính sách của Nhà nƣớc, tìm hiểu về lĩnh vực đào tạo, các nghiên cứu chuyên sâu về chất lƣợng đào tạo. Tìm hiểu thơng tin về các trƣờng đào tạo cùng ngành nghề trên cùng địa để hiểu về điểm mạnh, điểm yếu cũng nhƣ định hƣớng của họ từ đó có thể đƣa ra đƣợc các giải pháp phù hợp và hiệu quả hơn với trƣờng.
2.1.2. Thực hiện thăm dòlấy ýkiến của ngƣời học và ngƣời sử dụng lao đôngg
Đồng thời phƣơng pháp thăm dòlấy ýkiến của ngƣời đang học , đã tốt nghiệp và ngƣời sử dụng lao đôngc̣ cũng đƣợc sử dụng để tập hợp các thông tin sơ cấp và kiểm định các kết quả nghiên cứu, các nhận định và đánh giá của tác giả.
Hình thức thăm dịýkiến chủyếu làriêng lẻvà hinhƣ̀ thƣƣ́c thảo luận khơng chính thức.
2.2 Thu thập thông tin.
2.2.1. Về nguồn dữ liệu sơ cấp
Tác giả là ngƣời làm việc tại trƣờng nên có điều kiện vừa làm việc vừa quan sát , tìm hiểu về thực tế hoạt động đào tạo tại trƣờng , từ đó có những đánh giá, nhân xét và đƣa ra các ý tƣởng vềvấn đềmàtác giảnghiên cƣƣ́u.
Đồng thời thuận lợi cho việc lập phiếu điề u tra, phỏng vấn lấy ý kiến . Cơng viêcc̣ này cóthểlàm bất cƣƣ́ lúc nào vàkhơng cần làm tâpc̣ trung.
Vềphiá ngƣời học , lấy ýkiến ngẫu nhiên của 150 sinh viên làm đaị diêṇ, trong đócó 50 ngƣời đại diện cho sinh viên năm nhất, 50 đại diện cho sinh viên năm thứ 2, và 50 ngƣời đại diện cho sinh viên năm thứ 3,của sinh viên trong các khoa; . Dựa vào các ý kiến góp ý của học sinh - sinh viên, Nhà trƣờng sẽ đƣa ra những cải tiến để nâng cao chất lƣợng đào tạo cho các khóa học sau. Học sinh đánh giá sự hài lịng của họ về chất lƣợng đào tạo thơng qua đọc các câu hỏi và cho biết ý kiến của mình bằng cách cho theo thang điểm đo 3 mức: 1 = khơng hài lịng (khơng đồng ý), mức 2 = khá hài lòng (Đồng ý một phần), mức 3 = rất hài lịng (hồn tồn đồng ý)
Ngồi ra, học sinh sinh viên cịn có thể cho biết ý kiến của mình về chất lƣợng đào tạo ở những câu hỏi mở. Thông qua bảng đánh giá này học sinh sinh viên có thể bày tỏ ý kiến của mình và từ đây Nhà trƣờng có thể có những giải pháp tích cực nhất có thể làm đƣợc để nâng cao chất lƣợng đào tạo.
Tổng cộng số phiếu phát ra cho 3 ngành là 150 phiếu, số phiếu thu về là 145 phiếu đạt tỷ lệ chung là 96,7%.
Và phóng vấn lấy ý kiến một số doanh nghiệp có sử dụng lao động là những ngƣời đã từng học tại trƣờng. Với những đối tƣơngc̣ này , gƣƣ̉i phiếu lấy ý kiến. Trong đợt khảo sát này, đã gửi phiếu điều tra đến 10 doanh nghiệp và
cơ sở sản xuất , đã đƣợc các doanh nghiệp ủng hộ và trả lời ; Sau đóthu laị, tổng hơpc̣ các ýkiến và đánh giásơ bơ c̣với tiêu chívềmƣƣ́c đơ c̣hài lịng
Sau khi đa ƣ̃cóýkiến tƣƣ̀ hai phiá ngƣời học vàngƣời sử dụng lao động từng học tại trƣờng, tiến hành phân tichƣ́ các ýkiến vàđƣa gia đánh giácủa minhƣ̀.
2.2.2. Về nguồn dữ liệu thứ cấp
Tác giả tìm kiếm tài liệu sách báo chuyên ngành thông qua thƣ viện, các trang mạng điện tử, các báo cáo, kết luận cuộc họp, quy định nội bộ, quy trình nội bộ...sau đó phân loại. Sau khi phân loại tôi đã xác định các vấn đề liên quan cần đọc. Khi nghiên cứu tài liệu, tác giả đánh đánh dấu tồn bộ các thơng tin cần thiết phục vụ cho việc tra cứu sau này. Một số thông tin tơi đã trích dẫn trực tiếp, một phần tơi tổng hợp hoặc khái quát ý để diễn đạt lại trong luận văn.
2.3. Lịch trình nghiên cứu
- Tác giả tiến hành thu thập thơng tin, tài liệu để nghiên cứu phần lý thuyết nhằm hiểu biết phần kiến thức liên quan, thực hiện trong vòng 08 tuần.
- Quan sát tổ chức dựa vào những hiểu biết có đƣợc trong thời gian làm
việc tại trƣờng , sau đó xây dựng nơịdungc̣ , câu hỏi đểtiến hà nh phỏng vấn riêng lẻ, lấy ýkiến ngƣời học trong vòng 02 tuần.
- Tổ chức thăm dò, lấy ýkiến ngƣời sử dụng lao đôngc̣ trong 01 tuần. - Sau khi có kết quả từ nhƣƣ̃ng ccc̣ găpc̣ gỡ, thăm dịýkiến, tác giả tổng hợp thông tin vào bảng mẫu, tiến hành phân tích thơng tin trong 03 tuần.
- Tổng thời gian thực hiện đề tài kể từ khi nghiên cứu đến khi hồn thiện đƣợc thực hiện trong vịng 05 tháng.
2.4. Phân tích kết quả
- Kết quả nghiên cứu đƣợc tổng hợp thành hai bảng. Bảng thứ nhất bao
gồm tồn bộ thơng tin ghi nhận đƣợc từ các cuôcc̣ phỏng vấn , lấy ýkiến cá nhân, các ý kiến phát biểu chi tiết kèm theo đánh giá chung cuối cùng của từng đối tƣợng . Bảng thứ hai là tổng hợp đánh giá chung theo ba mức độ tốt, khá, trung bình và đánh giá khác về các vấn đề đƣợc hỏi , ở bảng này tơi có tính % cho từng mức độ đánh giá theo từng nhóm đối tƣợng.
- Sau khi có bảng thơng tin tổng hợp , tác giả tiến hành phân tích . Xác định kết quả tổng hợp, xác định yếu tố tích cực tiêu cực, các nhân tố ảnh hƣởng trực tiếp và gián tiếp, tìm nguyên nhân, và biện pháp khắc phục
2.5. Tính xác thực và độ tin cậy của dữ liệu
Nghiên cứu của tôi đƣợc xây dựng dựa trên mức độ đảm bảo cao về tính xác thực và độ tin cậy của thông tin. Kết quả nghiên cứu đƣợc thực hiện dựa vào các dẫn chứng nhƣ sau:
- Thứ nhất, mơ hình nghiên cứu đã đƣợc phân tích dựa trên các lý thuyết đã đƣợc chứng minh trên thực tế và đã đƣợc công nhận trong các nghiên cứu trƣớc đó.
- Thứ hai, phƣơng pháp nghiên cứu đã đƣợc xây dựng phù hợp với câu hỏi nghiên cứu và mục đích nghiên cứu của tác giả , cụ thể việc lựa chọn phƣơng pháp định tính đã cho phép tác giả tiếp xúc và phỏng vấn thăm dò trực tiếp với ngƣời học và ngƣời sử dụng lao động thay vì gửi bảng hỏi để họ lựa chọn phƣơng án, từ đó tác giả đã thu thập đƣợc nhiều thơng tin và hiểu sâu hơn các quan điểm của ngƣời đƣợc hỏi.
- Nội dung phỏng vấn đƣợc đƣa ra dựa trên các nghiên cứu trƣớc đó cũng nhƣ đánh giá của các chuyên gia, thầy giáo hƣớng dẫn cũng nhƣ một
nhóm ngƣời đƣợc hỏi, vấn đề này đƣợc tính đến để điều chỉnh và thay đổi câu hỏi phù hợp hơn với mục tiêu nghiên cứu.
- Đối tƣợng mời phỏng vấn lànhƣƣ̃ng ngƣời đã đƣợc lựa chọn ngẫu nhiên với những ngƣời sẵn sàng trả lời câu hỏi , hiểu thực trạng vềviệc đào
tạo và đƣợc đào tạo của trƣờng - Lịch trình vàcách thƣƣ́c phỏng vấn lấy ýkiến đƣợc chuẩn bị kỹ càng đã tạo nên khơng khí thân thiện và thoải mái , giúp ngƣời tham gia trảlời dễ dàng đƣa ra các ý kiến và nhâṇ đinḥ vàmong muốn của bản thân.
CHƢƠNG III: PHÂN TÍCH VÀ ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG CHẤTLƢỢNG ĐÀO TẠO TẠITRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG
NGHỆ VÀ KINH TẾ CÔNG NGHIỆP
3.1 Giới thiệu khái quát về Trƣờng Cao đẳng Công nghệ và Kinh tếCông nghiệp Thái Nguyên Công nghiệp Thái Nguyên
3.1.1 Quá trình hình thành và phát triển
Tên đầy đủ bằng tiếng Việt: Trƣờng Cao đẳng Công nghệ và Kinh tế
Công nghiệp.
Tên giao dịch quốc tế bằng tiếng Anh: Industrial economic technology college; viết tắt : IETC
Trụ sở chính:
Cơ sở I : Xã Trung Thành, huyện Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên Cơ sở II : Phƣờng Cải Đan, thị xã Sông Công, tỉnh Thái Nguyên Trƣờng Cao đẳng Công nghệ và Kinh tế Công nghiệp đƣợc thành lập ngày 30/10/1968. Trƣờng là một trong những cơ sở đào tạo về xây dựng và ngành điện đầu tiên của đất nƣớc, nơi hội tụ nhiều nhà giáo ƣu tú, nhiều giáo viên đầu ngành.
Các giai đoạn lịch sử quan trọng trong quá trình phát triển của nhà trƣờng bao gồm các giai đoạn 1968-1973 (trƣờng mang tên Trƣờng Trung học Xây dựng Cơ bản, thuộc Bộ Công nghiệp nặng), giai đoạn 1973-1986 (Bộ Năng lƣợng Quyết định sáp nhập thêm Trƣờng Công nhân Kỹ thuật Đƣờng dây và Trạm thuộc Công ty Xây lắp Điện I và trƣờng đƣợc đổi tên thành Trƣờng Trung học Xây lắp Điện trực thuộc Công ty Xây lắp Điện IV), giai đoạn 1986-2001 (Trƣờng trực thuộc Tổng Công ty Xây dựng Công nghiệp Việt nam), giai đoạn 2001-2006 (Từ năm 2004, nhà trƣờng đƣợc chuyển về trực thuộc Bộ Công nghiệp ( nay là Bộ Công Thƣơng), giai đoạn 2006-2010 (Ngày 27/3/2006 Trƣờng đƣợc nâng cấp lên thành Trƣờng Cao đẳng Công nghệ và Kinh tế Công
nghiệp theo Quyết định số 1533/QĐ-BGDĐT của Bộ trƣởng Bộ Giáo dục - Đào tạo).
Quá trình hơn 40 năm xây dựng và phát triển của nhà trƣờng gắn liền với sự phát triển của đất nƣớc, nền giáo dục - đào tạo. Vƣợt lên những khó khăn, các thế hệ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh sinh viên đã tô thắm truyền thống vẻ vang của nhà trƣờng và đƣợc trao tặng nhiều huân, huy chƣơng, bằng khen cho cá nhân và tập thể trƣờng.
Bảng 3.1 : Kết quả thi đua khen thƣởng các tập thể, cá nhân cán bộ viên chức giai đoạn 2010 - 2015
(Đơn vị tính: số đơn vị, số người)
TT Các hình thức khen thƣởng
I Khen thƣởng thành tích tập thể
1 Huân chƣơng độc lập hạng 2
2 Huân chƣơng lao động hạng 2
3 Thủ tƣớng Chính phủ
bằng khen
4 Bộ Công thƣơng tặng cờ đơn
vị xuất sắc
5 Bộ Công thƣơng tặng bằng khen
6 Bộ Công thƣơng cơng
tập thể lao động suất sắc II Khen thƣởng thành tích cá nhân 1 Nhà nƣớc tặng huân chƣơng lao động hạng 3 2 Chính phủ tặng bằng khen 3 Nhà nƣớc tặng Danh hiệu Nhà giáo ƣu tú
4 Bộ công nhận chiến sĩ thi đua
cấp bộ
5. Tổng liên đoàn Lao động Việt
Nam tặng bằng khen
6. Bộ Công thƣơng tặng bằng khen
sĩ thi đua cấp cơ sở
(Nguồn: Phịng tổ chức hành chính trường Cao đẳng CN &KTCN)
Trƣớc yêu cầu phát triển nguồn nhân lực chất lƣợng cao và xu thế hội nhập quốc tế, phát huy tiềm năng to lớn của đội ngũ nhà giáo và cơ sở vật chất trƣờng học, trƣờng đã có bƣớc chuyển biến thích hợp đó là từ đào tạo một bậc trung học cho 1 chuyên ngành Xây dựng dân dụng và cơng nghiệp, thì đến nay đã đào tạo cả 3 bậc học là Cao đẳng, trung cấp và công nhân kỹ thuật cho 12 chuyên ngành: Hệ thống điện, Xây lắp đƣờng dây và trạm, Cơng nghệ kỹ thuật điện, Cơ khí, Điện lạnh, Điện- Điện tử, Công nghệ thông tin, công nghệ xây dựng và cơng nghiệp, Quản trị doanh nghiệp, Tài chính ngân hàng, kế toán tổng hợp.
3.1.2. Cơ cấu tổ chức bộ máy của nhà trƣờng
Bộ máy tổ chức của nhà trƣờng thực hiện theo điều lệ trƣờng Cao đẳng do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành gồm có:
- Ban giám hiệu: hiệu trƣởng, phó hiệu trƣởng phụ trách đào tạo, phó hiệu
trƣởng phụ trách giáo dục quốc phịng và an ninh, phó hiệu hiệu trƣởng phụ trách vật tƣ. - Các phòng chức năng: + Phòng đào tạo, + Phịng tổ chức - hành chính + Phịng tài chính - kế tốn + Phịng quản trị - vật tƣ
+ Phịng cơng tác Học Sinh - Sinh viên + Phịng nghiên cứu khoa học,
+ Phịng khảo thí và kiểm định chất lƣợng
+ Trung tâm thực nghiệm và chuyển giao công nghệ. - Các khoa chuyên môn: hiện nhà trƣờng có 05 khoa gồm:
+ Khoa khoa học cơ bản, + Khoa điện,
+ Khoa xây dựng,
+ Khoa kinh tế- tài chính, + Khoa mác- lênin.
- Các đơn vị trực thuộc các khoa chun mơn: tổ bộ mơn, nhà xƣởng, phịng thí nghiệm, phịng thực hành.
- Đội ngũ giáo viên, giảng viên
- Các lớp học sinh sinh viên
Hình 3.1: Cơ cấu tổ chức trƣờng Cao đẳng CN &KTCN
Hiệu trƣởng
Phó hiệu trƣởng Phó hiệu trƣởng Phó hiệu trƣởng
P hị ng Đ ào H ọ c K ho a K ho a Ph ịn g N gh iên Cứ uk ho ah ọc Kh oa X ây Dự ng
(Nguồn: Trường Cao đẳng CN&KTCN)
3.1.3. Chức năng và nhiệm vụ của nhà trƣờng
* Chức năng:
Trƣờng Cao đẳng Công nghệ và Kinh tế Công nghiệp là cơ sở đào tạo công lập trực thuộc Bộ Cơng Thƣơng, Trƣờng có chức năng đào tạo, bồi dƣỡng nguồn nhân lực có trình độ Cao đẳng kỹ thuật - kinh tế cơng nghiệp và các trình độ thấp hơn, gồm các chuyên ngành chủ yếu : Xây lắp đƣờng dây và trạm, Hệ thống Điện, Công nghệ Kỹ thuật Điện, Công nghệ Xây dựng dân dụng và Công nghiệp, Công nghệ thông tin, Cơng nghệ kỹ thuật cơ khí, Quản trị kinh doanh, Tài chính ngân hàng, Kế tốn tổng hợp, Hạch tốn kế toán, Xây dựng cầu đƣờng, Điện lạnh, Điện - điện tử, , Đào tạo lái xe cơ giới theo quy định của pháp luật, là cơ sở nghiên cứu, triển khai khoa học - công nghệ phục vụ quản lý, sản xuất - kinh doanh của ngành công nghiệp và yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội.
1. Đào tạo nguồn nhân lực có trình Cao đẳng kỹ thuật - kinh tế cơng nghiệp và các trình độ thấp hơn, gồm các chuyên ngành chủ yếu : Xây lắp đƣờng dây và trạm, Hệ thống Điện, Công nghệ Kỹ thuật Điện, Công nghệ Xây dựng dân dụng và Công nghiệp, Công nghệ thông tin, Công nghệ kỹ thuật cơ khí, Quản trị kinh doanh, Tài chính ngân hàng, kế toán tổng hợp, hạch toán kế toán, Xây dựng cầu đƣờng, Điện lạnh, Điện - Điện tử, Công nghệ Dệt - may, Đào tạo lái xe cơ giới theo quy định của pháp luật.
2. Đào tạo Cao đẳng Nghề gồm các ngành : Hệ thống Điện; Công nghệ kỹ thuật Xây dựng, Kế tốn doanh nghiệp, Điện Cơng nghiệp.
3. Đào tạo nghề các ngành : Cơ khí, Hàn, May cơng nghiệp
4. Đào tạo liên thông từ trung cấp chuyên nghiệp lên Cao đẳng các ngành : Xây lắp đƣờng dây và trạm, Hệ thống Điện, Công nghệ Kỹ thuật
Điện, Công nghệ Xây dựng dân dụng và Công nghiệp, Công nghệ thông tin, Quản trị kinh doanh, Tài chính ngân hàng, kế tốn tổng hợp, hạch toán kế toán, Xây dựng cầu đƣờng, Điện lạnh, Điện - Điện tử, Công nghệ Dệt - may, Đào tạo lái xe cơ giới theo quy định của pháp luật.
5. Đào tạo bằng II các ngành :Xây lắp đƣờng dây và trạm, Hệ thống Điện, Công nghệ Kỹ thuật Điện, Công nghệ Xây dựng dân dụng và Công nghiệp, Công nghệ thơng tin, Quản trị kinh doanh, Tài chính ngân hàng, Kế tốn tổng hợp, Hạch toán kế toán, Xây dựng cầu đƣờng, Điện lạnh, Điện - Điện tử, Công nghệ Dệt - may, Đào tạo lái xe cơ giới theo quy định của pháp luật.
6. Đào tạo lại, đào tạo chuyển nghề, bồi dƣỡng đội ngũ cán bộ, viên chức quản lý kinh tế - kỹ thuật, công nhân bậc cao theo yêu cầu của các thành phần kinh tế.
7. Xây dựng chƣơng trình đào tạo, kế hoạch đào tạo và biên soạn giáo trình các mơn học đối với ngành nghề nhà trƣờng đƣợc phép đào tạo theo chƣơng trình khung do Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định.
8. Thực hiện cơng tác tuyển sinh, quản lý q trình đào tạo, cơng nhận tốt nghiệp và cấp bằng tốt nghiệp theo quy định của Luật Giáo dục.
9. Xây dựng, đào tạo và bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên, giáo viên theo đạt chuẩn của Bộ Giáo dục và Đào tạo.