Ảnh 2.7: Giao lưu bóng đá nhân ngày 22/12 2.3.4. Về ý thức xây dựng cơ quan văn hóa
Từ khi thành lập, Chi ủy, BGH Nhà trƣờng đã biết đƣợc vị trí và tầm quan trọng của văn hóa tổ chức trƣờng học nhƣng chƣa chú trọng đến việc xây dựng và hoàn thiện VHTC trƣờng PTTH, Chi ủy và BGH, các đoàn thể chƣa xây dựng, thiết lập đƣợc những chỉ tiêu, tiêu chí, văn bản, quy định về VHTC trƣờng PTTH.
Đến năm 2010 do văn hóa học đƣờng bị xuống cấp, tình trạng học sinh gây gổ đánh nhau, học sinh vô lễ với thầy cơ,... Chi ủy, BGH, các tổ chức đồn thể Nhà trƣờng mới chú trọng, quan tâm đến việc xây dựng và hồn thiện VHTC trƣờng PTTH. Điều đó đƣợc thể hiện qua các cuộc thi của CBCNV, GV và HS, các cuộc dã ngoại, cách bố trí phịng học, phịng làm việc, xây dựng các tiêu chí để đánh giá lớp đạt danh hiệu lớp văn hóa, phịng học kiểu mẫu, Gia đình văn hóa, ...
Trƣờng PTTH Thanh Bình nằm trên trục đƣờng chính thị trấn huyện Thanh Hà thuận lợi cho việc đi lại của CBCNV, GV và HS.
Hiện tại, trƣờng có tổng diện tích đất hơn 8.400m2, với 24 phịng học kiên cố cao tầng, 6 phịng học bộ mơn đạt chuẩn(1phịng Vật lý, 1 phịng Hố học, 1 phịng Sinh học, 2 phòng máy đảm bảo tiêu chuẩn với trên 50 máy tính lối mạng cùng với máy chiếu và các thiết bị đồng bộ khác), 1 phòng thƣ viện đạt chuẩn, 1 phòng y tế, và các phòng làm việc của BGH, các phòng làm việc của các tổ chuyên môn, 1 nhà bếp khang trang, sạch sẽ, 01 nhà tập có mái che để tập mơn Thể Dục và mơn Giáo Dục quốc phịng, có sân chơi thể thao các mơn nhƣ bóng đá, bóng truyền, cầu lơng, 02 bàn bóng bàn và một dãy nhà vệ sinh học sinh tự hoại. Tất cả các phòng học, phòng làm việc đều đƣợc trang bị khá đầy đủ phục vụ cho hoạt động dạy và đặc biệt năm học 2013 - 2014 Nhà trƣờng đã lắp camera quan sát khu cổng trƣờng mục đích quản lý việc chấp hành giờ giấc của cán bộ, giáo viên và học sinh, lắp thí điểm camera 04 phòng học để theo dõi việc dạy và học của giáo viên, học sinh.Thƣ viện Nhà trƣờng là một trong những thƣ viện đầu tiên (Khối các trƣờng hệ bán công) của tỉnh đạt danh hiệu Thƣ viện tiên tiến( năm 2011) và cũng là trƣờng đầu tiên đạt trƣờng tiên tiến trong năm học 2010 - 2011. Trong 2 năm học 2011 - 2012, 2012 - 2013, trƣờng vẫn giữ vững danh hiệu trƣờng tiên tiến. Bƣớc sang năm học 2013 -2014, 2014 - 2015 trƣờng đạt danh hiệu trƣờng tiên tiến xuất sắc. Thƣ viện đạt thƣ viện tiên tiến xuất sắc.
Ảnh 2.8: Cảnh học sinh tập chung chào cờ tại sân trường buổi sáng thứ 2
Trên đây là những thành quả mà trong khoảng hơn 10 năm, tập thể Nhà trƣờng đã tạo dựng đƣợc. Nhƣng trong quá trình phấn đấu ấy, Nhà trƣờng cũng không tránh khỏi những hạn chế sau:
* Về phong cách quản lý, lề lối làm việc của lão đạo
Chi ủy, Ban Giám hiệu Nhà trƣờng chƣa thật quan tâm đến việc xây dựng và hồn thiện văn hóa tổ chức trƣờng học, lãnh đạo Nhà trƣờng đơi khi chƣa gƣơng mẫu trong thực thi mọi quy tắc chuẩn mực về trƣờng văn hóa. Trong giao tiếp đơi khi có thái độ chỉ trích một chiều đối với CBCNV, GV và HS, thiếu sự bình tĩnh, điềm đạm; xử lý cơng việc cịn vội vàng, chƣa linh hoạt,... Hay sự khen ngợi, phê bình của lãnh đạo đối với CBCNV, GV và HS chƣa đúng lúc, đúng chỗ, đúng ngƣời, việc phê bình và tự phê bình cịn hạn chế,...
Ban chấp hành cơng đồn cũng nhƣ đồn thanh niên chƣa làm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục đạo đức cho CBCNV, GV và học sinh, chƣa nắm bắt hết đƣợc tâm tƣ nguyện vọng của CBCNV, GV và HS. Nên CBCNV, GV và HS chƣa thật sự tin tƣởng cống hiến, học tập hết mình.
* Tác phong làm việc, phong cách giao tiếp, ứng xử của cán bộ công nhân viên, giáo viên.
Đội ngũ cốt cán trong nhà trƣờng thực sự chƣa gƣơng mẫu đi đầu trong việc thực hiện nếp sống văn hóa, một số phong trào hoạt động của Nhà trƣờng còn mờ nhạt, cán bộ, giáo viên, nhân viên còn trẻ đang trong độ tuổi sinh đẻ nên chƣa có nhiều thời gian, kinh nghiệm sống, một số CBCNV, GV chƣa có
ý thức, chƣa thực hiện tốt quy định, quy chế của Trƣờng nhƣ: Giáo viên không soạn giáo án, đi muộn, bỏ tiết, bỏ làm không lý do, lên lớp khơng mang giáo án, trong giờ cịn làm việc riêng, còn nghe điện thoại trên lớp, ...
* Điều kiện cơng tác và đời sống văn hóa tính thần của cán bộ công nhân viên, giáo viên.
Là trƣờng ngồi cơng lập (mới có quyết định chuyển sang cơng lập vào tháng 11 năm 2013) nguồn kinh phí hạn hẹp việc đầu tƣ cho các hoạt động phong trào văn hóa, văn nghệ, thể thao cịn ít. Chƣa có phịng nghỉ trƣa của giáo viên ở xa, chi thƣởng các phong trào mang tính chất động viên chƣa khích lệ hết đƣợc lịng hăng say, nhiệt tình, tâm huyết của CBCNV, GV và HS.
* Về ý thức xây dựng cơ quan văn hóa
Mặc dù đã đƣợc chi ủy, BGH đƣa vào danh sách bị cấm trong quy chế VHTH nhƣ không hút thuốc lá trong trƣờng, ứng xử với đồng nghiệp thiếu văn hóa, xử lý học sinh thiếu tế nhị, còn vứt rác bừa bãi, ...
* Về thiết kế, bài trí trường PTTH Thanh Bình
Trƣờng PTTH Thanh Bình huyện Thanh Hà, tỉnh Hải Dƣơng là ngơi trƣờng Xanh - Sạch - Đẹp nhƣng diện tích khn viên hẹp nên việc bố trí sân chơi, vƣờn hoa, cay cảnh cịn gặp nhiều khó khăn, một số phịng bài trí chƣa hợp lý, CBCNV, GV và HS đơng đi lại nhiều nên việc giữ gìn vệ sinh sạch sẽ là rất khó.
Cơng tác vệ sinh cịn thiếu chuyên nghiệp chủ yếu do học sinh lao động hoặc tạp vụ làm, ý thức giữ gìn vệ sinh chung của CBCNV, GV và HS cịn kém.
Do khơng có kinh phí nên Nhà trƣờng vẫn tồn tại 4 phòng học cấp 4. Từ những đánh giá kết quả thực hiện và hạn chế trên sau một quá trình nghiên cứu, tìm hiểu, ngƣời viết luận văn xin nêu ra một số nguyên nhân sau:
Cơ quan quản lý Nhà nƣớc về giáo dục chƣa xây dựng thể chế, văn bản, pháp luật, chính sách về xây dựng đời sống văn hóa trong trƣờng học.
Do q trình kinh tế hội nhập quốc tế có sự xâm nhập văn hóa bên ngồi đã ảnh hƣởng tới lối sống học sinh.
Chƣa có sự phối kết hợp giữa Sở Giáo dục với Nhà trƣờng về vấn đề hồn thiện văn hóa tổ chức trong trƣờng PTTH;
Sở Giáo dục và Đào tạo, BGH chƣa quan tâm đáng kể tới xây dựng văn hóa tổ chức trong trƣờng học. Chỉ chú trọng trang bị cho học sinh kiến thức để làm việc, chƣa chú ý trang bị kiến thức để làm ngƣời. mà mục tiêu hƣớng tới của giáo dục Việt Nam là: “Giáo dục con ngƣời một cách toàn diện” (cả về tri thức, kỹ năng sống, thể chất, tinh thần, ...).
Ngành văn hóa chƣa phát huy hết vai trị, chức năng, nhiệm vụ của mình đối với việc xây dựng chính sách đời sống văn hóa cơ sở trong các trƣờng học.
Vai trị của tổ chức Đồn, cơng Đồn cịn mờ nhạt chƣa có giải pháp hữu hiệu thu hút CBCNV, GV và HS tham gia vào việc xây dựng đời sống văn hóa, lớp văn hóa, trƣờng văn hóa, ...
Trong các cuộc họp, hội thảo chuyên đề, kế hoạch năm học Nhà trƣờng thƣờng quan tâm chú trọng tới việc nâng cao chất lƣợng và hiệu quả dạy học thể hiện bằng những mục tiêu: Tỷ lệ % đạt học sinh giỏi, khá; Số lƣợng học
sinh đỗ cao đẳng, đại học, điểm sàn thi cao đẳng, đại học; tỷ lệ % học sinh đỗ tốt nghiệp;
Đội ngũ giáo viên chƣa nhận thức sâu sắc nội dung các điều trong Luật Giáo dục, do vậy chƣa làm tốt trách nhiệm của thầy cô giáo trong sự nghiệp giáo dục toàn diện.
Một số bộ phận học sinh thiếu ý thức rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống trở thành những “nhân tố xấu” làm vẩn đục mơi trƣờng văn hóa trong các trƣờng học, ...
Trong công cuộc đổi mới của đất nƣớc, chúng ta đã chuyển sang nền kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa. Quá trình xây dựng và phát triển kinh tế đất nƣớc, chúng ta đã nỗ lực tìm kiếm nhiều cơ hội và cũng đạt đƣợc những thành tựu đáng kể. Bên cạnh thành tựu đó hiện nay, một bộ phận khơng nhỏ thanh thiếu niên đua địi ăn chơi, sa vào các tệ nạn xã hội, thực trạng bạo lực học đƣờng đến mức báo động; đạo đức nhà giáo thì xuống cấp nghiêm trọng, tình trạng thiếu cơng bằng, gian nận trong thi cử, chuyên mua bán các kết quả học .
Trong xu thế tồn cầu hố hiện nay, cạnh tranh quốc tế đang diễn ra trên tất cả các lĩnh vực ngày càng trở nên gay gắt, đồi hỏi mọi loại hình thiết chế tổ chức xã hội phải tái cấu trức lại chính mình để thích nghi và phát triển, dựa trên cơ sở phát huy nguồn lực nội sinh và tìm kiếm, dung nập các nguồn lực ngoại sinh. Lý luận và thực tiễn cho thấy, văn hoá tổ chức là một nguồn lực nội sinh có thể tạo nên sự phát triển đột phá và bền vững của một tổ chức, khi tổ chức đó biết khai thác, vận dụng các yếu tố văn hố vào hoạt động của mình. Với những lý do nhƣ vậy, các loại hình tổ chức ngày càng nhận thức đƣợc vai trị quan trọng của việc hồn thiện văn hố tổ chức phù hợp để nâng cao sức cạnh tranh và tạo ra khả năng phát triển bền vững.
Chọn lọc là sự gạn lọc những mặt bất hợp lý, tiếp nhận mặt hợp lý để tạo nguyên liệu đầu vào cho q trình sáng tạo văn hố. Những giá trị, biểu tƣợng và chuẩn mực văn hoá mới gắn với sắc thái riêng biệt của từng chủ thể sáng tạo, để nâng cao hiệu quả hoạt động của tổ chức, trƣớc hết là tạo bản sắc và thƣơng hiệu.
Trong bối cảnh tồn cầu hố, một tổ chức phải là nơi thu hút đội ngũ nhân viên có chất lƣợng cao. Tuy nhiên khi mơi trƣờng làm việc có tính đa dạng về nguồn gốc xuất thân, dân tộc, tơn giáo hay trình độ học vấn cũng sẽ xuất hiện mâu thuẫn và làm giảm những giá trị văn hoá mà các thành viên của tổ chức đó đang cố gắng để xây dựng và giữ gìn.
Để làm đƣợc điều đó thị ta phải biết cách phân loại các yếu tố cấu thành văn hoá tổ chức, nhƣ yếu tố về cấu trức hữu hình. Đó là những cái có thể nhìn thấy, dễ cảm nhận khi tiếp xúc với một tổ chức nhƣ: Phong cách thiết kế kiến trúc xây dựng, nội - ngoại thất Nhà trƣờng khang trang, sạch sẽ, trang thiết bị đầy đủ tiện nghi, lôgô rõ ràng. Bộ máy tổ chức đơn giản gọn nhẹ mà đầy đủ, cơ chế hoạt động thơng thống. Ăn mặc lịch sự, ăn nói nhẹ nhàng có văn hố,... Hệ thống các giá trị đƣợc tuyên bố nhƣ nội quy phòng học, nội quy làm việc, nội quy của trƣờng, của lớp, các cam kết nhƣ không đối pháo, không đi xe đạp điện không đội mũ,... đƣợc Nhà trƣờng thực hiện rất nghiêm túc và đƣợc gắn đúng nơi quy định.
Cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinhvà học sinh Nhà trƣờng hoàn toàn tin tƣởng vào sự lãnh đạo của Ban giám hiệu Nhà trƣờng cũng nhƣ tập thể hội đồng sƣ phạm Nhà trƣờng. Đây cũng là nền tảng vững chắc cho thầy và trị trƣờng PTTH Thanh Bình vững bƣớc đi lên đào tạo ra những con ngƣời mới có lập trƣờng, có niềm tin để sống có ích cho đời cũng nhƣ cho xã hội.
Chƣơng 3
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM HỒN THIỆN VĂN HĨA TỔ CHỨC TRƢỜNG PTTH THANH BÌNH, HUYỆN THANH HÀ, TỈNH HẢI
DƢƠNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY
3.1. Những cơ hội và thách thức
3.1.1. Những cơ hội
Đƣờng lối, chủ trƣơng đổi mới cơ bản và toàn diện giáo dục của Đảng tại Đại hội XI.
Thực tế xã hội phát triển mạnh, học sinh tiếp cận sớm đến internet nên việc cập nhật các thông tin xã hội nhanh.
Đƣợc Ban Giám hiệu và các đoàn thể quan tâm đến việc xây dựng tổ chức các phong trào văn hóa văn nghệ, thể thao trong trƣờng rất phong phú đa dạng.
Có sự phối kết hợp giữa các bộ phận trong nhà trƣờng
Sự ủng hộ nhiệt tình của tập thể giáo viên và học sinh trong nhà trƣờng. 3.1.2. Những thách thức
Ngày nay, do cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa, hội nhập kinh tế quốc tế địi hỏi chất lƣợng và hiệu quả của giáo dục phổ thông phải tƣơng xứng với yêu cầu của thời kỳ mới; bên cạnh các mặt tích cực thì các tệ nạn xã hội cũng có chiều hƣớng ra tăng: “Bạo lực học đƣờng”, “Sống thử, yêu thử”, “nghiện hút”, “cá cƣợc”, “cờ bạc” của học sinh.
Mọi tầng lớp trong xã hội đặc biệt là bậc phụ huynh đều chƣa thực sự tin thƣởng vào chất lƣợng giáo dục phổ thơng và mong muốn đề cao vai trị trách nhiệm của nhà trƣờng hơn nữa trong việc giáo dục đạo đức học sinh
3.2. Phương hướng và giải pháp
3.2.1. Phương hướng.
Phải coi trọng VHTC và đƣa VHTC vào quán triệt đến CBCNV, GV và HS nhằm phát huy tính dân chủ trong tồn bộ hội đồng sƣ phạm Nhà trƣờng
đồng thời nâng cao tính cơng khai minh bạch để Nhà trƣờng có sự phát triển bền vững.
3.2.2. Giải pháp
Sau khi tìm ra đƣợc những cơ hội, thách thức và những nguyên nhân của cơng tác hồn thiện văn hóa tổ chức Trƣờng PT THThanh Bình huyện Thanh Hà, tỉnh Hải Dƣơng, để góp phần nâng cao hiệu quả việc áp dụng VHTC tại Trƣờng PTTHThanh Bình, huyện Thanh Hà, tỉnh Hải Dƣơng, tơi xin đề xuất một số giải pháp sau:
3.2.2.1. Công tác quản lý chỉ đạo, tuyên truyền
Thành lập Ban chỉ đạo thực hiện văn hóa trƣờng học; hồn thiện và thực hiện VHTC; ban hành các văn bản chỉ đạo, hƣớng dẫn; xây dựng đội ngũ làm cơng tác văn hóa cơ sở: cán bộ thƣ viện, phòng tƣ vấn; tổ chức các cuộc họp triển khai, đánh giá kết quả thực hiện; đảm bảo chế độ báo cáo theo quy định;
Triển khai đến toàn bộ CBCNV, GV và HS tồn trƣờng các nội dung thực hiện văn hóa tổ chức trƣờng PTTH dƣới nhiều hình thức: Niêm yết thống báo, sinh hoạt tập thể, trên website, ... Lồng ghép nội dung thực hiện VHTC trong các cuộc vận động, các phong trào;tích hợp trong nội dung dạy học ở các mơn nhƣ: Giáo dục công dân, Ngữ văn, Sinh học, ...
3.2.2.2. Xây dựng các thiết chế văn hóa.
Phịng truyền thống: Tu bổ, tăng cƣờng triển lãm hình ảnh, tài liệu về hoạt động của trƣờng; các biểu tƣợng lịch sử, văn hóa của dân tộc; biên soạn lịch sử nhà trƣờng, ...
Thƣ viện: Trang bị sách, báo, tài liệu phong phú; xây dựng tủ sách pháp luật; quản lý dữ liệu bằng máy tính; kết nối internet; sắp xếp các phòng đọc, phòng kho, phòng làm việc thoáng mát, sạch đẹp, ...
Website: Thiết kế phong phú, bổ ích, hấp dẫn, thu hút CBCNV, GV và HS cùng tham gia tuyên truyền chủ trƣơng, chính sách; giới thiệu các hoạt động của Nhà trƣờng, ...
Phòng tƣ vấn học đƣờng: Đẩy mạnh các hoạt động, đặc biệt trong công tác tƣ vấn tuyển sinh đầu vào và thi tuyển cao đẳng, đại học, học nghề;
Các biểu tƣợng văn hóa: Tiếp tục thực hiện logơ, bảng tên, phù hiệu; có kế hoạch ủng hộ xây dựng các tƣợng đài danh nhân, nhà tình nghĩa, các khu vui chơi hóa của xã, của thơn ...
Các bảng thơng báo và hịm thƣ góp ý: Lắp đặt ở các nơi thuận tiện, thƣờng xun có nhiều thơng tin bổ ích, hấp dẫn, tiếp tục xây dựng cảnh quan Xanh - Sạch - Đẹp với nhiều cây cảnh, vƣờn hoa, cơng viên, ...
Phịng nghe nhìn: Đƣa vào phục vụ các hoạt động văn hóa: Chiếu phim