Ảnh 3.4: Tập thể cán bộ giáo viên, nhân viên toàn trường
Ảnh 3.5: Hội thi học sinh với thời trang học đường nhân ngày 20/11
Ảnh 3.7: Lễ trao thưởng học sinh đạt danh hiệu học sinh giỏi cuối năm.
- Câu hỏi: Cô thấy các phong trào hoạt động tập thể của nhà trƣờng có
hiệu quả gì đối với văn hóa tổ chức trƣờng học không?
- Trả lời:
1. Tôi thấy các hoạt động này rất hiệu quả, học sinh phát huy đƣợc tinh thần tập thể biết sáng tạo, yêu bạn, yêu trƣờng hơn.(Nguyễn Thị Vân Anh - Giáo viên Toán).
2. Phong trào hoạt động tập thể trong nhà trƣờng rất bổ ích giúp học sinh rèn luyện ý thức tổ chức kỷ luật, chấp hành nghiêm chỉnh nội quy của lớp, của trƣờng đề ra.(Cao Thị Mai Phƣơng - Nhân viên thƣ viện).
3. Phong trào hoạt động tốt, làm cho phong trào thi đua của lớp tốt từ đó giúp em học sinh trƣởng thành nhiều hơn.(Nguyễn Tuấn Phƣơng - Bí thƣ đồn trƣờng).
* Phỏng vấn học sinh:
- Câu hỏi: Theo em phong trào hoạt động tập thể nhà trƣờng có ý nghĩa
nhƣ thế nào đối với em? - Trả lời:
1. Cho em hiểu thêm về truyền thống văn hóa, hiểu biết thêm kỹ năng sống, biết kính trên nhƣờng dƣới, lễ phép với thầy cô. (Học sinh - Lê Thị Hoa lớp 11B).
2. Tạo đƣợc sân chơi lành mạnh, bổ ích, giúp em yêu trƣờng, yêu lớp và yêu năm tháng học trò.(Học sinh: Nguyễn Thanh Hải - Lớp 12A)
3. Giúp em mạnh bạo tự tin, chủ động sáng tạo, có kinh nghiệm về cơng tác tổ chức các phong trào, kinh nghiệp giao lƣu chia sẻ. (Học sinh - Nguyễn Văn Thắng lớp 10A).
* Phỏng vấn cha mẹ học sinh:
Ông (bà) đánh giá nhƣ thế nào về tác động của Nhà trƣờng tới sự phát triển nhân cách của con em mình?
1. Tơi rất n tâm khi con mình theo học tại ngơi trƣờng này. Tuy cháu học chƣa giỏi nhƣng cháu có nề nếp tác phong, ý thức tổ chức kỉ luật tốt.
(Phụ huynh lớp 11A, Nguyễn Thị Tuyết)
2. Khi mới vào lớp 10, cháu chƣa xác định rõ ràng mục đích, động cơ học tập. Nhƣng đến nay, trải qua gần 3 năm học tại trƣờng, cháu đã có định hƣớng nghề nghiệp phù hợp với năng lực của mình và điều kiện gia đình.
(Phụ huynh lớp 12B, Phạm Thị Hằng)
3. Tôi nhận thấy nền nếp của nhà trƣờng ngày một tiến bộ, tình trạng bạo lực học đƣờng, bỏ học tự do, vô lễ, … đã giảm hẳn.(Phụ huynh lớp 11D,
Nguyễn Văn Thắng)
* Nhận xét: Qua phỏng vấn CBCNV, GV, HS và phụ huynh, tôi thấy
mọi đối tƣợng đều thấy rõ vai trị, tác dụng của việc xây dựng và hồn thiện văn hóa tổ chức trong trƣờng học. Giúp CBCNV, GV và HS thân thiện và tích cực hơn trong các hoạt động của Nhà trƣờng.
Kết luận: Từ những thực trạng, những hạn chế, nguyên nhân đƣợc
trình bày ở chƣơng 2 , giải pháp ở chƣơng 3 Ngƣời viết luận văn mạnh dạn đƣa ra một số kiến nghị.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. Kết luận:
Nhƣđã trình bày ở chƣơng 1, VHTCTH đang là sự quan tâm không chỉ của các trƣờng học mà của toàn xã hội bởi vai trị, chức năng của nó đối với một tổ chức sƣ phạm. Đúng nhƣ nhận xét của bà Lê Thị Loan - Học viện quản lý giáo dục Việt Nam: “Văn hóa tổ chức của một nhà trƣờng là hệ thống niềm tin, giá trị chuẩn mực, thói quen và truyền thống hình thành trong q trình phát triển của nhà trƣờng, đƣợc các thành viên trong nhà trƣờng thừa nhận, làm theo và đƣợc thể hiện trong các hình thái vật chất và tinh thần, từ đó tạo nên bản sắc riêng cho mỗi tổ chức sƣ phạm”.Nhận thức đƣợc điều này, luận văn đặt vấn đề nghiên cứu cơ sở lý luận xung quanh vấn đề VHTC trƣờng PTTH nhƣ khái niệm, những hình thái và cấp độ biểu hiện, vai trò, chức năng và các yếu tố cấu thành VHTH. Trên cơ sở đó, tiếp tục tìm hiểu cụ thể hơn về tình hình xây dựng và áp dụng VHTC trong trƣờng PTTH hiện nay.
Và cơ sở lý luận đƣợc trình bày ở chƣơng 1 là những gợi ý cần thiết giúp cho ngƣời làm luận văn tìm hiểu về quá trình hình thành, phát triển, cơ cấu tổ chức bộ máy, chức năng nhiệm vụ và đặc biệt là thực trạng VHTC trƣờng PTTH Thanh Bình, huyện Thanh Hà, tỉnh Hải Dƣơng. Để đánh giá đƣợc thực trạng công tác VHTC của Nhà trƣờng, luận văn đã thông qua phiếu điều tra xã hội học, thông qua phỏng vấn các giáo viên, nhân viên trong trƣờng và phụ huynh học sinh. Trên cơ sở đó, luận văn đánh giá đƣợc công tác VHTC ở những mặt nhƣ: Phƣơng thức quản lý lề lối làm việc của lãnh đạo, phong cách giao tiếp ứng xử của CBCNV, GV, điều kiện công tác và đời sống tinh thần của CBCNV, GV, ý thức xây dựng cơ quan văn hóa, cách thiết kế bài trí trƣờng học.
Sau khi đánh giá thực trạng cơng tác VHTC trƣờng PTTH Thanh Bình và những ngun nhân của nó, để góp phần nâng cao và hồn thiện VHTC tại Nhà trƣờng, luận văn xin đề xuất một số kiến nghị sau:
2. Kiến nghị:
Về phía Bộ Giáo dục và Đào tạo, đề nghị biên soạn những cuốn sách
viết riêng về văn hóa trƣờng học, đƣa tin, truyền thơng, giới thiệu, quảng bá trên trang website, nêu gƣơng những trƣờng tiên tiến, điển hình về trƣờng văn hóa, lồng ghép chƣơng trình văn hóa vào một số mơn học.
Về phía Sở giáo dục và Đào tạo tỉnh Hải Dương, mở các lớp hội thảo,
chuyên đề tìm hiểu về tầm quan trọng của văn hóa tổ chức trƣờng học và đƣa ra các mơ hình, giải pháp tổ chức VHTH, xây dựng tiêu chí cụ thể rõ ràng về: Danh hiệu trƣờng văn hóa.
Về phía Ban Giám hiệu, cơng đồn trường PTTH Thanh Bình huyện Thanh Hà, tỉnh Hải Dương:
Một là: Hoàn thiện thể chế văn hoá trƣờng học; triển khai và thành lập
bộ phận tham mƣu, chuyên trách để nghiên cứu thực trạng văn hóa trƣờng PTTH Thanh Bình để trên cơ sở đó hồn thiện thể chế VHTC trƣờng PTTH một cách cụ thể.
Hai là: Thành lập bộ phận kiểm tra, kiểm sốt q trình thực hiện hồn
thiện văn hố tổ chức trƣờng PTTH Thanh Bình. Hàng năm phải đánh giá lại những thành công và hạn chế của cơng tác hồn thiện và áp dụng VHTC vào Nhà trƣờng.
Ba là: Mở lớp bồi dƣỡng, nâng cao nhận thức về VHTC, VHTH cho
CBNCV, GV và HS bằng cách thƣờng xuyên tổ chức các cuộc hội thảo, tọa đàm, hội giảng, cuộc thi văn hóa ứng xử trong giao tiếp, hội thi thực hiện lối sống văn hóa, gia đình văn hóa, xây dựng phịng truyền thống lƣu giữ những bài viết, hình ảnh, thành tích tiêu biểu về những chặng đƣờng phát triển và những tấm gƣơng sáng của trƣờng.
Qua q trình nghiên cứu hồn thiện VHTC trƣờng PTTH cả lý luận và thực tiễn, có thể khẳng định một lẫn nữa vai trị cực kỳ to lớn của nó với bất
kỳ một Trƣờng học nào. Nó là sợi dây liên kết và nhân lên nhiều lần giá trị của từng nguồn lực riêng lẻ, nó chuyển hóa năng lƣợng tinh thần vào trong việc dạy và học. Vì vậy các trƣờng học muốn tồn tại phát triển bền vững phải có mơ hình VHTC thích hợp và đáp ứng đƣợc điều kiện văn hóa Việt Nam đồng thời cũng phải đáp ứng đƣợc yêu cầu của xã hội, hạn chế và khắc phục những mặt còn yếu của VHTCTH. Phát huy tinh thần dân tộc, tạo đƣợc sự đoàn kết trong hội đồng sƣ phạm. Đặc biệt cần xây dựng một bản sắc VHTH riêng đi theo định hƣớng phát triển bền vững trong tƣơng lai.
Mặc dù bản thân ngƣời viết luận văn đã cố gắng hết sức để hoàn thành luận văn trong phạm vi và khả năng của mình, nhƣng chắc chắn luận văn này khơng trách khỏi những thiếu sót. Tơi rất mong nhận đƣợc những ý kiến đóng góp của các thầy cơ giáo và các bạn học viên.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng việt:
1. Đỗ Minh Cƣơng (2010), Nhân cách doanh nhân văn hoá doanh nhân
Việt Nam, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội.
2. Đỗ Minh Cƣơng (2001), Văn hóa kinh doanh và triết lý kinh doanh, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
3. Đỗ Minh Cƣơng (1998), “Văn hóa - nội lực và mơ thức phát triển kinh
tế - xã hội”, Tạp chí Giáo dục lý luận (số 3).
4. Đào Văn Chúc (1997), Văn hóa học, Nxb Văn hóa - Thơng tin, Hà Nội. 5. Vũ Cao Đàm (2009), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb
Khoa học và Kỹ thuật.
6. Nguyễn Thị Doan - Đỗ Minh Cƣơng(1999), Triết lý kinh doanh với
quản lý doanh nghiệp(Sách tham khảo), Nxb Chính trị Quốc gia Hà
Nội.
7. Vũ Cao Đàm (2009), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học và Kỹ thuật.
8. Phan Thanh Hội, Phan Thăng (2001), Quản Trị học, Nxb Thống Kê. 9. Dƣơng Thị Liễu (2011) Giáo trình Văn hố kinh doanh, Nxb Đại học kinh tế Quốc dân.
10. Dƣơng Thị Liễu (2006) Bài giảng Văn hoá kinh doanh, Nxb Đại học kinh tế Quốc dân.
11. Nguyễn Mạnh Quân (2004) Giáo trình đạo đức kinh doanh và Văn hoá doanh nghiệp, Nxb Lao động - Xã hội
12. Đảng Cộng Sản Việt Nam: Văn Kiện Đại Hội, Nghị quyết Hội nghị TW
II, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1996
13. Đảng Cộng Sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ
14. Nguyễn Viết Lộc (2009), “Văn hóa tổ chức ĐHQGHN trong bối cảnh
đổi mới và hội nhập”, Tạp chí khoa học, chuyên san Kinh tế và kinh doanh
25 (2009) 230-238.
Tài liệu Bộ Giáo dục và Đào tạo:
15. Điều lệ trƣờng trung học cơ sở, trƣờng THPT và trƣờng phổ thơng có nhiều cấp học. Ba hành kèm theo thông tƣ số: 12/2011/TT-BGD-ĐT ngày 28/3/2011 của Bộ trƣởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Tài liệu trường THPT Thanh Bình:
16. Báo cáo kết quả thi đua Ban thi đua từ năm học 2007 - 2008 đến năm học 2012 - 2013
17.Giáo Dục và thời đại Chủ Nhật số 46 ngày 11/11/2011.
18. Tạp chí Thanh Tra, đăng ngày 11/8/2011.
Website:
19. GS. Phạm Minh Hạc, Xây dựng văn hóa học đƣờng phải là mối quan tâm của mọi nhà trƣờng.
20.http://www.wattpad.com
16.http://www.baomoi.com/Noi-chuyen-van-hoa-ung-xu-tai-truong- hoc/59/6183270.epi
21. LT-loan@yahoo.com
22. TS. Nguyễn Thị Tĩnh, Xây dựng Văn hóa học đƣờng trong bối cảnh đất nƣớc đổi mới hội nhập.
23. Trịnh Minh Loan, Văn hóa học đƣờng yếu tố quan trọng để nâng cao chất lƣợng giáo dục, Viện nghiên cứu Sƣ phạm, Đại học Sƣ phạm hà Nội.
Tiếng Anh
24. Michel Amiel, Pracis Bonnet, Jonseph Jacobs - 1993, Văn hóa tổ
chức.