Một số sản phẩm được thiết kế rất công phu với bố cục sắp đặt hợp lý, gọn gàng, logic, màu sắc sử dụng hài hịa, hình ảnh chất lượng, sắc nét đã khiến giao diện của bài trình chiếu trở nên sinh động thu hút sự chú ý rất lớn đến từ HS.
Các sản phẩm còn lại tuy vẫn chưa đạt được sự xuất sắc về mặt trình bày nhưng vẫn đảm bảo không vi phạm các lỗi khi trang trí trang trình chiếu như nhiều chữ, màu sắc quá mạnh, kiểu dáng chữ không rõ ràng, rườm rà… Qua đó có thể thấy bên cạnh việc sử dụng tốt các tính năng tương tác, SV đã bắt đầu chăm chút cho việc trang trí bài trình chiếu và ý thức được hình thức đóng vai trị quan trọng trong việc thu hút sự chú ý của HS với bài giảng.
Về nội dung kiến thức
SV ý thức được nội dung kiến thức bài học là yêu tố then chốt quyết định sự hiệu quả của tiết dạy, vì thế các kiến thức Hóa học được mang lại trong bài dạy đảm bảo tính khoa học và tính sư phạm. Các hoạt động mà SV tổ chức đều hướng tới thực hiện các mục đích bài học được đề ra ban đâu. Bên cạnh đó SV bắt đầu gọi tên các hợp chất hóa học theo hệ thống danh pháp IUPAC để đáp ứng yêu cầu sử dụng tên gọi quốc tế trong chương trình giáo dục phổ thông tổng thể,
Tuy nhiên do chưa có kinh nghiệm giảng dạy nên hầu hết các nhóm cịn bị “tham” kiến thức dẫn tới không thực hiện bài giảng theo đúng thời gian được giao. Dù vậy sau khi được nghe những góp ý, SV đã tự rút kinh nghiệm để cải thiện nó trong bài thi cuối học phần cũng như trong tương lai.
Về phương pháp giảng dạy
SV thể hiện thái độ tự tin, nhiệt huyết với sản phẩm mà nhóm thực hiện được. Các hoạt động dạy học diễn ra trong khơng khí sơi nổi, kích thích sự chú ý quan sát và hứng thú từ phía các SV khác. Một số hoạt động tăng cường tính cạnh tranh giữa các HS trong lớp tạo nên khơng khí học tập phấn khởi, tinh thần học tập được đẩy lên mạnh mẽ.
Một số nhóm dẫn dắt kiến thức bài học logic và mượn BTT là phương tiện kĩ thuật giúp HS lĩnh hội các kiến thức dễ dàng hơn. Điều quan trọng nhất là SV đã biết phối hợp các phương pháp dạy học hiện đại đan xen với các phương pháp truyền thống giúp tiết
học vừa đảm bảo yêu cầu truyền đạt kiến thức vừa nâng cao tính tích cực của HS đáp ứng yêu cầu được đặt ra của giáo dục trong bối cảnh mới.