3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc cho
3.2.2. Nâng cao nhận thức, kiến thức, kỹ năng về giáo dục bản sắc văn hóa
dân tộc cho đội ngũ giáo viên, cha mẹ học sinh và học sinh
Trong nhà trường, đội ngũ CBQL-GV là yếu tố có tính chất quyết định đến thành công của mọi hoạt động, bởi vậy việc xây dựng đội ngũ mạnh về mọi mặt là một trong những biện pháp quan trọng. Qua khảo sát và tìm hiểu cho thấy đội ngũ CBQL-GV nhà trường đều cho rằng cần thiết phải tăng cường giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc cho học sinh. Song thực tế việc làm này cịn khó khăn, bản thân nhiều GV cũng chưa được trang bị những kiến thức và kỹ năng về GDBSVHDT cho HS. Một số ít GV quan niệm rằng chỉ cần dạy kiến thức theo phân phối chương trình, HS thi đỗ tốt nghiệp thế là đạt yêu cầu. Vì vậy trong giai đoạn hiện nay, rất cần phải tổ chức bồi dưỡng nhận thức cho CBQL-GV, đồng thời trang bị kiến thức, kỹ năng cần thiết để giáo dục BSVHDT cho học sinh, khơi dậy trong đội ngũ ý thức trách nhiệm của mỗi thầy cô giáo ở môi trường nội trú: ngồi tư cách người thầy - người cơ, mỗi thầy cơ cịn là cha mẹ thứ hai của các em. Cho nên các thầy cô cần phải làm tốt việc dạy kiến thức các môn học cho các em nhưng đồng thời cũng dạy cho các em biết giữ gìn và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc của chính mình. Đó là nền tảng tạo nên một thế hệ học trị có tâm - có tài và tự tin trong thời đại hiện nay.
3.2.2.2. Nội dung và cách thức thực hiện *.Nội dung biện pháp:
Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, cha mẹ học sinh và học sinh trong nhà trường về ý nghĩa, vai trò của hoạt động giáo dục BSVHDT cho HS đối với quá trình giáo dục tồn diện ở nhà trường. Khơi dậy ý thức trách nhiệm của đội ngũ giáo viên, sự tích cực tham gia hưởng ứng của học sinh.
Trang bị kiến thức và kỹ năng tổ chức hoạt động giáo dục BSVHDT cho cán bộ, giáo viên nhà trường.
*.Cách thức tiến hành
- Đối với cán bộ quản lý: Hiệu trưởng cần tổ chức học tập nghiên cứu
tạo, quán triệt một cách sâu sắc yêu cầu về đổi mới nâng cao chất lượng giáo dục trong thời đại ngày nay. Hiệu trưởng cần tổ chức hài hòa giữa hoạt động dạy học và các hoạt động giáo dục trong đó chú ý đến HĐGDBSVHDT, có như vậy thì hiệu trưởng mới có định hướng đúng đắn trong cơng tác chỉ đạo hoạt động quản lý quá trình đào tạo của nhà trường.
- Đối với giáo viên: Thực tế, ở cấp THPT - mỗi giáo viên trong nhà
trường được đào tạo theo một chun mơn nhất định. Chính vì vậy đội ngũ giáo viên có kiến thức, tri thức khoa học vững vàng. Song bên cạnh đó khả năng và kinh nghiệm giáo dục còn hạn chế ( nhất là đối với giáo viên trẻ), vì vậy cần tăng cường tổ chức các hoạt động bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận cũng như năng lực tổ chức các hoạt động giáo dục cho đội ngũ.
Đội ngũ giáo viên là lực lượng chủ yếu trực tiếp tham gia, xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện. Vì vậy nội dung tập huấn tập trung vào các vấn đề sau:
- Chủ trương, đường lối của Đảng, các quy định về bảo tồn, phát huy giá trị văn hố dân tộc nói chung, BSVH dân tộc nói riêng.
- Hoạt động giáo dục BSVHDT của trường PTDTNT.
- Kĩ năng tuyên truyền, kĩ năng tập hợp, tổ chức các hoạt động, tổ chức các chủ đề, chủ điểm.
Về hình thức bồi dưỡng cho GV tập trung vào các hình thức sau:
- Thông qua các buổi họp, sinh hoạt, lãnh đạo nhà trường tổ chức cho cán bộ - giáo viên học tập, nghiên cứu và thảo luận thực hiện các chủ trương chính sách của Đảng và Nhà nước về giữ gìn BSVH dân tộc, văn bản của Bộ GD&ĐT, của Sở GD&ĐT về hướng dẫn hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc.
- Tổ chức tập huấn theo chun đề như: giữ gìn phát huy tiếng nói, chữ viết của các dân tộc thiểu số; giữ gìn, phát huy lễ hội truyền thống tiêu biểu của các dân tộc thiểu số .... Để tổ chức các chuyên đề trên có thể mời các chuyên viên tại phịng VH&TT, Trung tâm văn hố - Truyền thanh - Thể thao
vũ truyền thống các dân tộc tỉnh Điện Biên ... đến làm giảng viên cho các
lớp tập huấn.
- Cử GV tham gia các lớp tập huấn theo các chuyên đề do Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT tổ chức.
- Sưu tầm, cung cấp tài liệu cho GV nghiên cứu để nâng cao năng lực chuyên môn.
Thông qua các hoạt động sinh hoạt bồi dưỡng chuyên đề, thảo luận về việc tổ chức hoạt động GDBSVHDT cho HS, tạo điều kiện để giáo viên được trao đổi, học tập lẫn nhau về kinh nghiệm công tác tổ chức hoạt động GDBSVHDT cho học sinh.
Hoạt động GDBSVHDT cho HS là hết sức cần thiết trong các nhà trường hiện nay đặc biệt là hệ thống các trường phổ thông dân tộc nội trú, nhưng hoạt động này còn chưa được chú trọng nhiều trong các nhà trường vì vậy người quản lý muốn chỉ đạo đội ngũ giáo viên thực hiện hiệu quả hoạt động này ngoài việc tập huấn, trao đổi để nâng cao nhận thức, bồi dưỡng kiến thức kỹ năng tổ chức, cần phải chỉ đạo, huy động tất cả các lực lượng cùng tham gia như: GV- nhân viên, BCH đoàn trường, CBQL, CMHS..... cùng phối hợp với nhau để cùng thực hiện hoạt động giáo dục.
- Đối với học sinh: Hiện nay phần lớn học sinh nhận thức chưa đầy đủ
về vị trí, vai trị, ý nghĩa của hoạt động GD BSVHDT cho HS đối với sự hình thành và phát triển nhân cách toàn diện của các em, đối với việc giữ gìn và phát huy bản sắc văn hóa các dân tộc...Vì vậy, giáo dục BSVHDT, trường PTDTNT đã thực hiện quyền của HS trong giáo dục. Nhờ có giáo dục BSVHDT, HS của trường PTDTNT được phát triển toàn diện, trở thành những cơng dân có tri thức, có văn hóa. Hoạt động GD BSVHDT đồng thời có thể trang bị, bổ sung vốn sống cho các em đáp ứng với đòi hỏi của xã hội hiện đại song vẫn giữ được nét đẹp truyền thống của dân tộc mình. Muốn làm được điều đó người hiệu trưởng cần chỉ đạo công tác tuyên truyền, giáo dục
phải thường xuyên, đồng bộ, cần chú ý đến nội dung, hình thức tổ chức phù hợp với học sinh thì sẽ đạt hiệu quả cao.
- Đối với CMHS: gia đình ln có một vị trí và vai trị rất quan trọng
trong việc bảo vệ và giữ gìn các giá trị văn hóa. Gia đình là nơi tiếp nhận, kế thừa và chuyển giao những giá trị truyền thống của dân tộc từ thế hệ này sang thế hệ khác. Vì thế CMHS là một lực lượng rất quan trọng trong việc giáo dục con em mình giữ gìn và phát huy BSVHDT. Bởi vì trong phong tục của người dân tộc thiểu số, nét đẹp trong truyền thống văn hóa là cả một kho tàng q. Đồng thời bên cạnh đó cũng có những phong tục, luật tục lạc hậu không phù hợp với ngày nay cần phải loại bỏ. Chính vì vậy nhà trường tun truyền cho CMHS nắm bắt được chủ trương của Đảng về công tác dân tộc. Chú trọng kết hợp với CMHS để tuyên truyền, giáo dục, động viên con em biết giữ gìn những nét đẹp của văn hóa dân tộc và kiên quyết loại bỏ những phong tục lạc hậu ra khỏi nếp sống, nếp nghĩ.
3.2.2.3. Các điều kiện để thực hiện
- Người quản lý cần chú ý, coi trọng việc tổ chức, quản lý hoạt động giáo dục BSVHDT cho HS.
- Có quan điểm và sự thống nhất chung trong toàn thể cán bộ - giáo viên - nhân viên nhà trường về nhiệm vụ quản lý và cách thức tiến hành.
- Đảm bảo tính phù hợp với học sinh: Cần chú ý tới đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, năng lực nhận thức của HS dân tộc để có tác động giáo dục có hiệu quả.
- Đối với CMHS: Cần đẩy mạnh và nâng cao chất lượng của phong trào xây dựng gia đình văn hóa, giáo dục nâng cao dân trí, thực hiện nghiêm túc các chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước.
3.2.3. Quản lý giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc cho học sinh vào các môn học, các hoạt động ngoài giờ lên lớp và hoạt động ngoại khóa
3.2.3.1. Mục tiêu của biện pháp
Nhằm giúp cho việc triển khai nội dung giáo dục bản sắc văn hóa dân
*.Giáo dục tích hợp qua các mơn học trong chương trình chính khố:
- Tích hợp qua các mơn: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Giáo dục cơng dân, Ngoại ngữ, Sinh vật, Hóa học, chủ đề tự chọn....
- Tích hợp trong chương trình HĐGDNGLL: Việc tích hợp trong các môn học được triển khai theo phương án khai thác những nội dung có liên quan để giáo dục.
*.Giáo dục thơng qua các hoạt động ngoại khố:
Với cách tiếp cận tổng thể nhà trường, giáo dục sắc văn hóa các dân tộc thiểu số, có thể được tổ chức bằng nhiều hình thức hoạt động. Mỗi hình thức đều có những ưu thế và những khó khăn địi hỏi phải vận dụng một cách mềm dẻo, phù hợp với từng thời điểm và điều kiện cụ thể của nhà trường, của địa phương. Thơng qua hoạt động ngoại khóa giúp học sinh được tiếp cận với bản làng, các hình thức sinh hoạt văn hóa, các em được “nhập thân” trong văn hóa khi tham gia các lễ hội hay các biểu diễn văn nghệ... sẽ là rất tốt để các em hiểu và nhận biết bản sắc văn hóa các dân tộc thiểu số Điện biên.
3.2.3.2. Nội dung và cách thức thực hiện *.Tích hợp qua một số mơn học:
+. Giáo dục tích hợp qua mơn Ngữ văn
- Để hiểu được con người trong văn chương, không thể tách rời các yếu
tố địa lí, văn hóa, tín ngưỡng, các phong tục tập quán, tồn tại lâu đời trên mảnh đất này. Bản thân các tác phẩm văn học khi được nghiên cứu và xem xét cắt nghĩa, thường được tiếp cận và nhìn nhận dưới góc độ văn hóa. Xu hướng tiếp cận tác phẩm văn học từ góc độ văn hóa làm cho việc tìm hiểu tác
phẩm trở nên sâu sắc và toàn diện hơn.
- Nhiều bài học văn liên quan đến bản sắc văn hóa các dân tộc. Ví dụ: Tiễn dặn người yêu (dân tộc Thái), Sử thi Đăm Săn (dân tộc Ê đê), Đẻ đất đẻ nước (dân tộc Mường), Mười tay (ca dao dân tộc Mường). Đồng thời có các tác phẩm văn học của các tác giả không phải người dân tộc nhưng viết về dân tộc,
tác phẩm này cung cấp cho học sinh vẻ đẹp của tính cách người dân tộc thiểu số và những phong tục, vốn văn hóa phong phú, tốt đẹp của các dân tộc.
- Trong khi học các tác phẩm và thể loại văn học chung của chương trình, học sinh dân tộc có điều kiện liên hệ, so sánh với những tác phẩm cùng thể loại của dân tộc mình, từ đó hiểu thêm về tác phẩm đang học và hiểu thêm nét độc đáo trong tác phẩm của dân tộc mình.
Khả năng tích hợp giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc trong mơn Ngữ văn ở trường THPT là rất nhiều và khá thuận lợi. Vấn đề là giáo viên và học sinh cần có nhận thức đúng và có ý thức thì kết quả của cơng việc sẽ đạt được như mong muốn. + Giáo dục tích hợp qua mơn Lịch sử
Trong việc giáo dục bảo tồn và phát triển văn hóa dân tộc ở trường phổ thơng nói chung, THPT nói riêng, mơn Lịch sử có một vị trí và ý nghĩa to lớn. - Giúp học sinh hiểu khái niệm: văn hóa, văn minh, giá trị văn hoá truyền thống, bản sắc văn hố các dân tộc thiểu số ở Điện Biên, có chiều sâu lịch sử, gắn liền với lịch sử các dân tộc thiểu số Điên Biên, lịch sử mảnh đất Điên Biên và lịch sử dân tộc Việt Nam.
Văn hoá dân tộc thiểu số Điện Biên phản ánh, lưu giữ những kiến thức lịch sử các dân tộc thiểu số ở Điện Biên. Các sự kiện lịch sử nói chung, sự kiện văn hố nói riêng giúp học sinh hiểu sâu hơn về các giá trị bản sắc văn hoá dân tộc thiểu số Điện Biên.
Về kỹ năng: Thông qua sự kiện lịch sử nhận biết được các giá trị văn
hoá truyền thống các dân tộc thiểu số tỉnh Điện Biên.
Về thái độ: Thông qua giáo dục lịch sử, giáo dục lịng tự tơn dân tộc, tự
hào về các giá trị văn hoá truyền thống của các dân tộc thiểu số Điện Biên, từ đó giáo dục ý thức bảo tồn, tơn trọng các di sản văn hố lịch sử, bản sắc văn hoá các dân tộc thiểu số trên mảnh đất Điện Biên.
Nội dung: Thông qua môn lịch sử, học sinh hiểu rõ hơn những kiến
thức cơ bản, phù hợp với cấp học về văn hoá vật chất của dân tộc thiểu số Điện Biên nói riêng, các dân tộc thiểu số nói chung. Học sinh hiểu rõ hơn về
văn hóa tinh thần của đồng bào các dân tộc thiểu số Điện Biên nói riêng, các
dân tộc thiểu số nói chung. Tiêu biểu như Lễ hội Hoa Ban, Lễ hội gầu tào...lễ hội cầu mùa, xên bản, xên Mường, Lễ hội Cầu mưa của dân tộc Thái; Lễ hội
Xen Pang Ả của dân tộc Kháng, Lễ Pa Sưm của người Khơ Mú ...
Một số điểm cần lưu ý khi giáo dục bảo tồn bản sắc văn hóa các dân tộc thiểu số Điện Biên qua mơn lịch sử. Đó là :
- Xác định đúng mục tiêu các vấn đề văn hóa trong giờ học lịch sử. Ở
đây cần đạt được yêu cầu: trên cơ sở hiểu biết những kiến thức cơ bản về văn hóa của các dân tộc thiểu số để học sinh nắm vững hơn sự kiện lịch sử đang học; từ đó giáo dục cho học sinh các ý thức về văn hóa của dân tộc mình, trách nhiệm báo vệ và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc.
- Hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức về văn hóa của dân tộc thiểu
số của dân tộc mình hoặc các dân tộc khác ở Điện Biên mà em biết thông các nguồn thông tin khác.
- Liên hệ kiến thức về văn hóa vào nội dung bài lịch sử đang học,
khơng đi tràn lan làm lỗng mục tiêu bài học, tạo nên tình trạng quá tải, chồng chất sự kiện. Tạo điều kiện để thực hành bộ môn (học sinh sưu tầm tài liệu, hiện vật, thăm bào tảng nhà truyền thống, hoạt động ngoại khóa...)
+ Giáo dục tích hợp qua mơn Giáo dục công dân
Môn giáo dục công dân là một mơn học có vai trị chủ chốt trong việc giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức pháp luật và lối sống cho học sinh. Do đó có khả năng tích hợp giáo dục nhiều vấn đề trong đó có giáo dục bảo tồn các giá trị văn hóa truyền thống.
Mục tiêu tích hợp nội dung giáo dục bảo tồn giá trị văn hoá truyền thống các dân tộc thiểu số tỉnh Điên Biên trong các trường PTDTNT :
- Hiểu ý nghĩa, tầm quan trọng của việc bảo tồn giá trị văn hoá truyền thống các dân tộc thiểu số tỉnh Điên Biên.
- Hiểu một số chính sách, quy định của pháp luật liên quan đến vấn đề bảo tồn giá trị văn hoá truyền thống các dân tộc thiểu số.
- Nêu được trách nhiệm, nghĩa vụ của bản thân trong việc thực hiện chính sách. Quy định của pháp luật liên quan đến vấn đề bảo tồn giá trị văn hoá truyền thống các dân tộc thiểu số.
- Biết nhận xét, đánh giá hành vi của bản thân, của người khác về vấn đề bảo tồn giá trị văn hoá truyền thống các dân tộc thiểu số.