1.3.1. Nhiệm vụ của đội ngũ giảng viờn
Theo Luật Giỏo dục 2005 thỡ Nhà giỏo cú những nhiệm vụ sau đõy:
- Giỏo dục giảng dạy theo mục tiờu, nguyờn lý giỏo dục, thực hiện đầy đủ và cú chất lượng chương trỡnh giỏo dục.
- Gương mẫu thực hiện nghĩa vụ cụng dõn, cỏc quy định của phỏp luật và điều lệ nhà trường.
- Giữ gỡn phẩm chất, uy tớn danh dự nhà giỏo; tụn trọng nhõn cỏch của người học, đối xử cụng bằng với người học, bảo vệ cỏc quyền lợi, lợi ớch chớnh đỏng của người học
- Khụng ngừng học tập, rốn luyện để nõng cao phẩm chất đạo đức, trỡnh độ chớnh trị, chuyờn mụn, nghiệp vụ, đổi mới phương phỏp dạy học, nờu gương tốt cho người học.
Như vậy, người giảng viờn cú rất nhiều nhiệm vụ:
Phải chấp hành nghiờm chỉnh chủ trương, nghị quyết của Đảng, chớnh sỏch, phỏp luật của nhà nước, thực hiện đầy đủ cỏc quy chế của Bộ Giỏo dục và Đào tạo, quy chế tổ chức hoạt động của trường và cỏc quy định khỏc do Hiệu trưởng ban hành.
Giảng dạy theo đỳng nội dung, chương trỡnh Bộ Giỏo dục và Đào tạo, nhà trường đó quy định. Viết giỏo trỡnh, phỏt triển tài liệu phục vụ giảng dạy, học tập theo sự phõn cụng của nhà trường, khoa bộ mụn.
Chịu sự giỏm sỏt của cấp quản lý về chất lượng, nội dung, phương phỏp đào tạo và nghiờn cứu khoa học.
Tham gia hoặc chủ trỡ cỏc đề tài nghiờn cứu khoa học, ứng dụng chuyển giao cụng nghệ theo sự phõn cụng của nhà trường, khoa, bộ mụn.
Giữ gỡn phẩm chất, uy tớn, danh dự của nhà giỏo, tụn trọng nhõn cỏch của người học,bảo vệ quyền và lợi ớch chớnh đỏng của người học, hướng dẫn người học trong học tập, nghiờn cứu khoa học, rốn luyện tư tưởng, đạo đức, tỏc phong, lối sống.
Khụng ngừng tự bồi dưỡng nghiệp vụ, cải tiến phương phỏp giảng dạy để nõng cao chất lượng đào tạo.
1.3.2. Quyền hạn của người giảng viờn
Được bố trớ giảng dạy theo đỳng chuyờn mụn được đào tạo, xỏc định nội dung cỏc giỏo trỡnh giảng dạy phự hợp với quy định chung của Bộ Giỏo dục và Đào tạo.
Lựa chọn phương phỏp giảng dạy và phương tiện giảng dạy nhằm phỏt huy năng lực cỏ nhõn, đảm bảo chất lượng và hiệu quả đào tạo.
Được tham gia nghiờn cứu khoa học, đào tạo và bồi dưỡng để nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ, được thi nõng bậc, chuyển ngạch giảng viờn theo quy định của phỏp lệnh cỏn bộ cụng chức.
Được hưởng mọi quyền lợi về vật chất và tinh thần theo cỏc chế độ chớnh sỏch cho nhà giỏo, được hưởng cỏc chế độ ngày nghỉ cỏc ngày lễ, nghỉ cỏc ngày tết, nghỉ hố theo quy định của Bộ Giỏo dục và Đào tạo.
Được ký cỏc hợp đồng giảng dạy và nghiờn cứu khoa học tại cỏc cơ sở giỏo dục, nghiờn cứu khoa học ngoài trường theo quy định của Bộ Luật lao động và quy chế thỉnh giảng do Bộ Giỏo dục và Đào tạo ban hành.
Tham gia thực hiện quy chế dõn chủ trong nhà trường.
Được nhà nước xột tặng cỏc danh hiệu: Nhà giỏo nhõn dõn, Nhà giỏo ưu tỳ, Kỷ niệm chương “Vỡ sự nghiệp giỏo dục” và cỏc danh hiệu thi đua khỏc.
Cỏc yếu tố tỏc động đến phỏt triển đội ngũ giảng viờn:
Trờn thực tế cú rất nhiều yếu tố tỏc động đến phỏt triển đội ngũ giảng viờn, đặc biệt là hiện nay chỳng ta đang hoạt động theo cơ chế thị trường định hướng xó hội chủ nghĩa, cú sự cạnh tranh quyết liệt của cỏc nước cú nền giỏo dục tiờn tiến trờn thế giới song chủ yếu tập trung vào một số yếu tố cơ bản sau:
- Quan điểm chỉ đạo, chớnh sỏch của Đảng và Nhà nước về phỏt triển giảng viờn. Đõy cú thể coi là một yếu tố quan trọng nhất bởi vỡ nú đảm bảo thụng suốt tư tưởng chỉ đạo, tập hợp mọi tầng lớp nhõn dõn, cỏc tổ chức đồn thể trong xó hội nờu cao tinh thần trỏch nhiệm, tạo nờn sức mạnh tổng hợp trong
việc xõy dựng phỏt triển đội ngũ giảng viờn đỏp ứng yờu cầu đổi mới của nền giỏo dục và đào tạo nước nhà trong giai đoạn hiện nay và những năm tiếp theo
- Nguồn kinh phớ dành cho phỏt triển đội ngũ giảng viờn - Chớnh sỏch sử dụng, đói ngộ đối với giảng viờn
- Yếu tố vựng miền, mụi trường.
1.4. Cỏc yờu cầu về việc phỏt triển đội ngũ giảng viờn
1.4.1. Đảm bảo số lượng
Phỏt triển đội ngũ giảng viờn là quỏ trỡnh chuẩn bị lực lượng để đỏp ứng với sự phỏt triển của nhà trường. Trong đú phải chỳ ý đảm bảo đủ số lượng giảng viờn giảng dạy tương ứng với sự quy đổi số lượng sinh viờn. Căn cứ vào số giảng viờn hiện cú, xõy dựng kế hoạch phỏt triển lực lượng giảng viờn qua từng thời kỳ, từng giai đoạn, phự hợp với sự phỏt triển, quy mụ đào tạo của nhà trường.
1.4.2. Đảm bảo chất lượng
Yờu cầu phỏt triển đội ngũ đảm bảo về số lượng phải đi đụi với đảm bảo nõng cao về chất lượng. Phải xõy dựng được một cơ cấu trỡnh độ hợp lý, mỗi chuyờn ngành đào tạo cần phải cú cơ cấu hợp lý ở cỏc trỡnh độ Tiến sĩ, Thạc sĩ tạo động lực cho sự phỏt triển, phõn bố đồng đều ở cỏc ngành, cỏc chuyờn ngành đào tạo.
Về nghiệp vụ sư phạm: đảm bảo cõn đối, hài hũa, mỗi bộ mụn chuyờn mụn đều phải cú giảng viờn cú kỹ năng nghiệp vụ sư phạm vững vàng nhằm tạo điều kiện, giỳp đỡ, bồi dưỡng cho lớp giảng viờn trẻ, cũn thiếu kinh nghiệm và phương phỏp sư phạm.
Phẩm chất nghề nghiệp: Xõy dựng đội ngũ giảng viờn cú phẩm chất đạo đức và lương tõm nghề nghiệp. Giảng viờn cú trỡnh độ chuyờn mụn cao, phong cỏch giảng dạy và quản lý tiờn tiến tiến, hiện đại. Theo nghị quyết số 14/NQ-CP ngày 02 thỏng 11 năm 2005 về đổi mới toàn diện giỏo dục Đại học Việt Nam giai đoạn 2006 – 2020 của Chớnh phủ đảm bảo đến năm 2015 cú ớt nhất 87%
giảng viờn cú trỡnh độ Thạc sĩ, 29% cú trỡnh độ Tiến sỹ. Đến năm 2020 cú ớt nhất 95 % giảng viờn cú trỡnh độ Thạc sỹ, và 40% cú trỡnh độ Tiến sỹ.
1.4.3. Đảm bảo cơ cấu
1.4.3.1 Cơ cấu trỡnh độ
Xõy dựng cơ cấu trỡnh độ phải đảm bảo hợp lý, mỗi chuyờn ngành đào tạo cần phải cú cơ cấu hợp lý ở cỏc trỡnh độ Tiến sĩ, Thạc sĩ, tạo động lực cho sự phỏt triển, phõn bố tương đối đồng đều ở cỏc ngành, chuyờn ngành đào tạo.
1.4.3.2. Cơ cấu ngành nghề
Xõy dựng kế hoạch phỏt triển đội ngũ giảng viờn phải chỳ ý đến đảm bảo cõn đối cho cơ cấu ngành nghề đào tạo, đối với từng lĩnh vực cụ thể, trỏnh việc chỉ tập trung vào xõy dựng đội ngũ cho một số ngành nghề mà khụng tớnh đến sự phỏt triển bền vững lõu dài.
1.4.3.3. Cơ cấu độ tuổi,giới tớnh
Phỏt triển đội ngũ cũn cần phải chỳ ý đến độ tuổi và giới tớnh. Cần phỏt triển đội ngũ giảng viờn trẻ năng động, nhiệt huyết tận tõm giảng dạy. Duy trỡ và phỏt triển cơ cấu giới tớnh hợp lý.
1.5. Cỏc nội dung phỏt triển đội ngũ giảng viờn
1.5.1. Xỏc định mục tiờu, nhu cầu, lập kế hoạch
Căn cứ vào kế hoạch phỏt triển tổng thể, để dự bỏo triển vọng theo kế hoạch 5 năm, 10 năm gồm cú dự bỏo ngắn hạn, trung hạn và dài hạn. Dự bỏo xu hướng diễn biến của nhõn lực nhà trường về mặt số lượng, cơ cấu trỡnh độ, cơ cấu ngành nghề, cơ cấu nghiệp vụ sư phạm, chất lượng, cơ cấu đội ngũ giảng viờn để xỏc định mục tiờu, nhu cầu và lập kế hoạch phỏt triển đội ngũ giảng viờn.
Theo Mạc Văn Trang trong đề cương bài giảng Quản lý nhõn lực đưa ra định nghĩa: “Lập kế hoạch nhõn lực là một tiến trỡnh đề ra và thực hiện cỏc cụng việc về nhõn lực để đảm bảo đủ số lượng, chất lượng và cơ cấu nhõn lực đỏp ứng nhu cầu của đơn vị hay tổ chức và đảm bảo việc bố trớ sử dụng nhõn lực cú hiệu quả” [28;tr.96]
1.5.2. Thu hỳt tuyển chọn giảng viờn
Đõy là một quy trỡnh sử dụng cỏc phương phỏp để thu hỳt tuyển chọn cỏc giảng viờn cú đủ tiờu chuẩn. Quy trỡnh này nhà trường sử dụng cỏc phương phỏp nhằm thu hỳt, lựa chọn quyết định xem ai là người cú đủ tiờu chuẩn làm việc trong khoa, phũng bộ mụn của nhà trường
1.5.3. Sử dụng đội ngũ giảng viờn
Để phỏt huy cú hiệu quả năng lực của đội ngũ giảng viờn, cần phải tiếp tục bổ sung, sửa đổi và thực hiện chớnh sỏch ưu đói đối với giảng viờn,
Tiếp nhận hồ sơ Phỏng vấn sơ tuyển
Điền mẫu lý lịch theo yờu cầu
Điều tra tiểu sử
Sơ tuyển
Bổ nhiệm sử dụng
Khước từ (khụng đạt yờu cầu) Phỏng vấn sõu Quyết định chọn Khỏm sức khỏe Lưu trữ hồ sơ của cỏc ứng viờn được tuyển chọn theo quy định
khuyến khớch giảng viờn nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ và đẩy mạnh sự gắn kết chặt chẽ giảng dạy với nghiờn cứu khoa học chuyển giao cụng nghệ; đổi mới cụng tỏc quản lý, phõn cụng hợp lý giảng dạy đỳng trỡnh độ chuyờn mụn của cỏ nhõn mỗi giảng viờn trong cụng tỏc giảng dạy, nghiờn cứu khoa học, quản lý đào tạo nhà trường. Nõng cao quyền và trỏch nhiệm của đội ngũ giảng viờn, tạo mụi trường thuận lợi và sự bỡnh đẳng giữa cỏc loại hỡnh cơ sở giỏo dục và đào tạo.
Tiến hành điều chỉnh, sắp xếp, luõn chuyển cỏn bộ, kết hợp với bổ sung đội ngũ giảng viờn từ cỏc nguồn khỏc nhau. Trong đú, nguồn bổ sung chớnh là số sinh viờn tốt nghiệp loại giỏi và cỏn bộ ở cỏc đơn vị quản lý sinh viờn, luụn hoàn thành tốt nhiệm vụ, cú năng khiếu sư phạm. Ngoài ra, cũn chỳ trọng tuyển dụng những sinh viờn tốt nghiệp cỏc trường Đại học cú uy tớn khỏc, cú đủ tiờu chuẩn về phẩm chất, năng lực, trỡnh độ và sức khỏe…để bồi dưỡng, đào tạo trở thành giảng viờn.
Đỏnh giỏ trong giỏo dục về cơ bản là một hoạt động mang tớnh xó hội, cú tầm quan trọng hàng đầu đối với vấn đề chất lượng. Nhiều nghiờn cứu đó thừa nhận rằng việc đỏnh giỏ thường xuyờn cú tỏc động tớch cực tới việc nõng cao khụng ngừng chất lượng của quỏ trỡnh dạy và học. Do chất lượng là trỏch nhiệm của tất cả mọi người, đặc biệt là những người cú liờn quan trực tiếp tới hoạt động giảng dạy, giảng viờn trở thành những người đúng vai trũ chủ chốt trong việc đỏnh giỏ cụng việc của chớnh họ. Vấn đề là làm sao cho giảng viờn tham gia vào việc đỏnh giỏ một cỏch hợp lý và cú hiệu quả, trong đú họ vừa là người được đỏnh giỏ vừa là người hỗ trợ cho việc đỏnh giỏ.
1.5.4. Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viờn
Theo tỏc giả Mạc Văn Trang trong bài giảng Quản lý nhõn sự đó phõn biệt khỏi niệm đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng đội ngũ giảng viờn [29;tr.96]
Bảng số 1.1: Phõn biệt khỏi niệm cỏc thuật ngữ
Đào tạo Bồi dưỡng Đào tạo lại
mới cũ nõng cao lờn vực mới ở gúc độ cao hơn Mục đớch Cú một nghề chuyờn mụn Tiếp tục cụng việc, nghề của mỡnh tốt hơn Nõng cao trỡnh độ hoặc chuyển nghề, chuyển chế độ làm việc. Thời gian
Dài hạn (theo thời gian cấp trường đào tạo
Ngắn hạn Dài hạn, nhưng thường ngắn hơn đào tạo mới Mức độ đỏnh giỏ Được cấp bằng Được cấp chứng chỉ Được cấp bằng hay chứng chỉ
Qua bảng phõn biệt khỏi niệm cỏc thuật ngữ đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng cú thể hiểu tổng quỏt như sau:
- Đào tạo:
Đào tạo ở đõy được xỏc định là đào tạo mới, là quỏ trỡnh hỡnh thành kiến thức, thỏi độ, kỹ năng chuyờn mụn, nghề nghiệp được huấn luyện cú hệ thống theo chương trỡnh quy định với những chuẩn mực nhất định (chuẩn mực quốc gia hoặc quốc tế), để người học sau thời gian khúa học đào tạo theo cấp học, cú được trỡnh độ chuyờn mụn, năng lực và kiến thức đỏp ứng được yờu cầu cụng việc được giao.
Như vậy đào tạo theo nghĩa trờn cần phải lượng thời gian theo quy định và kinh phớ đầu tư thớch hợp; do đú đũi hỏi phải xõy dựng kế hoạch, tiờu chuẩn đặt ra mang tớnh lõu dài, nhất là chớnh sỏch đào tạo mới của Đảng và Nhà nước, Trung ương và địa phương trong thời điểm hiện nay, muốn nhanh chúng cú nguồn nhõn lực đào tạo chớnh quy trỡnh độ cao trong và ngoài nước, bằng kinh phớ ngõn sỏch Nhà nước, kinh phớ tài trợ ký kết giữa cỏc quốc gia và kinh phớ tự tỳc của cỏ nhõn, gia đỡnh.
Sau khi được đào tạo cú một trỡnh độ nhất định, nay vỡ một lý do nào đú lại tham gia quỏ trỡnh đào tạo mới để đạt trỡnh độ khỏc, nghề khỏc, hoặc đào tạo lại trờn cơ sở trỡnh độ đó cú được nõng cao, hoàn chỉnh đỏp ứng tiờu chuẩn quy định trong từng giai đoạn phỏt triển ngành nghề, nhà nước yờu cầu. - Bồi dưỡng: là làm tăng thờm năng lực hoặc phẩm chất .Theo tỏc giả Mạc Văn Trang: bồi dưỡng là làm nõng cao trỡnh độ hiện cú về kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm để làm tốt hơn việc đang làm [28;tr.96]
Theo UNESCO: bồi dưỡng cú ý nghĩa nõng cao nghề nghiệp. Quỏ trỡnh này chỉ diễn ra khi cỏ nhõn và tổ chức cú nhu cầu nõng cao kiến thức hoặc kỹ năng chuyờn mụn nghiệp vụ của bản thõn nhằm đỏp ứng nhu cầu lao động nghề nghiệp.
Như vậy, bồi dưỡng là nhằm giỳp con người lao động đó cú một trỡnh độ nhất định, đó được đào tạo trước đõy, nay do yờu cầu mới, hoặc chương trỡnh đào tạo trước đõy cần phải bổ sung những phần nào chưa đào tạo trong chương trỡnh cũ, hoặc đó lạc hậu cần cập nhật kiến thức kịp thời, phự hợp với khoa học, trớ thức mới.
Mục đớch bồi dưỡng nhằm nõng cao phẩm chất và năng lực chuyờn mụn của người lao động, để họ luụn đạt được hiệu quả cụng việc một cỏch tốt nhất. Trong giai đoạn hiện nay, đội ngũ giảng viờn cần cập nhật kiến thức mới nhằm đỏp ứng yờu cầu giảng dạy, nghiờn cứu khoa học, cho nờn việc lựa chọn đưa giảng viờn đi bồi dưỡng ngắn hạn theo chuyờn đề là việc làm thường xuyờn hàng năm của cỏc trường. Đối với lực lượng giảng viờn trẻ cần phải cú kế hoạch bồi dưỡng dài hạn (đõy là hỡnh thức đào tạo lại), để tiếp tục củng cố và nõng cao trỡnh độ, năng lực chuyờn mụn, cụng tỏc lõu dài.
1.5.5. Cỏc chớnh sỏch nhằm đảm bảo phỏt triển đội ngũ giảng viờn
Đi đụi với cụng tỏc tuyển dụng, sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng giảng viờn thỡ chớnh sỏch đói ngộ phự hợp cú sức thu hỳt đối với họ cũng rất quan trọng. Chớnh vỡ vậy khi xõy dựng quy hoạch phỏt triển đội ngũ giảng viờn cần phải chỳ ý đến chớnh sỏch đói ngộ thu hỳt cỏc nhà khoa học, cỏn bộ trẻ cú trỡnh độ,
năng lực và phẩm chất để bổ sung cho đội ngũ giảng viờn, cú biện phỏp hữu hiệu trờn cơ sở quy định của phỏp luật để giảng viờn gắn bú với nhà trường, trỏnh “chảy mỏu chất xỏm” ảnh hưởng đến hoạt động và chất lượng đào tạo của nhà trường.
Tiến hành thường xuyờn việc nõng ngạch, cụng nhận chức danh, cử người đi đào tạo ở nước ngoài, tổ chức cỏc lớp bồi dưỡng ngắn hạn về ngoại ngữ, tin học, kỹ năng, nghiệp vụ sư phạm và kiến thức để hội nhập quốc tế cho đội ngũ giảng viờn.
1.6. Đặc điểm phỏt triển đội ngũ giảng viờn trƣờng Cao đẳng Văn húa Nghệ thuật và Du lịch
1.6.1. Cỏc đặc trưng đối với giảng viờn Văn húa nghệ thuật và du lịch
Giảng viờn văn húa nghệ thuật và du lịch cũng cú những điểm giống giảng viờn khỏc, nhưng do tớnh chất nghề nghiệp nờn cú một số đặc diểm khỏc như sau:
- Năm vững đường lối văn húa của Đảng được thể hiện ở Nghị quyết hội