1.4.3 .Hoạt động dạy học Tiếng Anh trong nhà trường THPT
3.3. Mối quan hệ giữa các nhóm biện pháp quản lý
Trong sáu nhóm biện pháp đề xuất trên đây mỗi nhóm biện pháp đều có những biện pháp cụ thể với mục tiêu, nội dung và cách thức tiến hành riêng. Mỗi biện pháp đều có những ưu, nhược điểm nhất định phù hợp với mỗi nhiệm vụ cụ thể của công tác quản lý. Tuy nhiên để nâng cao chất lượng dạy- học môn Tiếng Anh ở trường THPT Dương Quảng Hàm, Văn Giang, Hưng
Yên, nhất thiết phải thực hiện đồng bộ các nhóm biện pháp trên vì chúng có mối liên hệ chặt chẽ với nhau, bổ sung cho nhau, là cơ sở tiền đề cho nhau và đều chung một mục tiêu. Trong sáu nhóm biện pháp đó, thì nhóm biện pháp thứ hai “ Bồi dưỡng nâng cao năng lực ngoại ngữ cho GV” và thứ tư “Đổi mới quản lý hoạt động học môn Tiếng Anh của HS” là hai nhóm biện pháp cơ
bản và có tính quyết định trong quản lý D-H mơn Tiếng Anh. Vì trong bất cứ vấn đề nào, yếu tố con người ln mang vai trị quyết định. Trong giáo dục cũng vậy, muốn nâng cao chất lượng dạy học, điều đầu tiên phải quan tâm là phải nâng cao trình độ chun mơn và năng lực của đội ngũ đáp ứng yêu cầu dạy học mới. Nhóm biện pháp thứ nhất “Giáo dục nâng cao nhận thức của
GV, HS và cha mẹ HS về tầm quan trọng của Tiếng Anh” đóng vai trị là tiền
đề để thực hiện các nhóm biện pháp cịn lại vì trong bất cứ vấn đề gì, yếu tố nhận thức ln là quan tâm đầu tiên. Nhóm biện pháp thứ ba “ Tăng cường
quản lý hoạt động dạy môn Tiếng Anh của giáo viên” và thứ năm “Tăng cường kiểm tra đánh giá hoạt động dạy và học mơn Tiếng Anh đóng vai trị
bổ trợ cho việc triển khai thực hiện biện pháp khác và mang tính chất phản hồi thơng tin hai chiều nhằm kiểm tra đánh giá mức độ thực hiện biện pháp ba và tư, từ đó có những điều chỉnh phù hợp. Biện pháp cuối cùng “ Đầu tư và quản lý sử dụng có hiệu quả CSVC, thiết bị phương tiện trong D- H Tiếng Anh” đóng vai trị điều kiện trong hệ thống biện pháp để thực hiện các biện
pháp còn lại. Hoạt động D-H Tiếng Anh nếu khơng có các phương tiện dạy dọc, đặc biệt là các phương tiện hiện đại hỗ trợ thì việc đổi mới các hoạt động D-H bộ mơn này khó đạt hiệu quả cao.
3.4. Khảo sát tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động D-H môn Tiếng Anh ở trƣờng THPT Dƣơng Quảng Hàm