khái quát hoá tài liệu.
Đây là kỹ năng rất quan trọng giúp ngời học phát triển năng lực nhận thức, kỹ năng khái quát hoá, hệ thống hoá tài liệu dới hình thức làm dàn ý, đề cơng, sơ đồ hố, qua đó giúp cho học viên biết cách khái quát vấn đề, nắm bản chất vấn đề, khi cần có thể nhanh chóng tái hiện đợc ngay. Thực tế hiện nay nhiều học viên cha thực hiện tốt kỹ năng này bởi vì muốn thực hiện đợc địi hỏi ngời học phải có sự nỗ lực cao độ của t duy, thay thế những từ ngữ khoa học trong sách giáo trình, tài liệu bằng những từ ngữ riêng của mình giúp khi đọc lại rễ hiểu, rễ nhớ.
2.2.4.1 .Kỹ năng khái quát hoá.
Đây là kỹ năng bao gồm các thao tác trí tuệ nh: phân tích, tổng hợp, so sánh, trừu tợng hố nhằm tìm ra bản chất của sự vật hiện tợng.
Khái qt hố thơng qua bằng hai con đờng qui nạp và diễn dịch.
- Con đờng qui nạp: là đi từ những yếu tố, từ sự vật cụ thể rồi suy ra từng nhóm.
- Con đờng diễn dịch: là đi từ cái chung để xem xét từng sự vật hiện tợng cụ thể.
- Khái quát hoá những dấu hiệu trung, bản chất của sự vật hiện tợng riêng lẻ, từ đó rút ra khái niệm về sự vật hiện t- ợng đó.
- Khái quát những mối liên hệ chung, bản chất của sự vật hiện tợng để rút ra khái niêm về các quan hệ, định luật, định lý.
- Khái quát tài liệu học tập thơng qua xây dựng dàn ý. Để hình thành kỹ năng khái qt hố cho học viên có thể vận dụng các hình thức nêu trên để thiết kế các bài tập nhận thức trong tự học. Đó là khái qt hố theo từng đề tài, qua các tài liệu học tập nhằm tìm ra những khái niệm, định luật, qui luật của các sự vật hiện tợng nh: Xây dựng dàn ý, viết đề cơng, tóm tắt, thu hoạch... qua các bài tập đó kỹ năng trí tuệ khái qt hố của học viên sẽ đợc phát triển.
2.2.4.2. Kỹ năng hệ thống hoá.
Đây là một thao tác trí tuệ nhằm nhận thức các đối tợng đợc tổ chức theo một hệ thống nhất định. Kỹ năng hoạt động trí tuệ, hệ thống hố đợc biểu hiện ở sự sắp xếp các đối tợng riêng lẻ theo một trật tự nhất định. Hệ thống hoá trong tự học cũng đợc diễn ra trong sự gắn bó với khái qt hố và các thao tác trí tuệ khác.
* Hình thức khái qt hố.
- Phân chia đối tợng trong tài liệu thành các nhóm, những lớp theo những dấu hiệu nhất định.
- Sắp xếp các tài liệu khác nhau thành thành một hệ thống nhất định
Để tiến hành hệ thống hoá học viên phải phát hiện ra những dấu hiệu chung, những mối liên hệ, những sự phụ thuộc lẫn nhau của các sự vật hiện tợng. Để hình thành kỹ
năng hệ thống hoá cho học viên cần xây dựng các bài tập đòi hỏi học viên phải lập sơ đồ hệ thống hoá, lập bảng, thiết kế các mối quan hệ, lập dàn ý, đề cơng, viết tóm tắt tài liệu...Có thể hình dung q trình khái qt hố hệ thống hố của học viên thơng qua qui trình sau:
- Đọc toàn bộ hệ thống tài liệu.
- Sử dụng các thao tác trí tuệ nh: phân tích, tổng hợp, so sánh, khái quát và xác định các mối liên hệ giữa chúng.
- Diễn tả mối liên hệ thông qua lập sơ đồ, kẻ bảng. - Đa các dấu hiệu vào vị trí sơ đồ, kể bảng, biểu diễn mối quan hệ tác động qua lại giữa các nhân tố.
Nh vậy nhờ có kỹ năng khái qt hố, hệ thống hoá đơc cụ thể băng việc xây dựng dàn ý tổng quát, viết đề cơng tóm tắt, xây dựng sơ đồ hoá.
Từng nội dung đợc khái quát thành những dấu hiệu chung nhất, bản chất của vấn đề, mối quan hệ giữa các vấn đề.
Nhờ có kỹ năng này mà học viên có thể khái quát một vấn đề nào đó quá nhiều tài liệu khác nhau để nắm đợc cái chung nhất, cái bản chất nhất của vấn đề. Từ cái chung đó có thể giải quyết những vấn đề đặt ra mà Học viện khơng cần phải học thuộc lịng tồn bộ giáo trình trong q trình ơn thi để phục vụ kiểm tra.
2.2.5. Kỹ năng tự kiểm tra – Tự đánh giá hoạt
động tự học.
Kỹ năng tự kiểm tra đánh giá trong bất kỳ hoạt động nào cũng có vai trị quan trọng nhằm kịp thời điều chỉnh các hành động, đảm bảo cho kết quả hoạt động phù hợp với mục
đích đề ra. Trong hoạt động tự học của học viên đòi hỏi ng- ời học phải tự tổ chức, tự điều khiển hoạt động của mình để lĩnh hội tri thức, hình thành kỹ xảo, kỹ năng thì vấn đề tự kiểm tra sẽ hồn chỉnh chu trình tự điều khiển. Hình thức tự kiểm tra, tự đánh giá bao gồm các hình thức cơ bản sau:
- Tự kiểm tra cá nhân.
- Tự kiểm tra thông qua kết quả khảo sát hành động của đồng đội trong lớp học, khoá học.
- Tự kiểm tra lẫn nhau.
- Các lớp tổ chức ra các nhóm để tự kiểm tra các thành viên trong lớp của mình
Tuy nhiên tự kiểm tra, tự đánh giá cá nhân là hình thức cơ bản, vì vậy hoc viên cần nắm vững kỹ năng tự kiểm tra, tự đánh giá cá nhân để làm cơ sở cho các hình thức tự kiểm tra khác.
Để tự kiểm tra, tự đánh giá có hiệu quả cần tuân theo các qui trình sau đây:
- Xác định mục đích và nội dung tự kiểm tra đánh giá. - Xác định các chuẩn tơng ứng với từng nội dung tự kiểm tra đánh giá.
- Đối chiếu từng nội dung kiểm tra đánh giá với các chuẩn t- ơng ứng của nó để xác định mức độ phù hợp hay cha phù hợp, đợc hay cha đợc so với tiêu chuẩn.
- Chon thang đánh giá.
- Khái quát kết quả đánh giá cho tồn bộ bài tập để có một giá trị trung.
- Nhận xét kết luận chung về nhiệm vụ tự học đã hoàn thành.