trình tài liệu.
Để đảm bảo nâng cao chất lơng tự học địi hỏi học viên phải có kỹ năng đọc sách báo, tài liêu khoa học, vì vậy các chuyên gia tâm lý giáo dục đã nhấn mạnh đọc sách là công việc chủ yếu của hoạt động tự học. Tuy nhiên đọc sách khơng phải là mục đích của tự học. “Thực chất của việc học tập không phải ở
chỗ đọc đợc bao nhiêu cuốn sách, mà là đọc và nghiên cứu nh thế nào, tức là phải suy nghĩ, nghiền ngẫm sao cho tất cả những gì đọc đợc đều có thể tiếp thu đợc” [9 -12].
Do vậy việc đọc sách giáo trình tài liệu phục vụ cho việc học tập khơng đơn giản nh đọc sách báo mang tính chất giải trí, mà đọc ở đây là mang tính chất nghiên cứu, cho nên q trình đọc địi hỏi phải hiểu đợc nội dung, phải có t duy phân biệt đúng sai, có thái độ phê phán, phải có sự tập trung cao độ hay nói cách khác phải có kỹ năng đọc sách thì mới mang lại hiệu quả. Yêu cầu giáo viên cần hớng dẫn cho học viên kỹ năng đọc sách, giáo trình, tài liệu. Để việc đọc sách đạt kết quả trong giờ tự học, trớc tiên học viên phải xác định đợc mục đích của việc lựa chọn sách, tài liệu phù hợp với nội dung cần nghiên cứu. Nghĩa là phải trả lời đợc câu hỏi “đọc để làm gì, đọc loại sách gì, Đọc
chỗ nào, đọc nh thế nào”.
* Phơng pháp đọc.
Học viên có thể sử dụng nhiều cách đọc khác nhau nh: đọc lớt qua, đọc có nghiền ngẫm, có t duy, có nhận xét, đánh giá những chi tiết, những điểm quan trọng. Đọc toàn
bộ cuốn sách từ đầu đến cuối nhng không nghiền ngẫm, đọc từng phần, đọc đi đọc lại nhiều lần một cuốn sách. Mỗi cách đọc nh trên đều đạt đợc mục đích nhất định của việc tự học. Tuy nhiên tuỳ theo nhiệm vụ học tập mà chúng ta có thể lựa chọn hoặc phối hợp các cách đọc khác nhau một cách hợp lý để nắm tri thức.
* Học viên phải tích cực t duy khi đọc.
bởi vì quá trình đọc sách tài liệu có nhiều thao tác t duy cùng tham gia thực hiện nh: phân tích, tổng hợp, so sánh, hệ thống hố, khái qt hố...tích cực t duy là ln phối hợp sử dụng các thao tác t duy để hình dung những ý tởng trong sách thành những biểu tợng trong đầu, luôn đối chiếu, so sánh chúng với nhau và với những điều đã biết. Từ đó phát hiện ra cái chủ yếu, cái khơng chủ yếu, cái bản chất, cái không bản chất... phát hiện ra những thuộc tính bản chất, những đặc điểm cơ bản, những kiến thức chốt để rút ra những kết luận đúng đắn. tích cực t duy khi đọc phải trên cơ sở tập trung chú ý cao độ cho mục đích đọc sách, khơng bi sao nhãng phân tán, tản mạn ra khỏi nội dung đang đọc.
* Thờng xuyên luyện tập kỹ năng đọc.
Để có kỹ năng đọc hợp lý bao gồm từ khâu tổ chức, xác định phơng pháp đọc cho tới sử dung các thao tác trí tuệ trong khi đọc. Khâu tổ chức phải bố trí, xắp xếp đảm bảo các điều kiện cho q trình đọc. Cịn phơng pháp đọc phải đáp ứng các yêu cầu: đọc bằng mắt chứ không đọc bằng lời, cố hiểu ý nghĩa cả đoạn văn, tập đọc nhanh, thâu tóm nhanh nọi dung chủ yếu của các vấn đề trong sách.
Ghi chép phải khoa học những điều đã đọc. Bởi lẽ hiệu quả của việc đọc thể hiện ở kết quả ghi chép đợc nội
dung trong khi đọc. Đọc và ghi chép nội dung ln có mối quan hệ biện chứng tác động qua lại chặt chẽ lẫn nhau, bổ sung cho nhau trong quá trình tự học.
Do vậy trong quá trình đọc học viên phải kết hợp với việc ghi chép, để khi cần có thể xem lại bút ký giúp cho việc tái hiện lại những tri thức đã nghiên cứu một cách nhanh nhất.
* Để góp phần nâng cao hiệu quả việc đọc sách tài liệu cần thực hiện theo các qui trình sau đây:
- Xác định mục đích đọc sách đây là bớc quan trọng đầu tiên, quyết định việc chọn sách, chọn phơng pháp đọc, phạm vi khai thác vấn đề
-Tìm hiểu sơ bộ cuốn sách nhằm mục đích nắm đợc tên tác giả, tên sách, nhà xuất bản, nơi xuất bản, thời gian và số lần xuất bản
- Xem mục lục để nắm dàn ý sơ bộ có tính chất chung nhất, phản ánh lơ gíc cuốn sách, qua đó giải đáp đợc câu hỏi: cuốn sách có nội dung gì, trình bầy theo trật tự nào.
- Xem lời giới thiệu, lời nói đầu để hiểu đợc ý định mà tác giả hình dung một cách khái quát những vấn đề cơ bản, mục đích của cuốn sách mà tác giả trình bày
- Xem lời kết luận và tóm tắt cuốn sách. Nhằm thấy đợc nội dung cơ đọng nhất, các kết luận chính của tác giả và ph- ơng hớng tiếp theo của vấn đề đợc trình bày trong sách
- Đọc thật sự, đọc sâu có nghiền ngẫm đi vào nội dung cuốn sách theo mục đích đã định. Cần sử dụng kỹ thuật đọc hợp lý để việc đọc đạt kết quả cao