CHƯƠNG 3 : THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.5. Kết quả thực nghiệm sư phạm
3.5.2. Phân tích định lượng kết quả thực nghiệm
*Đối với kết quả thực nghiệm khi vận dụng các biện pháp PT NLHT cho HS thông qua HĐTN
Bảng 3.2. Bảng đánh giá kết quả học tập của HS Mức độ hoàn thành
Lớp Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành
Số lượng % Số lượng % Số lượng %
Thực
nghiệm 24 68,57 11 31,43 0 0
Đối
chứng 15 42,86 15 42,86 5 14,28
(Nguồn: Tác giả tổng hợp từ kết quả thực nghiệm) Từ bảng trên cho thấy kết quả hoàn thành của HS ở 2 lớp có sự khác nhau, qua tiến hành dạy thực nghiệm, quan sát giờ giảng GV, tác giả quan sát có sự tiến bộ của HS ở lớp 5A lớp thực nghiệm như sau:
Số HS lớp thực nghiệm hồn thành tốt bài tốn chiếm 68,57%; Tỷ lệ này cao hơn lớp 5B lớp đối chứng.
Số HS hồn thành bài tốn ở lớp thực nghiệm chiếm 31,43%, Tỷ lệ HS hoàn thành ở lớp đối chứng là 42,86%.
Số HS chưa hồn thành bài tốn ở lớp thực nghiệm khơng có, trong khi đó lớp đối chứng có 5 HS khơng hồn thành được bài tốn chiếm 14,28%”.
Chart Title 80 68,57 70 60 50 42,86 42,86 Lớp 5A 40 31,43 30 Lớp 5B 20 14,28 10 0 0 4A 4B 4A 4B 4A 4B
Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành
Biểu đồ 3.1: Biểu đồ cột về kết quả hồn thành bài tốn của HS Bảng 3.2. Bảng đánh giá năng lực hợp tác của HS thông qua học trải nghiệm
Mức độ năng Giải đáp được bài Đánh giá kết
lực HTN Đề xuất giải pháp toán quả thực hiện
Lớp HS % HS % HS % HS %
Đối chứng 19 54,28 19 54,28 16 45,72 10 28,57
Thực nghiệm 31 88,57 31 88,57 31 88,57 25 71,43
(Nguồn: Tác giả tổng hợp từ kết quả thực nghiệm) Từ bảng trên cho thấy: Ở lớp thực nghiệm 5A số HS có năng lực HTN và cùng nhau thực hiện giải pháp là 88,57%. Số HS tham gia hoạt động nhóm có sự hợp tác cùng nhau chiếm 88,57%. Lớp đối chứng chỉ có 28,57% số HS đánh giá kết quả thực hiện trong khi lớp thực nghiệm tỷ lệ này là 71,43% đánh giá được kết quả thực hiện thông qua HĐTN.
Bảng 3.3. Bảng đánh giá sự hứng thú của HS với mơn Tốn qua dạy học trải nghiệm, ngoại khóa
Mức độ Đam mê u thích Thích Bình thường
Thực nghiệm 11 15 9 0
Đối chứng 2 13 12 8
Kết quả thu nhận cho thấy: Thực nghiệm sư phạm đã đạt được mục tiêu đề ra. HS hào hứng, sơi nổi tham gia các tiết học tốn theo hình thức trải nghiệm hơn, các em biết cách chia sẻ giúp đỡ nhau trong hoạt động nhóm để có thể tìm ra được cách giải bài tốn tình huống nhanh nhất và chính xác nhất. Kĩ năng giải tốn của HS được nâng cao một cách rõ rệt, nhanh hơn, chính xác hơn. Điều quan trọng đó là HS thấy u thích mơn tốn, cảm thấy tốn học có nhiều ứng dụng trong thực tiễn đời sống hằng ngày của các em.