CHƯƠNG 3 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.6. Kết quả thực nghiệm
3.6.1. Kết quả khảo sát trước thực nghiệm
Trước thực nghiệm chúng tôi tiến hành đánh giá mức độ giáo dục thẩm mĩ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động ngồi trời ở 2 nhóm TN và ĐC trước TN. Kết quả thể hiện ở bảng 3.1 và biểu đồ 3.1.
Bảng 3.1: Mức độ giáo dục thẩm mĩ cho trẻ 4 – 5 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời ở lớp TN và ĐC trước thực nghiệm
Mức độ Mức độ cao Mức độ trung bình Mức độ thấp Nhóm SL Tỉ lệ (%) SL Tỉ lệ (%) SL Tỉ lệ (%)
TN 7 28 12 48 6 24
ĐC 6 24 13 52 6 24
Từ bảng số liệu trên chúng tơi có biểu đồ thể hiện mức độ giáo dục thẩm mĩ cho trẻ 4 – 5 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời ở lớp TN và ĐC trước thực nghiệm 60 50 40 30 20 10 0 TN ĐC MĐ cao MĐTB MĐ thấp
Biểu đồ 3.1.Mức độ giáo dục thẩm mĩ cho trẻ 4 – 5 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời ở lớp TN và ĐC trước thực nghiệm
Thông qua số liệu biểu đồ 3.1 cho thấy mức độ giáo dục thẩm mĩ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động ngồi trời ở cả hai nhómTN và ĐC trước thực nghiệm cịn thấp, chủ yếu ở mức độ trung bình và thấp, việc giáo dục thẩm mĩ cho trẻ khi tham gia vào hoạt động ngồi trời ở cả 2 nhóm có sự chênh lệch ít và khơng đáng kể. Cụ thể:
Mức độ giáo dục thẩm mĩ cho trẻ 4-5 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời tập trung ở mức độ trung bình (chiếm 48%) chiếm tỉ lệ gần một nửa lớp, mức độ cao đạt tỉ lệ khá thấp (chiếm 28%), còn mức độ thấp cũng chiếm tới 24%. Qua q trình quan sát chúng tơi nhận thấy phần lớn trẻ tỏ ra rất bình thường đối với vẻ đẹp của thiên nhiên, do chúng đã được tiếp xúc nhiều rồi. Đối với những điều mới lạ khi giới thiệu đến trẻ thì một số trẻ muốn khám phá nhưng số lượng là khơng nhiều. Trẻ chưa thực sự được kích thích nhiều để tạo ra động cơ tìm tịi khám phá những vẻ đẹp xung quanh.
Đa số trẻ nhóm TN trước thực nghiệm chưa nêu lên được cảm xúc khi tiếp xúc với thế giới xung quanh. Trẻ chủ yếu vẫn là nhờ vào sự hướng dẫn của cô để khám phá thế giới xung quanh.Khi tham gia vào hoạt động ngoài trời hầu hết trẻ chưa tập trung chú ý, chưa tham gia vào khám phá thế giới xung quanh. Do vậy việc giáo dục thẩm mĩ cho trẻ còn chưa cao.
Bên cạnh những trẻ chưa chủ động tích cực tham gia vào hoạt động ngồi trời thì có một số trẻ rất tích cực tham gia. Những trẻ này biết đưa ra những ý kiế, cảm xúc của mình về sự vật, hiện tượng xung quanh. Tuy nhiên số lượng trẻ có khả năng như vậy chiếm tỉ lệ khá thấp.
Mặc dù mức độ giáo dục thẩm mĩ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua HĐNT chỉ đạt ở mức trung bình và thấp nhưng trẻ ở nhóm thực nghiệm cũng đã có những hứng thú và mong muốn được tham gia vào hoạt động.
b. Kết quả của nhóm ĐC trước thực nghiệm
Cũng giống như ở nhóm TN thì biểu hiện mức độ giáo dục thẩm mĩ cho trẻ 4-5 tuổi thơng qua HĐNT cịn thấp. Mức độ trung bình đạt tỉ lệ cao nhất (chiếm 52%), mức độ cao và thấp chiếp 24%. Bên cạnh những trẻ thờ ơ với hoạt động, khơng tích cực thì có một số trẻ rất ham hoạt động, chịu khó tìm tịi và khám phá những điều mới lạ ở xung quanh.
c. So sánh kết quả của nhóm TN và ĐC trước TN
Qua quan sát biểu đồ chúng ta có thể nhận thấy biểu hiện mức độ tích cực và hứng thú của nhóm thực nghiệm có cao hơn so với nhóm đối chứng. Tuy nhiên mức độ chênh lệch không đáng kể. Ở mức độ cao, nhóm TN cao hơn nhóm ĐC
là 4% . Như vậy khi tiến hành thực nghiệm ở nhóm thực nghiệm và đối chiếu với nhóm đối chứng sẽ thu được kết quả thể hiện rõ sự chênh lệch giữa hai nhóm đối tượng này một cách tương đối chính xác.