CHƢƠNG 1 : CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
2.3. Đánh giá thực trạng giáo dục tích hợp tìm kiếm sự giúp đỡ khi có nguy cơ bị
2.3.3. Đánh giá nguyên nhân dẫn tới thực trạng giáo dục tích hợp tìm kiếm sự giúp
Kĩ năng sống
Để điều tra về nguyên nhân dẫn tới thực trạng giáo dục tích hợp tìm kiếm sự giúp đỡ khi có nguy cơ bị XHTD cho HS lớp 4 thông qua môn Kĩ năng sống chúng tôi đã tiến hành khảo sát và xin ý kiến GV tại trƣờng Tiểu học Phong Châu và trƣờng tiểu học Hùng Vƣơng với câu hỏi “Theo thầy (cô) nguyên nhân dẫn đến kết quả giáo dục tích hợp tìm kiếm sự giúp đỡ cho HS lớp 4 thông qua môn Kĩ năng sống là do đâu ?” (Có thể chọn nhiều hơn 1) và thu đƣợc kết quả nhƣ sau:
Bảng 2.4. Nguyên nhân dẫn đến kết quả giáo dục tích hợp tìm kiếm sự giúp đỡ khi có nguy cơ bị XHTD cho HS lớp 4 thơng qua môn Kĩ năng sống
Nguyên nhân SL Tỉ lệ Thứ
(%) bậc
Do chƣa có sự quan tâm của gia đình và nhà trƣờng 27 61,36 4 Do GV chƣa thực sự quan tâm đến vấn đề giáo dục kĩ 25 56,82 5 năng tìm kiếm sự giúp đỡ khi có nguy cơ bị xâm hại tình
dục cho học sinh
Do HS cịn nhút nhát 41 93,18 1
Do nội dung chƣơng trình mơn Kĩ năng sống chƣa thích 24 54,54 6 hợp để giáo dục tích hợp tìm kiếm sự giúp đỡ khi có nguy
cơ bị XHTD cho học sinh
Do điều kiện thời gian và cơ sở vật chất của nhà trƣờng 29 65,91 3 còn hạn chế
Do chƣơng trình giảng dạy các mơn văn hóa cho trẻ q 33 75,00 2 nhiều
Nguyên nhân khác 0 0 0
Từ bảng số liệu chúng ta thấy nguyên nhân đƣợc nhiều thầy cơ đề cập hơn cả là “Do HS cịn nhút nhát” và “Do chƣơng trình giảng dạy các mơn văn hóa cho trẻ q nhiều”
Để tìm hiểu những khó khăn của GV gặp phải khi giáo dục kĩ năng tìm kiếm sự giúp đỡ khi có nguy cơ bị xâm hại tình dục cho HS lớp 4 chúng tơi đƣa ra câu hỏi: “Các thầy (cơ) đã gặp phải những khó khăn gì khi giáo dục tích hợp tìm kiếm sự giúp đỡ khi có nguy cơ bị XHTD cho HS lớp 4 thơng qua môn Kĩ năng sống ?” và đƣợc kết quả sau:
Bảng 2.5. Những khó khăn GV gặp phải trong giáo dục tích hợp tìm kiếm sự giúp đỡ khi có nguy cơ bị XHTD cho HS lớp 4 thông qua môn Kĩ năng sống
Khó khăn SL Tỉ lệ Thứ
(%) bậc
Khơng có tài liệu chính thức nào hƣớng dẫn giáo dục tích hợp 40 90,72 1 tìm kiếm sự giúp đỡ khi có nguy cơ bị XHTD cho HS lớp 4
thông qua môn Kĩ năng sống
Cơ sở vật chất nhà trƣờng chƣa đáp ứng đƣợc nhu cầu thực 25 57,92 5 hành
Không chuyên sâu về vấn đề giáo dục giới tính 23 53,13 6 Tâm lý e ngại của GV khi giảng dạy về giới tính và giáo dục 18 40,56 8 tích hợp tìm kiếm sự giúp đỡ khi có nguy cơ bị XHTD cho HS
lớp 4 thông qua môn Kĩ nắng sống
Đối tƣợng giáo dục là HS lớp 4 nên gặp khó khăn trong việc lựa 30 69,57 3 chọn hình thức cũng nhƣ kiến thức, ngơn ngữ diễn đạt
Thời gian nhà trƣờng dành cho việc giáo dục tích hợp tìm kiếm 27 62,14 4 sự giúp đỡ khi có nguy cơ bị XHTD cho HS lớp 4 thơng qua
mơn Kĩ năng sống cịn hạn chế
Chƣa có sự kết hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trƣờng 21 47,35 7 Tâm lý lảng tránh, không muốn đề cập tới vấn đề giáo dục giới 31 72,11 2 tính cho con em mình
Qua bảng 2.5 chúng tơi nhận thấy một trong những khó khăn lớn nhất mà các thầy cô trƣờng Tiểu học Phong Châu và trƣờng tiểu học Hùng Vƣơng gặp phải trong giáo dục tích hợp tìm kiếm sự giúp đỡ khi có nguy cơ bị XHTD cho HS lớp 4 thông qua môn Kĩ năng sống là “Không có tài liệu chính thức nào hƣớng dẫn giáo dục tích hợp tìm kiếm sự giúp đỡ khi có nguy cơ bị XHTD cho HS lớp 4 thông qua môn Kĩ năng sống” vì vậy việc thực hiện đề tài này của chúng tôi là việc hết sức quan trọng và cần thiết.
KẾT LUẬN CHƢƠNG 2
Từ việc tìm hiểu thực trạng giáo dục tích hợp tìm kiếm sự giúp đỡ khi có nguy cơ bị XHTD cho HS lớp 4 thông qua môn Kĩ năng sống của trƣờng Tiểu học Phong Châu và trƣờng tiểu học Hùng Vƣơng – thị xã Phú Thọ - tỉnh Phú Thọ chúng tôi đƣa ra một số kết luận sau:
Về phía GV: Hầu hết GV đều quan tâm tới chất lƣợng giáo dục tích hợp tìm kiếm sự giúp đỡ khi có nguy cơ bị XHTD cho HS lớp 4 thơng qua môn Kĩ năng sống. Các thầy cô luôn không ngừng nghiên cứu tài liệu, trau dồi, học hỏi kinh nghiệm. Tuy nhiên vẫn tồn tại một bộ phận nhỏ GV ngại thay đổi phƣơng pháp giáo dục kĩ năng sống cho HS.
Về phía HS: Chúng tơi nhận thấy rất ít HS nhận thức đƣợc tầm quan trọng của tìm kiếm sự giúp đỡ khi có nguy cơ bị XHTD nên đa số các em cịn thờ ơ, bàng quan vì vậy chất lƣợng giáo dục tích hợp tìm kiếm sự giúp đỡ khi có nguy cơ bị XHTD thơng qua môn Kĩ năng sống chƣa đạt hiệu quả cao.
Để có thể nâng cao chất lƣợng học tập thì cần phải có một số phƣơng pháp giáo dục phù hợp, có thể thu hút đƣợc sự chú ý của HS, tạo điều kiện để tất cả HS đều đƣợc tham gia vào quá trình học tập, đồng thời phải phát huy đƣợc tính tích cực, chủ động sáng tạo của HS trong giờ học.
CHƢƠNG 3: THIẾT KẾ MODULE GIÁO DỤC TÍCH HỢP TÌM KIẾM SỰ GIƯP ĐỠ KHI CĨ NGUY CƠ BỊ XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO HS LỚP 4
THƠNG QUA MÔN KĨ NĂNG SỐNG