1.3. Khái quát về trường Đại học Đồng Tháp và khoa Sư phạm Nghệ thuật
1.3.3. Những ưu điểm và hạn chế trong dạy học môn Hòa âm
1.3.3.1. Những ưu điểm
Công tác quản lý chất lượng của nhà trường, các phòng ban, các khoa rất tốt, cơ sở vật chất và trang thiết bị phục vụ học tập đầy đủ.
Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn trình độ chun mơn là những nhà giáo có phẩm chất đạo đức tốt, ý thức rõ về tầm quan trọng của môn học.
GV dạy trong giáo trình và tham khảo thêm tài liệu của các tác giả khác, kiến thức cơ bản vững chắc. GV luôn là tấm gương học tập cho SV.
1.3.3.2. Những hạn chế
Một phần cịn có một số yếu tố khác tác động đến đó là chất lượng tuyển sinh đầu vào của trường chưa được đảm bảo, đây là tình hình khó khăn chung đối với hầu hết các trường Cao đẳng và Đại học, nhất là đối với ngành sư phạm âm nhạc là chuyên ngành đặc trưng về năng khiếu, điều này địi hỏi một thí sinh trúng truyển vào ngành phải đạt yêu cầu năng lực âm nhạc từ khá trở lên. Nâng cao tiêu chí tuyển sinh đầu vào sẽ đảm bảo tiêu chí đầu ra cho xã hội.
Chương trình đào tạo mơn Hịa âm hiện tại của trường, với thời lượng tín chỉ của 2 học phần là 6 tín chỉ tương đương 90 tiết lên lớp là cịn ít. Việc điều chỉnh, thay đổi, bổ sung, về thời lượng và nội dung chương trình đào tạo nhằm mục đích hồn thiện chương trình đáp ứng với năng lực và nhu cầu đầu ra của người học là điều cần phải xem xét.
Tiểu kết
Hịa âm là một mơn học khơng thể thiếu trong chương trình đào tạo ĐH sư phạm âm nhạc. Mơn hịa âm giúp cho người học sâu chuỗi được những kiến thức cơ bản về âm nhạc. Mơn học này cịn có nhiều mối quan hệ chặt chẽ với nhiều môn học khác. Nếu không nắm kiến thức mơn học này thì người học khó có thể học các mơn khác như: Phân tích tác phẩm, Phối hợp xướng, Nhạc cụ, Dàn dựng tổng hợp…
Qua quá trình tìm hiểu thực tế, dự giờ và quan sát cơng tác giảng dạy mơn Hịa âm cho SV sư phạm âm nhạc tại trường ĐH Đồng Tháp, chúng tôi nhận thấy chất lượng giảng dạy bộ mơn này cịn một số hạn chế do cả yếu tố khách quan và chủ quan. Vì sư phạm âm nhạc là chuyên ngành khá mới mẽ ở nước ta, GV mới chưa được đào tạo chuyên sâu nên chưa có sự ổn định, kinh
nghiệm trong giảng dạy môn học; GV và SV chưa chủ động trong việc tìm tịi kiến thức, thể hiện qua các bài kỹ năng làm bài tập chưa phong phú về hình thức, cịn thiếu sự linh hoạt.
Qua việc điều tra về thực trạng dạy và học bộ mơn Hịa âm của tổ âm nhạc trường ĐH Đồng Tháp, cũng như việc dạy Hịa âm nói riêng, chúng tôi nhận thấy như sau:
GV thường chú ý đến việc truyền tải về số lượng kiến thức hơn chất lượng, ít quan tâm đến việc rèn luyện các kỹ năng học lý thuyết và thực hành bài tập trong giờ học chính khóa, cũng như hướng dẫn SV tự học, tự rèn luyện trong giờ học ngoại khóa, việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của SV cịn nhiều hạn chế, hình thức, chưa thực sự nghiêm túc…
Cịn nhiều SV chưa biết cách làm bài tập, hiểu sai về lý thuyết, chưa nắm rõ nguyên tắc nối tiếp các hợp âm, rỗng bè, chéo bè,… Bên cạnh những SV có thái độ học tập nghiêm túc, chăm chỉ, cịn có những SV học theo cách đối phó chưa thực sự nghiêm túc.
Thực tiễn nêu trên chính là cơ sở quan trọng để chúng tơi đề xuất một số phương pháp dạy học và kỹ năng làm bài tập mơn Hồ âm tại Trường ĐH Đồng Tháp.
Chương 2
BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC HÒA ÂM 2.1. Bổ sung nội dung chương trình