1 3 Ban giỏm hiệu 9 9/
3.2.2. Một số giải phỏp để nõng cao hiệu quả sử dụng TBDH:
Căn cứ vào tỡnh hỡnh thực tế ở cỏc trường tiểu học và nguyờn nhõn dẫn đến thực trạng tụi xin đưa ra một số giải phỏp khắc phục thực trạng sử dụng TBDH ở tiểu học.
a) Giải phỏp 1: Nõng cao nhận thức về vài trũ và tỏc dụng của TBDH cho đội ngũ GV, cỏn bộ quản lý của cỏc trường tiểu học.
Đõy là giải phỏp hàng đầu trong việc nõng cao hiệu quả sử dụng TBDH trong dạy học tiểu học, để làm được việc đú cần phải sưu tầm và cung cấp cho cỏn bộ quản lý cỏc trường đầy đủ cỏc văn bản chỉ đạo, giới thiệu với họ về hệ thống cỏc tài liệu tham khảo cú liờn quan. Biờn soạn tài liệu hướng dẫn, tổ chức hội thảo chuyờn đề, tổ chức tập huấn cho cỏn bộ quản lý để họ tiến hành tổ chức nghiờn cứu tự bồi dưỡng ở cơ sở nhằm mục đớch: Đội ngũ GV phải
thấy rừ tầm quan trọng của việc đổi mới phương phỏp sử dụng TBDH đối với việc nõng cao chất lượng dạy học, đội ngũ GV phải thấy rừ những định hướng chỉ đạo của bộ của sở, của phũng GD và ĐT về đổi mới phương phỏp sử dụng TBDH, tạo điều kiện tốt nhất để GV và cỏn bộ quản lý được đi học ở nhiều lớp chuyờn mụn nghiệp vụ, lớp quản lý giỏo dục với nhiều hỡnh thức như học tại chức, chuyờn tu, đồng thời xõy dựng thúi quen tự học, tự nghiờn cứu qua cỏc tài liệu, qua cỏc phương tiện thụng tin đại chỳng; xõy dựng kế hoạch kiểm tra, giỏm sỏt việc thực hiện giải phỏp thứ nhất.
Nếu thực hiện tốt sẽ giỳp cho đội ngũ cỏn bộ quản lý GV nhanh chúng cú được nhận thức đầy đủ và vững chắc, tạo tiền đề cho những giải phỏp tiếp theo.
b) Giải phỏp 2: Tổ chức bồi dưỡng cho GV và cỏn bộ quản lý về kỹ năng lựa chọn và sử dụng hiệu quả TBDH trong cỏc giờ dạy.
Để nõng cao hiệu quả sử dụng TBDH trong cỏc giờ dạy thỡ người GV cần phải cú chuyờn mụn, trỡnh độ, khả năng sư phạm tốt đặc biệt là năng lực sử dụng TBDH. Làm được điều này cần: Mở lớp bồi dưỡng cho GV và cỏn bộ quản lý về kỹ thuật và nghiệp vụ sử dụng TBDH trong cỏc tiết dạy. Việc mở lớp bồi dưỡng cần tổ chức thành nhiều đợt với từng loại đối tượng. Đồng thời chỉ đạo nõng cao chất lượng sinh hoạt tổ, khối chuyờn mụn ở cỏc trường. Trong cỏc buổi sinh hoạt chuyờn mụn cần tập chung bàn kỹ về những bài, những phần mới và khú giảng dạy. Chỉ đạo tổ chức kiến tập thực tập rỳt kinh nghiệm về việc lựa chọn và sử dụng TBDH tổ chức xõy dựng cỏc chuyờn đề về việc sử dụng lựa chọn TBDH ở nhiều bài, mụn, lớp của chương trỡnh ở cỏc cấp, hoặc tổ chức theo cụm trường để phỏt huy tớnh chủ động, sỏng tạo của cơ sở. Tổ chức hội thảo cỏc cấp về việc sử dụng hiệu quả TBDH trong cỏc tiết dạy tại hội thảo cần cú cỏc bỏo cỏo, tham luận, tổ chức trỡnh diễn cỏc tiết dạy
cú chỉ đạo, trỡnh bày sỏng kiến của những GV, cỏn bộ quản lý cú hiệu quả cao trong việc chỉ đạo, sử dụng hiệu quả TBDH.
c) Giải phỏp 3: Tăng cường xõy dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học; tổ chức cỏc hội thi từ chế tạo và khai thỏc TBDH trong cỏc giờ dạy.
Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học cú đầy đủ mới tạo điều kiện cho GV sử dụng TBDH trong giảng dạy. Để làm được điều này hàng năm phải dự trự kinh phớ mua sắm và bổ sung thờm TBDH, cải thiện đồ dựng dạy học tạo điều kiện cho học sinh tiếp cận với những thành tựu của cuộc cỏch mạng khoa học kỹ thuật như mỏy ghi hỡnh, mỏy thu õm, mỏy chiếu …đồng thời phải huy động sự đầu tư của cỏc cơ quan tổ chức khỏc cựng đầu tư cho giỏo dục gúp phần nõng cao số lượng và chất lượng TBDH với phương chõm: TBDH luụn đủ về số lượng, đảm bảo về chất lượng, sẵn sàng phục vụ.
Tổ chức phong trào thi tự làm, cải tiến TBDH cỏc cấp, chỉ đạo để trở thành một hoạt động thường xuyờn và tự giỏc, được đỏnh giỏ, xếp loại đưa vào thử nghiệm giảng dạy và tổ chức phổ biến trờn phạm vi rộng. Hàng năm chỉ đạo cỏc nhà trường tổ chức cỏc phong trào thi GV giỏi cỏc cấp với chủ đề: “Sử dụng cú hiệu quả TBDH trong cỏc tiết dạy”. Tổ chức khen thưởng động viờn kịp thời đối với những tập thể, cỏ nhõn GV, HS cú thành tớch trong sỏng tạo tự làm TBDH.
d) Giải phỏp 4: tăng cường kiểm tra đỏnh giỏ GV.
Bờn cạnh việc nõng cao nhận thức và điều chỉnh việc làm của GV nhà trường phải thường xuyờn tổ chức dự giờ, kiểm tra đỏnh giỏ GV qua giờ dạy. Tiến hành dự giờ qua nhiều hỡnh thức: Dự giờ đột xuất, dự giờ bỏo trước, dự giờ liờn tục, dự giờ theo chuyờn đề … Sau mỗi tiết dự giờ phải cú ý kiến đúng gúp, bổ xung, phõn tớch giờ dạy. Để từ đú GV tự rỳt ra kinh nghiệm cho mỡnh.
Nếu thực hiện điều này thường xuyờn liờn tục, sẽ tỏc động trực tiếp đến GV, GV phải đõu tư cụng sức, thời gian cho bài soạn ở nhà, GV sẽ luụn tỡm tũi, sỏng tạo đưa ra những sỏng tạo về TBDH và việc sử dụng TBDH.