III. Ti n trình d y h c ọ
c) S n ph m: Phi u h c t p ậ d) Ti n trình ho t đ ng: ếạ ộ
Giáo viên cho hs quan sát tranh
? Quan sát b c tranh trên em nh t i câu chuyên c tích nào? ứ ớ ớ ổ TL: S tích qu d a h u ự ả ư ấ
? Trong truy n c tích trên em thích nh t nhân v t nào? Vì sao? ệ ổ ấ ậ HS tr l i t đó giáo viên d n d t vào bài. ả ờ ừ ẫ ắ
B. HO T Đ NG HÌNH THÀNH KI N TH C Ạ Ộ Ế Ứ
Ho t đ ng 1: Đ t v n đ ạ ộ ặ ấ ề
a) M c tiêu: ụ
Nêu được bi u hi n c a ngể ệ ủ ười có tính t l p. ự ậ Hi u để ược ý nghĩa c a tính t l p. ủ ự ậ
b) N i dung: ộ D y h c nhóm; d y h c nêu và gi i quy t v n đ ; ạ ọ ạ ọ ả ế ấ ềphương pháp thuy t trình; s d ng đ dung tr c quan. ế ử ụ ồ ự phương pháp thuy t trình; s d ng đ dung tr c quan. ế ử ụ ồ ự
c) S n ph m: Phi u h c t p ả ẩ ế ọ ậd) Ti n trình ho t đ ng: ế ạ ộ d) Ti n trình ho t đ ng: ế ạ ộ
Bước 1: Chuy n giao nhi m v ể ệ ụ
GV yêu c u th c hi n: ầ ự ệ
? Vì sao Bác H có th ra đi tìm đồ ể ường c u nứ ước v i hai bàn tay tr ng ? ớ ắ
? Em có suy nghĩ và nh n xét gì v ậ ề nh ng hành đ ng c a anh Lê ? ữ ộ ủ ? Suy nghĩ c a em qua câu chuy n ủ ệ trên ? I. Đ t v n đ ặ ấ ề Bác có lịng u nước, có lịng qut tâm , tin vào s c l c ứ ự c a mình t ni s ng mình b ng ủ ự ố ằ hai bàn tay tr ng. ắ Hành đ ng c a anh Lê: là ộ ủ người yêu nước nh ng vì quá ư ph u l u m o ư ư ạ
? Qua đây em rút ra được bài h c gì cho b n thân ? ọ ả
Bước 2: Th c hi n nhi m v ự ệ ệ ụ
+ HS trao đ i, th o lu n và đ a raổ ả ậ ư đáp án. + GV quan sát, hướng d n, h tr khi HS c n. ẫ ỗ ợ ầ
Bước 3: Báo cáo, th o lu n ả ậ
+ HS trình bày k t qu c a mình ế ả ủ + GV g i HS khác đánh giá, nh n ọ ậ xét.
Bước 4: K t lu n, nh n đ nh ế ậ ậ ị
+ GV đánh giá, nh n xét, chu n ki nậ ẩ ế th c. ứ
hi m anh không đ can đ m đi cùng ể ủ ả Bác
Suy nghĩ v câu chuy n: Bác là ề ệ người khơng s khó khăn , gian kh , ợ ổ có ý chí t l p cao . ự ậ
Bài h c: Ph i quy t tâm khơng ng i ọ ả ế ạ khó khăn , có ý chí t l p trong h c ự ậ ọ t p và rèn luy n . ậ ệ
Ho t đ ng 2: N i dung bài h c ạ ộ ộ ọ
a) M c tiêu: ụ H c sinh nh n th y đọ ậ ấ ược vai trị c a tính t l p, bủ ự ậ ước đ u bi t đầ ế ược cách rèn luy n tính t l p ệ ự ậ