A. HO T Đ NG KH I Đ NG (M Đ U) Ạ Ộ Ở Ộ Ở Ầ
a) M c tiêu: ụ
Kích thích h c sinh t tìm hi u xem các em đã bi t gì v phát tri n. ọ ự ể ế ề ể Rèn luy n năng l c t duy, nh n th c cho h c sinh ệ ự ư ậ ứ ọ
b) N i dung: ộ HS quan sát SGK đ tìm hi u n i dung ki n th c theo yêu c u c a ể ể ộ ế ứ ầ ủ GV.
c) S n ph m: ả ẩ HS v n d ng ki n th c đ tr l i câu h i GV đ a ra. ậ ụ ế ứ ể ả ờ ỏ ư d) T ch c th c hi n: ổ ứ ự ệ
Bước 1: Chuy n giao nhi m v : ể ệ ụ
Gv đ a ra m t s ví d đ h c sinh ch ra đâu là ví d v phát tri n theo khuynhư ộ ố ụ ể ọ ỉ ụ ề ể hướng đi lên.
GV đ t câu h i: T ặ ỏ ừ nh ng ví d trên hãy ch ra đâu là phát tri n? ữ ụ ỉ ể GV g i 2 3 h c sinh tr l i ọ ọ ả ờ
Bước 3: Báo cáo, th o lu n: ả ậ GV g i m t s HS tr l i, HS khác nh n xét, b ọ ộ ố ả ờ ậ ổ sung.
Bước 4: K t lu n, nh n đ nh: ế ậ ậ ị Giáo viên d n h c sinh vào các ho t đ ng m i: ẫ ọ ạ ộ ớ Ho t đ ng hình thành ki n th c. ạ ộ ế ứ
V y phát tri n là gì và vì sao nói phát tri n là khuynh hậ ể ể ướng t t y u c a quá trìnhấ ế ủ v n đ ng c a s v t và hi n tậ ộ ủ ự ậ ệ ượng, chúng ta cùng tìm hi u bài h c hơm nay. ể ọ B. HÌNH THÀNH KI N TH C M I Ế Ứ Ớ
Ho t đ ng 1: H c sinh x lý các thơng tin tìm hi u v n đ phát tri n ạ ộ ọ ử ể ấ ề ể a) M c tiêu: ụ
H c sinh nêu đọ ược khái ni m phát tri n. ệ ể
Hình thành cho h c sinh năng l c t duy nh n th c, phán đoán. ọ ự ư ậ ứ
b) N i dung: ộ HS quan sát SGK đ tìm hi u n i dung ki n th c theo yêu c u c aể ể ộ ế ứ ầ ủ GV.
c) S n ph m: ả ẩ HS hồn thành tìm hi u ki n th c ể ế ứ d) T ch c th c hi n: ổ ứ ự ệ
Ho t đ ng c a GV và HS ạ ộ ủ S n ph m d ki n ả ẩ ự ế
Bước 1: Chuy n giao nhi m v : ể ệ ụ Gv đ a ra các ví d : ư ụ
VD 1: S bi n hóa c a sinh v t t vơ bào, đ n ự ế ủ ậ ừ ế đ n ơ
bào r i đ n đa bào. ồ ế
VD2: S thối hóa c a m t lồi đ ng v t ự ủ ộ ộ ậ
VD3: Nước b đun nóng b c thành h i nị ố ơ ước, h i ơ
2. Th gi i v t ch t luôn ế ớ ậ ấ
luôn phát tri n. ể
a. Th nào là phát tri n. ế ể
Phát tri n là khái ni m ể ệ dùng đ khái quát nh ng v n ể ữ ậ đ ng theo chi u hộ ề ướng ti n ế lên t th p đ n cao, t đ n ừ ấ ế ừ ơ
nước g p l nh ng ng t thành nặ ạ ư ụ ước. VD 4: H c sinh t l p 9 lên l p 10 ọ ừ ớ ớ GV h i: ỏ
Câu h i 1: Trong các ví d trên ví d nào đỏ ụ ụ ược coi là s phát tri n? Hãy gi i thích. ự ể ả
Câu h i 2: Theo em t t c m i s v n đ ng có ỏ ấ ả ọ ự ậ ộ ph i đ u là phát tri n khơng? vì sao? ả ề ể
Câu h i 3: S bi n đ i nh th nào c a SVHT ỏ ự ế ổ ư ế ủ được g i là s phát tri n? ọ ự ể
Gv g i 3 4 h c sinh tr l i, ọ ọ ả ờ
Bước 2: Th c hi n nhi m v : ự ệ ệ ụ HS th c hi n ự ệ nhi m v ệ ụ
Bước 3: Báo cáo, th o lu n: ả ậ GV g i m t s HS ọ ộ ố tr l i, HS khác nh n xét, b sung. ả ờ ậ ổ
Bước 4: K t lu n, nh n đ nh: ế ậ ậ ị GV chính xác hóa
gi n d n ph c t p, t kém ả ế ứ ạ ừ hoàn thi n ệ
D n hoàn thi n h n. Cái m i ế ệ ơ ớ ra đ i thay th cái cũ, cái ti n ờ ế ế b thay th cho cái l c h u. ộ ế ạ ậ
S v n đ ng và phát tri n c a s v t hi n tự ậ ộ ể ủ ự ậ ệ ượng có
quan h m t thi t v i nhau, khơng có v n đ ng thìệ ậ ế ớ ậ ộ khơng có s phát tri n, song khơng ph i b t kì s ự ể ả ấ ự v n đ ng nào cũng là phát tri n mà ch có nh ng ậ ộ ể ỉ ữ s v n đ ng theo chi u hự ậ ộ ề ướng ti n lên t th p ế ừ ấ đ n ế
cao t ch a hoàn thi n đ n hoàn thi n h n m i ừ ư ệ ế ệ ơ ớ được coi là s phát tri n. ự ể
GV gi i thích cho h c sinh phát tri n di n ra ả ọ ể ễ ở c 3 lĩnh v c t nhiên, xã h i và t duy, đ ng th i ả ự ự ộ ư ồ ờ l y ví d ch ng minh. ấ ụ ứ
Ho t đ ng 2: Đàm tho i tìm hi u v n đ phát tri n là khuynh hạ ộ ạ ể ấ ề ể ướng t t ấ
y u ế
c a th gi i v t ch t. ủ ế ớ ậ ấ
a) M c tiêu: ụ
H c sinh n m đọ ắ ược phát tri n là khuynh hể ướng t t y u c a th gi i v t ch t ấ ế ủ ế ớ ậ ấ Rèn luy n kĩ năng nói, kĩ năng t tin cho h c sinh. ệ ự ọ
b) N i dung: ộ HS quan sát SGK đ tìm hi u n i dung ki n th c theo yêu c u c aể ể ộ ế ứ ầ ủ GV.
c) S n ph m: ả ẩ HS hồn thành tìm hi u ki n th c ể ế ứ d) T ch c th c hi n: ổ ứ ự ệ
GV h i: Em hãy ch ra s gi ng và khác nhau ỏ ỉ ự ố gi a v n đ ng và phát tri n? ữ ậ ộ ể
Giáo viên hướng d n h c sinh v n d ng ki n ẫ ọ ậ ụ ế th c c a nhi u môn h c đ làm sáng t v n đ ứ ủ ề ọ ể ỏ ấ ề này?
T ch c cho h c sinh c l p đ c, phân tích ổ ứ ọ ả ớ ọ ph n in nghiêng trong sách giáo khoa trang 22. ầ phân tích cu c đ u tranh gi i phóng dân t c c a ộ ấ ả ộ ủ nhân dân ta trong giai đo n 1954 1975. ạ
? Giai đo n cách m ng này di n ra đ n gi n ạ ạ ễ ơ ả hay ph c t p? ứ ạ
? Có lúc nào quanh co hay th t lùi khơng? k t ụ ế qu cu i cùng là gì? ả ố
GV nh n xét và đ a ra k t lu n? ậ ư ế ậ
Quá trình phát tri n c a s v t hi n tể ủ ự ậ ệ ượng không di n ra m t cách đ n gi n, th ng t p, mà quanh ễ ộ ơ ả ẳ ắ co
ph c t p đơi khi có bứ ạ ước th t lùi, song khuynh ụ hướng t t y u c a q trình đó là cái m i ra đ i ấ ế ủ ớ ờ thay th cái cũ, cái ti n b thay th cái l c h u. ế ế ộ ế ạ ậ ? Qua bài h c này em rút ra bài h c gì cho b n ọ ọ ả thân?
Bước 2: Th c hi n nhi m v : ự ệ ệ ụ HS th c hi n ự ệ nhi m v ệ ụ
Bước 3: Báo cáo, th o lu n: ả ậ GV g i m t s HS ọ ộ ố tr l i, HS khác nh n xét, b sung. ả ờ ậ ổ
Bước 4: K t lu n, nh n đ nh: ế ậ ậ ị GV chính xác hóa