1.3.5 .Quản lý việc kiểm tra đỏnh giỏ
1.4. Cỏc yếu tố của quỏ trỡnh đào tạo nghề
1.4.1. Mục tiờu đào tạo nghề
Luật Giỏo dục năm 2005 đƣợc Quốc Hội khoỏ XI, kỳ họp thứ 7 nƣớc Cộng hồ Xó hội Chủ nghĩa Việt Nam thụng qua ngày 14 thỏng 6 năm 2005 tại điều 33 cú quy định về mục tiờu cảu giỏo dục nghề nghiệp nhƣ sau: “ Mục tiờu của giỏo dục nghề nghiệp là đào tạo ngƣời lao động cú kiến thức, kỹ năng nghề nghiệp ở cỏc trỡnh độ khỏc nhau, cú đạo đức, lƣơng tõm nghề nghiệp , ý thức kỷ luật, tỏc phong cụng nghiệp, cú sức khỏe nhằm tạo điều kiện cho ngƣời lao động cú khả năng tỡmđƣợc việc làm hoặc tiếp tục học tập nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn, nghiệp vụ, đỏp ứng yờu cầu phỏt triển kinh tế, xó hội, củng cố quốc phũng, an ninh. Điều này cú nghĩa là, giỏo dục nghề nghiệp trong đú cú
đào tạo nghề phải lấy mục tiờu đào tạo ngƣời lao động cú kiến thức, kỹ năng, thỏi độ, ý thức nghề nghiệp đỏp ứng nhu cầu lao động xó hội là chớnh, đồng thời với khả năng phỏt triển toàn diện của chớnh họ trong nghề nghiệp và trong xó hội phự hợp với chiến lƣợc phỏt triển nguồn lực, phỏt triển con ngƣời của đất nƣớc ta trong thời kỳ cụng nghiệp hoỏ, hiện đại hoỏ đất nƣớc.
1.4.2. Nội dung đào tạo nghề
Tại Điều 34, Khoản 1 của Luật giỏo dục năm 2005 qui định yờu cầu về nội dung giỏo dục nghề nghiệp nhƣ sau: “Nội dung giỏo dục nghề nghiệp phải tập trung đào tạo năng lực thực hành nghề nghiệp, coi trọng giỏo dục đạo đức, rốn luyện sức khoẻ, rốn luyện kỹ năng theo yờu cầu của từng nghề, nõng cao trỡnh độ học vấn theo yờu cầu đào tạo”. Điều này cú nghĩa là, nội dung đào tạo nghề bao gồm cỏc kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo nghề nghiệp đũi hỏi ngƣời học phải nắm vững. Trờn cơ sở đú hỡnh thành thế giới quan và phẩm chất đạo đức nghề nghiệp để ngƣời học bƣớc vào cuộc sống và lao động, để thực hiện đƣợc mục đớch giỏo dục nghề nghiệp núi riờng và thực hiện cỏc nhiệm vụ dạy học núi chung, trong thực hành nghề cũng phải bảo đảm cỏc yờu cầu nhƣ:
- Nội dung dạy học phải phự hợp với mục tiờu đào tạo. Mục tiờu đào tạo nghề la đào tạo nguồn nhõn lực lao động cú kỹ thuật, nội dung dạy học phải đảm bao tớnh toàn diện, tớnh hệt hống, liờn tục giữa cỏc mụn học, tỷ lệ giữa lý thuyết và thực hành; kỹ năng, kỹ xảo cần cú của ngành đào tạo;
- Nội dung dạy học phải đảm bảo tớnh cõn đối và toàn diện giữa cỏc mặt: Thể hiện ở chỗ bờn cạnh việc cung cấp kiến thức kỹ năng, kỹ xảo cần coi trọng việc giỏo dục chớnh trị, tƣ tƣởng đạo đức;
- Nội dung đào tạo phải gắn liền với thực tế sản xuất;
- Nội dung dạy học phải đảm bảo tớnh khoa học, cơ bản, hiện đại phự hợp với trỡnh độ ngƣời học.
+ Tớnh khoa học: Đảm bảo cho nội dung đào tạo chớnh xỏc về kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo nghề nghiệp;
để nắm vững chuyờn mụn, nghề nghiệp;
+ Phự hợp với trỡnh độ ngƣời học: Đảm bảo tớnh vừa sức trong nhận thức của học sinh;
+ Tớnh hiện đại: Nội dung dạy học phải phản ỏnh thành tựu hiện đại của nhõn loại cả lý thuyết lẫn thực tiễn ứng dụng thuộc lĩnh vực khoa học đú, phự hợp với thực tiễn Việt nam;
+ Nội dung dạy học phải đảm bảo tớnh thống nhất chung trong cả nƣớc đồng thời cũng tớnh đến đặc điểm từng vựng miền;
+ Nội dung dạy học phải đảm bảo tớnh liờn thụng và tớnh hệ thống giữa cỏc mụn học và liờn thụng giữa cỏc cấp học.
1.4.3. Phương phỏp đào tạo nghề
Tại Điều 34, Khoản 2 của Luật giỏo dục năm 2005 qui định yờu cầu về phƣơng phỏp giỏo dục nghề nghiệp nhƣ sau: “Phƣơng phỏp giỏo dục nghề nghiệp phải kết hợp rốn luyện kỹ năng thực hành với giảng dạy lý thuyết để giỳp ngƣời học cú khả năng hành nghề và phỏt triển nghề nghiệp theo yờu cầu cua từng cụng việc, về đổi mới phƣơng phỏp đào tạo, Nghị quyết Trung ƣơng 4 ghi rừ: Đổi mới phƣơng phỏp dạy học ở tất cả cỏc cấp học. Kết hợp tốt học với hành, học tập với lao động sản xuất, thực nghiệm và nghiờn cứu khoa học; gắn nhà trƣờng với xó hội. ỏp dụng những phƣơng phỏp giỏo dục hiện đại để bồi dƣỡng học sinh năng lực giải quyết vấn đề;
Phƣơng phỏp dạy học gồm 4 nhúm: Nhúm phƣơng phỏp dạy học dựng lời, nhúm phƣơng phỏp dạy học trực quan, nhúm phƣơng phỏp thực hành và nhúm phƣơng phỏp kiểm tra đỏnh giỏ kết quả cựa học sinh. Nhƣ vậy, mỗi phƣơng phỏp cú một phạm vi nhất định, nú qui định trỡnh tự kế tiếp của cỏc bƣớc riờng rẽ của tƣ duy và hành động. Toàn bộ cỏc phƣơng phỏp dạy học khụng những cú ý nghĩa đối với cụng tỏc giỏo dƣỡng, mà cũn phải gúp phần vào việc giỏo dục đạo đức, ý thức nghề nghiệp cho học sinh học nghề;
Phƣơng phỏp dạy học là tổng hợp cỏc cỏch thức hoạt động của thầy và trũ nhằm thực hiện tối ƣu mục đớch, nhiệm vụ dạy học. Trong thực tiễn giảng dạy
mỗi phƣơng phỏp đều cú những ƣu nhƣợc điểm riờng cho nờn để cú lựa chọn và vận dụng phối hợp tốt nhất cỏc phƣơng phỏp dạy học, cần căn cứ vào mục đớch yờu cầu, nội dung và đặc trƣng từng mụn học; căn cứ vào đặc điểm nhận thức, đặc điểm lứa tuổi ngƣời học, điều kiện cơ sở vật chất.... Trờn cơ sở đú giỏo viờn tổ chức điều khiển hoạt động dạy, học sinh tự tổ chức điều khiển hoạt động học để thực nhiện tốt mục tiờu dạy học.