- Phương phỏp quản lý theo mục tiờu: Là cỏch quản lý hướng vào kết quả
1. Trỡnh độ chuyờn mụn 66 58 34 38 04 00 2 Trỡnh độ nghiệp vụ sư phạm 62 58 38 38 0 4 0
3. Vận dụng cỏc PPD-H hiện đại 3 5 35 30 42 48 20 17 4. Kỹ năng sử dụng cụng nghệ thụng tin 25 28 30 32 25 15 20 15 5. Mức độ đỏp ứng của đại đa số cỏc GV
tham gia giảng dạy
45 38 35 37 25 28 5 7
Theo kết quả khảo sỏt ở bảng 2.2 cho thấy: khi được hỏi về trỡnh độ chuyờn mụn và nghiệp vụ sư phạm của GV, nhỡn chung cỏc ý kiến nhận xột của GV và SV khỏ tương đồng và tập trung vào mức Khỏ trở lờn.
Ngoài ra kết quả khảo sỏt cũn cho thấy phần lớn cỏc ý kiến của GV và SV đều tập trung vào mức TB, Khỏ về vận dụng PPD-H hiện đại của GV.
Khi được hỏi về mức độ đỏp ứng của đại đa số cỏc GV tham gia giảng dạy thỡ hầu hết cỏc ý kiến của GV và SV tập trung ở mức Khỏ và Tốt. Cú tới 80% GV và 75% SV thống nhất đỏnh giỏ mức Khỏ trở lờn.
Tuy cỏc ý kiến đỏnh giỏ chưa thống nhất, nhưng cú thể đi đến một kết luận chung là trỡnh độ chuyờn mụn, nghiệp vụ của đội ngũ GV tham gia giảng dạy của trường hiện nay chưa đồng đều và chưa dành được sự đỏnh giỏ cao từ phớa người học cũng như từ chớnh cỏc GV.
Vấn đề đào tạo, bồi dưỡng, nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn và sư phạm của GV đó được ban lónh đạo nhà trường bàn luận trong cỏc hội nghị và cú kế hoạch, thực hiện bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, PPD-H, nghiệp vụ chuyờn mụn, ứng dụng CNTT vào D-H,... cho GV, đặc biệt là cỏc GV trẻ.
Về nghiệp vụ sư phạm (bao gồm cả PPD-H, tõm lý sư phạm,...) hàng năm trường đó tổ chức cỏc lớp Nghiệp vụ sư phạm bậc 1 và bậc 2 cho cỏc GV.
Về chuyờn mụn, hàng năm trường tổ chức việc dự giờ cấp Khoa, Trường. Đõy là cơ hội tốt để GV của trường giao lưu, trao đổi kinh nghiệm D-H. Ngoài ra, trường cũn tạo điều kiện tổ chức cho GV tham gia cỏc lớp Ngoại ngữ. Một số khoa tổ chức lớp Tin học sử dụng phần mềm MS PowerPoint cho việc thiết kế bài giảng, kỹ năng chấm thi trắc nghiệm trờn mỏy tớnh,...
Cú thể khẳng định rằng hiện nay vẫn cũn một số bộ phận GV giảng dạy ở cỏc Khoa chưa được trang bị tốt về nghiệp vụ sư phạm như: kỹ năng chuẩn bị bài, kỹ năng đứng lớp, kỹ năng sử dụng cõu hỏi vấn đỏp tư duy, mở rộng hỡnh thức làm việc theo nhúm hiệu quả, kỹ năng thiết kế cỏc hoạt động giảng dạy.
Qua trao đổi với một số GV thỡ quan điểm của họ là khi đó cú thể giảng dạy ở hệ ĐH thỡ đương nhiờn sẽ dạy tốt ở hệ CĐ và Trung học. Việc chuẩn bị bài
42
thường chỉ thực hiện một lần, sau đú sử dụng trong nhiều năm. Như vậy, quan điểm chuẩn bị bài của một số GV cần được xem xột lại. Thực ra, để giảng dạy một mụn học hoặc chuẩn bị cho một giờ lờn lớp, mỗi GV cú rất nhiều cụng việc phải làm.
Kết quả khảo sỏt ở bảng 2.3 cho thấy, cú sự tương phản rất lớn giữa cỏc ý kiến của GV và SV về việc chuẩn bị kỹ bài giảng trước khi lờn lớp và cập nhật, mở rộng bài giảng với những kiến thức mới của GV. Thực trạng của vấn đề này tại Trường được thể hiện qua kết quả khảo sỏt như sau: Trong khi 90% GV tự đỏnh giỏ thường xuyờn chuẩn bị kỹ bài giảng trước khi lờn lớp thỡ chỉ cú 55% SV tỏn đồng với ý kiến trờn. Ngoài ra, cỏc ý kiến đỏnh giỏ của GV và SV khỏ chờnh lệch về mức độ thực hiện, cú 40% SV cho rằng GV chưa chuẩn bị kỹ bài giảng trước khi lờn lớp trong khi chỉ cú 8% ý kiến GV tỏn đồng. Trong khi cú tới 78% ý kiến GV đỏnh giỏ thường xuyờn cập nhật, mở rộng bài giảng với những kiến thức mới ở cỏc mụn học thỡ chỉ cú 37% ý kiến SV đồng ý với ý kiến này.
Kết quả khảo sỏt việc sử dụng phương tiện D-H tớch cực cho thấy tỷ lệ GV sử dụng chưa nhiều, sự tương đồng trong kết quả đỏnh giỏ của 47% GV và 49% SV cho rằng GV khụng bao giờ sử dụng phương tiện D-H tớch cực.
Bảng 2.3: Kết quả khảo sỏt thực trạng cỏc hoạt động giảng dạy của GV
Nội dung hoạt động
Đỏnh giỏ mức độ thực hiện (%) Thƣờng
xuyờn
Đụi khi Ko bao giờ
GV SV GV SV GV SV
Chuẩn bị kỹ bài giảng trước khi lờn lớp 90 55 8 40 2 5 Cập nhật, mở rộng bài giảng với những kiến thức mới 78 37 19 57 3 4
Sử dụng PPD-H tớch cực 15 12 38 39 47 49
Sử dụng nhuần nhuyễn cỏc phương tiện dạy - học 23 33 55 51 22 16 Thay đổi PP giảng dạy khi SV khụng hứng thỳ học 15 20 55 65 30 15 Trao đổi với SV về PP học tập 5 0 38 22 57 78 Yờu cầu và hướng dẫn SV tỡm và khai thỏc tài liệu
tham khảo ngoài giỏo trỡnh