9. Dự kiến cấu trúc luận văn
1.3. Nội dung quản lý hoạt động dạy họ cở trƣờng đại học
1.3.1. Quản lý việc xây dựng chương trình chi tiết
Trƣờng đại học tổ chức xây dựng chƣơng trình đào tạo, kế hoạch giảng dạy và học tập cho các ngành, các hệ đào tạo của trƣờng trên cơ sở chƣơng trình khung do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành.
Các trƣờng Đại học hoạt động theo những quy định do Nhà nƣớc ban hành, trong đó sẽ cụ thể hố : vị trí, u cầu của bộ môn, hệ thống nội dung của từng môn học, số học phần, học trình dành cho từng mơn học nói chung cũng nhƣ số tiết cho từng phần, từng chƣơng nói riêng, mỗi trƣờng chỉ đƣợc phép thay đổi 20% tổng số học trình cho từng đối tƣợng.
Lĩnh hội Tự điều khiển Truyền đạt
Quản lý việc xây dựng chƣơng trình chi tiết là dựa trên chƣơng trình khung do bộ Giáo dục - Đào tạo đã ban hành đến các trƣờng đại học. Tùy thuộc vào mục tiêu đào tạo của từng trƣờng mà trƣờng đó xây dựng lên chƣơng trình chi tiết cho phù hợp nhƣ: số môn học, số giờ giảng của từng môn … Nhà quản lý nắm vững chƣơng trình khung, qua đó tổ chức, hƣớng dẫn, chỉ đạo các bộ mơn, các bộ mơn xây dựng chƣơng trình chi tiết cho từng môn học, đối tƣợng học tập cụ thể.
Trƣờng đại học thƣờng xuyên phát triển chƣơng trình đào tạo theo hƣớng đa dạng hoá, chuẩn hoá, hiện đại hố, tạo điều kiện để nhanh chóng tiếp thu có chọn lọc những chƣơng trình đào tạo của các nƣớc phát triển về khoa học công nghệ, phù hợp với yêu cầu của đất nƣớc, phục vụ thiết thực cho sự phát triển kinh tế - xã hội nói chung, của từng ngành, lĩnh vực, vùng, địa phƣơng nói riêng.
Trƣờng đại học dựa trên chƣơng trình đào tạo của hệ chính quy, các chƣơng trình chuyển đổi, liên thơng giữa các trình độ đƣợc thiết kế dựa trên chƣơng trình đào tạo chung sau đó sửa đổi cho đúng với qui định và phù hợp với yêu cầu đào tạo của từng hệ, từng đối tƣợng; phù hợp với hình thức tổ chức đào tạo, với các cơ sở đào tạo khác; áp dụng quy trình đào tạo linh hoạt; từng bƣớc chuyển quy trình tổ chức đào tạo theo niên chế sang học chế tín chỉ, thực hiện chế độ cho học và thi lấy chứng chỉ theo từng học phần, tạo thuận lợi cho ngƣời học tích luỹ kiến thức và thực hiện bình đẳng về cơ hội học tập, hoặc chuyển đổi nghề nghiệp cho mọi tầng lớp nhân dân, đặc biệt là những ngƣời ở nông thôn, miền núi, vùng sâu, vùng xa, ngƣời gặp điều kiện khó khăn.
Trong quá trình thực hiện chƣơng trình chi tiết, yêu cầu các GV thực hiện một cách nghiêm túc, không đƣợc thêm bớt. Nhà trƣờng phải có kế hoạch kiểm tra, đánh giá thƣờng xuyên việc thực hiện chƣơng trình chi tiết,
nếu có vấn đề nảy sinh trong q trình thực hiện thì phải có những điều chỉnh kịp thời.