THPT
1.4.1. Đặc trưng dạy học mụn Húa học
Húa học là mụn khoa học tự nhiờn và là mụn học gắn liền với thực nghiệm, gắn liền với cỏc vấn đề mụi trường kinh tế, xó hội. Trong dạy học Húa học, mẫu chất, vật tự nhiờn, vật tượng hinh, vật tượng trưng, thớ nghiệm húa học là nguồn cung cấp kiến thức cho học sinh, rồi trờn cơ sở vốn kiến thức cơ bản đú mà rốn luyện tư duy. Bởi vậy đặc trưng của dạy học Húa học là trực quan gắn liền thớ nghiệm với thực hành. Thớ nghiệm và thực hành là cơ sở, điểm xuất phỏt trong quỏ trỡnh nhận thức-học tập của học sinh, là cầu nối giữa lý thuyết và thực tiễn.
Đối với cỏc mụn học tự nhiờn núi chung, mụn Húa học núi riờng thỡ việc sử dụng bài tập Húa học trong giảng dạy húa học cũng là nột đặc trưng cơ bản trong dạy học. Bài tập Húa học là phương tiện cơ bản để dạy học sinh tập vận dụng cỏc kiến thức đó học vào thực tế đời sống, sản xuất và tập nghiờn cứu khoa học. Kiến thức học sinh tiếp thu được chỉ cú ớch khi sử dụng và vận dụng nú. Phương phỏp sử dụng bài tập trong dạy học Húa học là một trong cỏc phương phỏp quan trọng nhất để nõng cao chất lượng dạy học bộ mụn.
1.4.2. Lựa chọn và sử dụng bài tập húa học trong giảng dạy ở trường THPT 1.4.2.1. Lựa chọn bài tập 1.4.2.1. Lựa chọn bài tập
+ Cỏc sỏch giỏo khoa húa học và sỏch bài tập húa học phổ thụng. + Cỏc sỏch tham khảo của cỏc tỏc giả, nhà xuất bản cú uy tớn.
+ Cỏc bài tập trong giỏo trỡnh đại học dựng cho HS giỏi hoặc cải biến cho phự hợp với phổ thụng.
+ Cỏc bài tập trong hệ thống cỏc đề thi tuyển sinh ĐH - CĐ, đề thi HSG. + Cỏc đề thi HSG của cỏc trường và của cỏc kỡ thi cỏc năm học trước
1.4.2.2. Sử dụng bài tập trong dạy học húa học
Ở bất cứ cụng đoạn nào của quỏ trỡnh dạy học đều cú thể sử dụng BTHH.
Khi dạy học bài mới cú thể dựng bài tập để vào bài, để tạo tỡnh huống cú vấn đề, để chuyển tiếp từ phần này sang phần kia, để củng cố bài, để hướng dẫn HS học bài ở nhà. Khi ụn tập, củng cố, luyện tập và kiểm tra - đỏnh giỏ thỡ nhất thiết phải dựng
bài tập.
BTHH cú thể sử dụng với nhiều mục đớch như:
Sử dụng bài tập để củng cố, mở rộng, đào sõu kiến thức và hỡnh thành quy
luật của cỏc quỏ trỡnh húa học.
Sử dụng bài tập để rốn luyện cỏc kỹ năng.
Sử dụng bài tập để rốn luyện tư duy logic.
Sử dụng bài tập để rốn luyện năng lực phỏt hiện vấn đề và giải quyết vấn đề 1.4.3. Sử dụng bài tập húa học theo phương phỏp dạy học tớch cực
Hiện nay, hướng sử dụng bài tập Húa học trong giảng dạy được thực hiện theo một số hỡnh thức sau:
1.4.3.1. Sử dụng bài tập để giỳp học sinh tỡm tũi, xõy dựng và phỏt hiện kiến thức mới.
Việc sử dụng dạng bài tập này giỳp cỏc em học sinh tiếp thu kiến thức mới một cỏch khoa học và chủ động. Đồng thời giỳp cỏc em khắc sõu được kiến thức và trỏnh sự nhàm chỏn.
1.4.3.2. Sử dụng bài tập thực nghiệm húa học.
Bài tập thực nghiệm là một phương tiện cú tớnh hiệu quả cao trong việc luyện kỹ năng thực hành, phương phỏp làm việc khoa học, độc lập cho học sinh. Khi giải bài tập thực nghiệm, học sinh phải biết vận dụng kiến thức để giải bằng lý thuyết rồi
sau đú tiến hành thớ nghiệm để kiểm nghiệm tớnh đỳng đắn của những bước giải bằng lý thuyết và rỳt ra kết luận về cỏch giải.
1.4.3.3. Sử dụng cỏc bài tập thực tiễn.
Thụng qua việc giải bài tập thực tiễn sẽ làm cho ý nghĩa việc học tập húa học tăng lờn, tạo hứng thỳ say mờ học tập trong học sinh. Cỏc bài tập thực tiễn cũn cú thể dựng để tạo tỡnh huống cú vấn đề trong dạy học húa học.
Túm lại: Dạy học tớch cực là quỏ trỡnh dạy học phỏt huy được cao độ tớnh tớch cực nhận thức của học sinh trong hoạt động học tập, nú được dựa trờn cơ sở quan niệm về tớnh tớch cực húa hoạt động của họ và lấy học sinh làm trung tõm của quỏ trỡnh học tập.
Để đạt được tớnh tớch cực trong dạy học cần phải đổi mới về quỏ trỡnh dạy học húa học, trong đú sự đổi mới về việc sử dụng bài tập húa học là một phương phỏp dạy học tớch cực, là phương tiện để tớch cực húa hoạt động của học sinh trong bài học húa học. Tuy nhiờn, tớnh tớch cực của phương phỏp này được nõng cao hơn khi được sử dụng như nguồn kiến thức để học sinh tỡm tũi, khỏm phỏ chứ khụng phải để tỏi hiện kiến thức.
1.4.4. Sử dụng bài tập húa học nhằm phỏt hiện và bồi dưỡng học sinh giỏi húa học học
Bài tập húa học cú thể sử dụng ở bất cứ cụng đoạn nào trong dạy học húa học (hoạt động vào bài, củng cố, kiểm tra,...). Với dạy học Húa học hiện nay cú rất nhiều hướng sử dụng bài tập. Hướng sử dụng bài tập nào, mức độ đến đõu phụ thuộc vào mục tiờu của giỏo viờn giảng dạy và học sinh.
Với mục tiờu là sử dụng bài tập để phỏt hiện và bồi dưỡng học sinh giỏi, ta cú thể nờu ra một số hướng sử dụng bài tập như sau:
- Sử dụng bài tập để củng cố kiến thức;
- Sử dụng bài tập để mở rộng, đào sõu kiến thức và hỡnh thành cỏc quy luật húa học; - Sử dụng bài tập để rốn luyện kỹ năng, rốn luyện tư duy logic;
- Sử dụng bài tập để rốn luyện năng lực phỏt hiện vấn đề và giải quyết vấn đề; - Sử dụng bài tập để giỳp học sinh tự học, tự nghiờn cứu;
- Sử dụng bài tập để hỡnh thành kiến thức mới;
- Sử dụng bài tập thực tiễn; - Sử dụng bài tập thực nghiệm...