3 Thực nghiệm sư phạm
3.2 Phương pháp thực nghiệm
Tác giả sử dụng phương pháp thử nghiệm đối chứng, dạy thử nghiệm theo hướng rèn tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua nội dung kiến thức các hệ thức lượng trong tam giác ở một số lớp tại trường THPT chuyên Lê hồng Phong và trường xây dựng trung tâm chất lượng cao THPT Trần Hưng Đạo, tỉnh Nam Định.
phương tiện, thiết bị, tài liệu học tập; tiến hành tiết dạy, kiểm tra đánh giá kết quả học tập, thu thập thông tin phản hồi, đánh giá sự chuyển biến để điều chỉnh kế hoạch dạy học và lại lặp lại thao tác trên để hoàn thiện được nội dung giáo án, đáp ứng mục tiêu đề ra.
Thực nghiệm được tiến hành song song giữa lớp thực nghiệm và lớp đối chứng. Để lựa chọn mẫu thực nghiệm sát đối tượng, tác giả đã tiến hành thực hiện:
- Trao đổi với giáo viên dạy toán, giáo viên chủ nhiệm lớp để biết tình hình học tập của học sinh thông qua nhận xét, sổ điểm, học bạ, đánh giá của nhà trường với tập thể lớp...
- Phát phiếu điều tra học sinh (đã chuẩn bị sẵn) để tìm hiểu năng lực học tập, mức độ hứng thú của học sinh đối với mơn tốn nói chung và hứng thú học nội dung các hệ thức lượng trong tam giác nói riêng.
Ngồi ra, tác giả cịn kết hợp chặt chẽ với các phương pháp như: Quan sát, tổng kết kinh nghiệm, phiếu điều tra...Sau mỗi tiết dạy, tác giả trực tiếp trao đổi với giáo viên và học sinh để rút kinh nghiệm, từ đó điều chỉnh cho phù hợp với kế hoạch, mục tiêu đề ra và bổ sung kịp thời nhằm nâng cao hiệu quả của những lần thử nghiệm sau.