Nhà xuất bản Thơng tin và Truyền Thơng)
Hình 2.7. Thuyền buồm của đội Hồng Sa vào thế kỷ XVII-XVIII. (Nguồn : Trần Công Trục, Dấu Ấn Việt Nam trên biển Đông, (Nguồn : Trần Công Trục, Dấu Ấn Việt Nam trên biển Đơng,
Hình 2.8. Thuyền buồm dùng đi Hồng Sa
( Nguồn : Trần Công Trục, Dấu Ấn Việt Nam trên biển Đông, Nhà xuất bản Thông tin và Truyền Thông)
Qua những bức ảnh trên khơng chi góp phần khắc sâu kiến thức cho các em sự kiện lịch sử về việc xác lập chủ quyền thực thi chủ quyền của các chúa Nguyễn đến nửa đầu thế kỉ thời nhà Nguyễn với Đội Hồng Sa khơng chỉ làm nhiệm vụ khai thác kinh tế biển mà còn kết hợp với nhiệm vụ quốc phòng, bảo vệ chủ quyền trên biển. Đồng thời giáo dục cho các em lịng khâm phục đối với những người lính Đội Hồng Sa xưa và những người lính Hồng Sa, Trường Sa ngày nay đang canh giữ biển trời để bảo vệ lãnh thổ Tổ quốc thiêng liêng. Từ lòng khâm phục đối với những người lính Trường Sa, Hồng Sa, các em ý thức được trách nhiệm của mình trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ chủ quyền lãnh thổ Tổ quốc, chủ quyền biển, đảo thiêng liêng của Tổ quốc.
Ví dụ 2: Để giáo dục cho học sinh về vai trò của biển, đảo trong cuộc
đấu tranh bảo vệ chủ quyền lãnh thổ Tổ quốc. Giáo viên khai thác những chiến thắng vẻ vang của dân tộc ta gắn liền với sơng, biển. Với lịng u nước nồng nàn, với tinh thần chiến đấu kiên cường, anh dũng nhân dân ta đã làm nên biết bao chiến thắng huy hoàng, giữ vững độc lập dân tộc và toàn vẹn
lãnh thổ Tổ quốc. Kế thừa và phát huy truyền thống của cha ông, các triều đại phong kiến Việt Nam đều thấy rõ vai trò và sức mạnh của biển đối với an ninh quốc phòng. Năm 938, trên của sông Bạch Đằng, Ngô Quyền đã dàn thế trận cắm cọc gỗ, lập trận đánh tan quân thủy Nam Hán, mở ra một thời đại mới – thời đại độc lập, tự chủ lâu dài của dân tộc ta. Giáo viên sử dụng lược đồ chiến thắng Bạch Đằng năm 938 kết hợp với phương pháp miêu tả về địa hình, về nghệ thuật vận dụng quy luật triều cường của sông, biển để dàn trận cọc đánh tan quân thủy Nam Hán. Ngô Quyền nhận định: giặc có lợi về thuyền chiến, nếu ta khơng phịng bị trước thì chuyện được thua chưa thể biết được. Nhưng ta sẽ cho người đem theo cọc lớn đóng ngầm ở cửa biển trước, vạt đầu nhọn bịt sắt, thuyền của chúng nhân khi nước thuỷ triều lên tiến vào bên trong hàng cọc, bây giờ ta sẽ dễ bề chế ngự, khơng kế gì hay hơn kế ấy cả.
Hình 2.9. Lược đồ Chiến thắng Bạch Đằng năm 938
(Nguồn: http://hanoi.vietnamplus.vn/Home/Ngo-Quyen-va-chien-thang-Bach-
Dang/200910/198.vnplus )
Đồng thời cho học sinh quan sát ảnh mô phỏng về trận chiến lịch sử trên sông Bạch Đằng kết hợp với phương pháp tường thuật giúp cho học hứng
thú và thấy được sông, biển gắn liền với những chiến công hiển hách của cha ông ta ngày xưa: Sơng Bạch Đằng là cửa ngõ phía đơng bắc và là giao thơng quan trọng từ biển Đông vào đất Việt. Theo cửa Nam Triệu vào Bạch Đằng, địch có thể ngược lên và tiến đến thành Cổ Loa hoặc thành Đại La hồn tồn bằng đường sơng.
Sơng Bạch Đằng chảy qua một vùng núi non hiểm trở, có nhiều nhánh sơng phụ đổ vào. Hạ lưu sông thấp, chịu ảnh hưởng của nước triều khá mạnh. Triều lên từ nửa đêm về sáng, cửa biển rộng mênh mông, nước trải rộng ra hai bên bờ đến hơn 2km. Đến gần trưa thì triều rút mạnh, chảy rất nhanh. Bấy giờ vào cuối năm 938. Trời rét, gió đơng bắc tràn về, mưa dầm lê thê kéo dài hàng nửa tháng. Chính trong những ngày ấy, theo kế hoạch của Ngô Quyền, quân và dân ta lặn lội mưa rét, ngày đêm vận chuyển gỗ, dựng cọc. Hàng nghìn cây gỗ lim, sến, đầu được vạt nhọn và bịt sắt được đem về đây cắm xuống hai bên bờ sông (quãng cửa Nam Triệu hiện nay) thành những hàng dài chắc chắn, đầu cọc hướng chếch về phía nguồn.
Khi triều rút các hàng cọc mới phơi ra, còn lúc sáng sớm nước mênh mơng thì thuyền lớn qua lại hai bên bờ vẫn dễ dàng. Trận địa cọc được tiến hành rất gấp rút và chỉ trong khoảng thời gian hơn một tháng là mọi việc đã hồn thành.
Hình 2.10. Ảnh mơ phỏng chuẩn bị trận địa cọc trên Sông Bạch Đằng ( Nguồn: http://hanoi.vietnamplus.vn/Home/Ngo-Quyen-va-chien-thang- ( Nguồn: http://hanoi.vietnamplus.vn/Home/Ngo-Quyen-va-chien-thang-
Hình 2.11. Ảnh mơ phỏng trận chiến Bạch Đằng năm 938
( Nguồn: .http://hanoi.vietnamplus.vn/Home/Ngo-Quyen-va-chien-
thang-Bach-Dang/ 200910/198.vnplus )
Hình 2.12. Cọc gỗ được trưng bày tại bảo tàng Hải Phòng (Nguồn tác giả: ảnh chụp tại Bảo tàng Hải Phòng ngày 12.2.2011) (Nguồn tác giả: ảnh chụp tại Bảo tàng Hải Phòng ngày 12.2.2011)
Hay khi dạy về chiến thắng Bạch Đằng năm 1288 thời Trần chống quân xâm lược Mông – Nguyên. Giáo viên sử dụng lược đồ chiến thắng Bạch Đằng năm 1288 kết hợp với phương pháp tường thuật: “Đội hải thuyền rút lui do Ô Mã Nhi và Phàn Tiếp chỉ huy ngả cờ im trống rạng sáng ngày 9 - 4 - 1288 tiến vào khúc sông Bạch Đằng. Bốn bề im ắng rợn người. Hai bên bờ sông lau sậy um tùm chìm trong sương trắng lênh loang tràn lấp khắp lịng sơng. Tiếng quạ kêu sương rởn óc thỉnh thoảng rộ lên trên nền trời xám xịt. Thủy triều đang độ cường, dâng ứ. Sóng đánh ồm oạp vào các mạn thuyền. Một khơng khí u hiểm mơ hồ giăng mắc khắp lịng sơng Bạch Đằng như ẩn chứa những căm hờn từ tiền kiếp. Sối thuyền Ơ Mã Nhi được hộ tống bằng những chiến thuyền lớn tưởng như lọt vào một chốn mê cung và lũ lính tráng trên thuyền nửa tỉnh nửa mơ sau tháng ngày chiến chinh dằng dặc. Chúng chỉ mơ ước ngửi thấy mùi muối biển. Mùi muối biển đồng hành với sự lọt thoát khỏi vùng đất phương Nam ln rình rập những chết chóc khơng báo trước…. Tiếng pháo lệnh phá tan thinh không. Sương mù bị xé toang từng mảnh. Từ trên trời rơi xuống, từ dưới nước nhô lên, từ các cửa sông lau lách um tùm vọt ra vô số chiến thuyền và tiếng những dũng sĩ hô vang Sát Thát ầm ầm lao vào thuyền
giặc. Một biển lửa rừng rực bốc lên, những chiến thuyền Đại Việt thốc như bay lướt trên mặt sóng nhằm thẳng vào sối thuyền Ơ Mã Nhi với một khí thế triều dâng thác đổ. Lần đầu tiên trong cuộc đời chinh chiến, viên tướng cáo già lão luyện cảm nhận rất rõ mình chính là con mồi của những thợ săn thiện chiến. Đội hải thuyền tả tơi rách nát hỗn quân hỗn quan tuyệt vọng mở được đường máu thốt ra phía biển để lại trùng trùng những kêu than la khóc đang nghỉm dần dưới lịng sơng ngầu máu. Tồn bộ dịng sông Bạch Đằng nhan nhản cọc gỗ lim bịt thép nhọn ào ạt dâng lên bốn phía vây chặt tồn bộ đội hải thuyền cịn lại đang hí hửng tẩu thốt ra biển. Trời đất cũng phẫn nộ nổi cơn giông bão sấm sét giáng xuống đầu quân cướp nước. Xung quanh khơng cịn nổi lấy một tên lính hộ vệ, Ơ Mã Nhi chết đứng trên soái thuyền đã bắt đầu bén lửa vì bị cọc sắt đâm thủng đang dần chìm xuống đáy sơng. Một đời dọc
ngang thiên hạ gây bao tội ác để có được những chiến cơng bằng máu bỗng chốc tan thành mây khói. Trong điên loạn, họ Ô điên rồ lao xuống nước xiết toan trà trộn vào đám tàn quân bị dân binh bắt trói, và một đại tướng chốc trở thành tù binh trong tiếng sát Thát rền vang”. Chiến thắng Bạch Đằng mãi mãi đi vào lịch sử đấu tranh anh hùng của dân tộc Việt Nam với những trang sử vàng chói lọi. Những vị tướng tài giỏi về chỉ huy quân đội tác chiến trên sông, biển như Trần Khánh Dư, Yết Kiêu, Dã Tượng, Trần Quang Khải, Trần Nhật Duật, Nguyễn Khối... đã lập cơng xuất sắc, làm rạng rỡ nền nghệ thuật thủy chiến của dân tộc Việt Nam.
Hình 2.12. Lược đồ chiến thắng Bạch Đằng năm 1288 ( Nguồn: http://hanoi.vietnamplus.vn/Home/ chien-thang-Bach-Dang) ( Nguồn: http://hanoi.vietnamplus.vn/Home/ chien-thang-Bach-Dang)
Hình 2.13. Lược đồ chiến thắng Bạch Đằng năm 1288 ( Nguồn: http://hanoi.vietnamplus.vn/Home/ chien-thang-Bach-Dang) ( Nguồn: http://hanoi.vietnamplus.vn/Home/ chien-thang-Bach-Dang)
Hình 2.14. Ảnh mơ phỏng trận chiến Bạch Đằng năm 1288
Hình 2.15. Ăn mừng chiến thắng Bạch Đằng năm 1288 ( Nguồn: .http://hanoi.vietnamplus.vn/Home/ chien-thang-Bach-Dang) ( Nguồn: .http://hanoi.vietnamplus.vn/Home/ chien-thang-Bach-Dang)
Hình 2.16. Dấu tích bãi cọc Bạch Đằng ngày nay
( Nguồn: http://hanoi.vietnamplus.vn/Home/ chien-thang-Bach-Dang)
2.3.1.3. Tích hợp kiến thức các bộ mơn khoa học xã hội trong dạy học lịch sử theo nguyên tắc liên môn
Bộ môn lịch sử ở trường phổ thông cung cấp cho học sinh những tri thức về nhiều lĩnh vực của đời sống xã hội trong quá trình phát triển của lịch
sử dân tộc và thế giới. Vì vậy kiến thức lịch sử liên quan đến tri thức của các bộ môn khoa học khác, đặc biệt là đối với các bộ môn khoa học xã hội như: văn học, địa lí, giáo dục cơng dân....Kiến thức của các mơn học đó bổ sung cho nhau, làm sáng rõ hơn kiến thức mà học sinh được học trong mỗi môn học. Vận dụng dạy học theo nguyên tắc liên môn giúp học sinh nắm kiến thức mới sâu hơn và việc giáo dục tư tưởng thông qua môn học đạt hiệu quả cao hơn. Song việc dạy học theo ngun tắc liên mơn địi hỏi giáo viên khơng chỉ có kiến thức vững chắc về bộ mơn mà cịn phải nắm vững nội dung, chương trình các mơn được giảng dạy ở trường phổ thơng như: văn học, địa lí, giáo dục cơng dân, giáo dục quốc phịng....Một trong những biện pháp sư phạm có hiệu quả trong việc thực hiện dạy học theo nguyên tắc liên môn là hướng dẫn học sinh nhớ lại những kiến thức đã học ở các bộ môn khác để hiểu rõ lịch sử. Tuy nhiên, cần giữ vững tính độc lập của bộ mơn Lịch sử, dựa vào đặc trưng nội dung của nó để tiến hành giáo dục có hiệu quả, tránh việc trùng lặp công thức, như Phạm Văn Đồng đã căn dặn: “nhất định chúng ta phải dạy sử chứ
khơng thể ba hoa về “chính trị”. Ở đây chúng ta khơng cần nói đến chính trị nữa, cả lịch sử nước ta là một sự cổ vũ vô cùng sâu xa. Dạy sử tốt sẽ tạo cho thanh niên say mê và tự hào về dân tộc mình nột cách đúng đắn, khơng thể tự kiêu, không hề nảy sinh chủ nghĩa dân tộc hẹp hòi” [25, tr 234].
Cụ thể: Để giáo dục cho học sinh ý thức về chủ quyền biển, đảo Tổ quốc trong dạy học lịch sử Việt Nam, giáo viên khơi gợi cho các em những kiến thức đã học trong mơn Văn, Địa lí, Giáo dục quốc phịng, Giáo dục cơng dân để từ đó hình thành cho các em một số khái niệm liên quan đến bài học: như khái niệm về “lãnh thổ quốc gia”, “lãnh hải”, “vùng đặc quyền kinh tế”, “ ý thức bảo vệ chủ quyền lãnh thổ”...Hoặc giáo viên vận dụng kiến thức văn học để giáo dục cho học sinh về vai trị của biển đảo ln gắn liền với cuộc sống của người dân Việt như khai thác dòng văn học dân gian với những câu chuyện truyền thuyết Lạc Long Quân – Âu Cơ, Sơn Tinh – Thủy Tinh, Mai An
đấu tranh bảo vệ chủ quyền lãnh thổ Tổ quốc, ví như: khi dạy về cuộc kháng chiến chống quân xâm lược Mông – Nguyên (thời Trần) với chiến thắng Bạch Đằng, giáo viên trích dẫn những câu thơ nói về sơng Bạch Đằng trong cuộc kháng chiến:
Bạch Đằng nhất trận hỏa công Tặc binh đại phá, huyết hồng mãn giang
( Bạch Đằng một trận hỏa công Giặc kia tan tác, máu hồng đỏ sông).
Cùng với việc vận dụng kiến thức văn học, giáo viên còn vận dụng kiến thức về Địa lí kết hợp với mơ tả trên lược đồ để phân tích cho học sinh thấy được việc vận dụng quy luật thủy triều, lợi dụng thủy triều để dàn thế trận trên sông Bạch Đằng.
Hoặc sử dụng “Cáo Bình Ngơ” của Nguyễn Trãi khi dạy về cuộc kháng
chiến chống quân xâm lược Minh do Lê Lợi, Nguyễn Trãi lãnh đạo ở thế kỉ XV. Như nước Đại Việt ta từ trước,
Vốn xưng nền văn hiến đã lâu, Núi sông bờ cõi đã chia, Phong tục Bắc Nam cũng khác
Giáo viên yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức văn học để vận dụng vào bài học lịch sử để hình thành khái niệm về lãnh thổ, về ý thức chủ quyền dân tộc của một quốc gia độc lập. Từ đó giáo dục cho các em hiểu rằng: nước ta là một đất nước có nền văn hiến lâu đời, có lãnh thổ riêng, có phong tục tập quán riêng, cũng có hào kiệt và chế độ vua như bất kì một quốc gia độc lập tự chủ nào. Đọc áng văn trên, có thể thấy Nguyễn Trãi đã tiến một bước dài trong việc tìm kiếm khái niệm dân tộc, làm cơ sở cho cuộc đấu tranh chống xâm lược. Quan niệm đó được hình thành trong quá trình đấu tranh dựng nước và giữ nước, là cơ sở cho lý luận về dân tộc độc lập và quốc gia có chủ quyền. Từ việc các em nắm bắt về khái niệm chủ quyền dân tộc sẽ hình thành ở các em ý thức về chủ quyền lãnh thổ, chủ quyền quốc gia đối với những vấn
đề hiện tại, trong đó có ý thức về chủ quyền biển, đảo Việt Nam trong bối cảnh quốc tế hiện nay.
Như vậy, việc tích hợp kiến thức các môn học, chủ yếu khoa học xã hội, đem lại nhiều kết quả: tiết kiệm thời gian dạy học, củng cố và phát triển kiến thức lịch sử, phát huy tính tích cực của học sinh, gây hứng thú học tập từ đó đạt được hiệu quả giáo dục và chất lượng bộ môn cũng được nâng cao.
2.3.2. Giáo dục ý thức về chủ quyền biển, đảo Tổ quốc cho học sinh thông qua hoạt động ngoại khóa qua hoạt động ngoại khóa
Xuất phát từ mục tiêu giáo dục nói chung và mục tiêu bộ mơn nói riêng, dạy học lịch sử ở trường phổ thông không chỉ tiến hành trong giờ nội khóa mà cịn có những hoạt động ngồi nhà trường nhằm “đào tạo con người
Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, trí thức, sức khỏe, thẩm mĩ, nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” (Theo Luật giáo dục Việt Nam
được Quốc hội nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa X thơng qua ngày 25/12/2001) [24, tr. 66 - 67]. Vì vậy, hoạt động ngoại khóa là một bộ phận của công tác dạy học lịch sử ở trường phổ thông. Nhiệm vụ của hoạt động ngoại khóa mang tính tổng hợp, làm sâu sắc và phong phú kiến thức của học sinh về các mặt khác nhau của cuộc sống xã hội, góp phần bồi dưỡng, làm sâu sắc, phong phú, toàn diện tri thức lịch sử mà học sinh thu nhận được trên lớp. Hoạt động ngoại khóa có tác dụng giáo dục rất lớn đối với học sinh, trong hoạt động ngoại khóa, những cá tính, phẩm chất, ý thức khuynh hướng của học sinh bộc lộ rõ nét. Hoạt động ngoại khóa cịn góp phần phát triển năng lực học sinh, “hoạt động ngoại khóa khóa mở ra khả năng rộng lớn để
hình thành thói quen, kĩ năng về trí tuệ và thực hành cho học sinh trong học tập lịch sử” [25, tr. 200]. Hoạt động ngoại khóa và bài học nội khóa có mối
quan hệ gắn bó hữu cơ với nhau, cùng thực hiện một nhiệm vụ chung của bài học, của khóa trình, chương trình của lớp học, cấp học. Do đó tổ chức các
hình thức hoạt động ngoại khóa phải gắn liền với nội dung bài học nội khóa. Việc thực hiện các hoạt động ngoại khóa và phải phù hợp với điều kiện, khả năng của học sinh và giáo viên, của điều kiện môi trường dạy học....Do đó chúng tơi đề xuất một vài hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa như sau:
Thứ nhất : Tổ chức báo cáo chuyên đề về chủ quyền biển, đảo Việt Nam