Nguồn: http://vienkiemsatlangson.gov.vn/
Sự đồn kết, gắn bó trong quan hệ hữu nghị giữa nhân dân hai nước Việt Nam – Trung Quốc tạo điều kiện thúc đẩy sự trao đổi giao lưu văn hoá vùng biên giới Việt – Trung từ đó thúc đẩy sự phát triển văn hố gắn kết với du lịch của hai nước. Hàng năm, nhận lời mời của nước bạn, Đoàn nghệ thuật tỉnh Lạng Sơn, Đồn cơng tác văn hố thơng tin triển lãm... đã nhiều lần sang biểu diễn, giao lưu với các điểm kinh tế cửa khẩu dọc theo biên giới thị xã Bằng Tường, tỉnh Quảng Tây và phía bạn cũng thường xuyên sang biểu diễn giao lưu với
nhân dân Việt Nam nhân dịp các ngày: Ngày Hội văn hoá các dân tộc, Hội chợ triển lãm, tết Nguyên đán, Tết Trung thu, ngày Quốc khánh của hai nước.
Dọc theo vùng biên giới của tỉnh Lạng Sơn, có rất nhiều các dân tộc cùng nhau chung sống theo phong tục tập quán hầu hết các dân tộc đều có các lễ hội truyền thống vào dịp mùa xuân. Riêng ở khu vực Tân Thanh, Na Sầm và Đồng Đăng có những lễ hội thu hút rất đông dân cư của hai bên tham gia. Đặc biệt như lễ hội Đồng Đăng đã thu hút được hàng vạn người dân vùng biên giới hai nước tham dự. Phía bên Trung Quốc vào dịp tổ chức hội chợ và các lễ hội du lịch, cư dân vùng Đồng Đăng, Na Sầm, Văn Lãng cũng sang tham dự rất đông. Tại khu trung tâm Lạng Sơn, các lễ hội truyền thống của tỉnh Lạng Sơn cũng có rất nhiều đồn khách du lịch và nhân dân vùng biên giới Trung Quốc tới dự.
Bên cạnh đó, giao lưu về giáo dục giữa Lạng Sơn và Trung Quốc cũng có bước phát triển đáng kể. Ngoài các hoạt động văn nghệ, thi đấu thể thao vào các dịp hè, Tết, ngày Quốc Khánh đã có những hoạt động tổ chức dự giờ, rút kinh nghiệm và trao đổi với nhau về phương pháp giảng dạy giữa một số trường THPT của tỉnh Lạng Sơn (THPT Việt Bắc, THPT Chuyên Chu Văn An). Từ năm 2015, trường THPT Chuyên Chu Văn An, tỉnh Lạng Sơn đã cử những đoàn cán bộ sang học tập kinh nghiệm tại trường Đại học Quảng Tây, Trung Quốc; gửi những học sinh chun Tiếng Trung có thành tích học tập xuất sắc sang đào tạo tại trường Đại học Quảng Tây, Trung Quốc.
Qua việc thông tin về kết quả những hoạt động giao lưu chính trị, trao đổi, hợp tác quốc phịng, an ninh, kinh tế và văn hố – du lịch giữa hai nước Việt Nam – Trung Quốc. Giúp cho học sinh nhận thức sâu sắc về mối quan hệ hợp tác giữa hai nước nói chung và giữa các tỉnh biên giới Việt Nam giáp Trung Quốc nói riêng. Góp phần giáo dục nâng cao ý thức, thu hút thế hệ trẻ chung tay xây dựng, vun đắp mối quan hệ láng giềng Việt Nam – Trung Quốc mãi mãi xanh tươi; xây dựng đường biên giới hồ bình, ổn định tạo nền tảng, cơ sở cho sự phát triển kinh tế - xã hội giữa hai nước.
2.2.4. Giúp đỡ các lực lượng chức năng bảo vệ biên giới
vực biên giới ngày càng được cải thiện, quần chúng nhân dân đặc biệt thế hệ trẻ Lạng Sơn tin tưởng vào sự lãnh đạo, chỉ đạo của các cấp uỷ đảng và sự quản lý điều hành của chính quyền địa phương, tích cực tham gia giúp đỡ các lực lượng chức năng như Công an, Bộ đội biên phịng quản lí, bảo vệ đường biên mốc giới, giữ gìn an ninh trật tự khu vực biên giới.
Thu hút học sinh tham gia vận động quần chúng nhân dân tham gia hưởng ứng phong trào toàn dân tham gia bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, an ninh biên giới quốc gia trong tình hình mới theo tinh thần Chỉ thị số 01/CT –TTg, ngày 20/1/2015 của Thủ tướng Chính phủ; giúp đỡ các lực lượng chức năng (Công an, Bộ đội biên phòng) bảo vệ biên giới. Thông qua phong trào đã xuất hiện nhiều mơ hình quần chúng tự quản đường biên, mốc quốc giới, giữ gìn an ninh chính trị, trật tự an tồn xã hội khu vực biên giới với nhiều hình thức phong phú, đa dạng, như: “Tổ tự quản đường biên, mốc giới quốc gia”, “Tổ tự quản an ninh trật tự thôn, bản”, “Tổ đoàn kết đảm bảo an ninh trật tự”… Phát hiện và báo cáo kịp thời những hoạt động vi phạm hiệp định về quản lí biên giới, Hiệp định về cửa khẩu và Quy chế quản lý cửa khẩu biên giới trên đất liền Việt Nam – Trung Quốc như: tình trạng đổ đất xuống sơng biên giới gây ảnh hưởng đến dịng chảy biên giới; xâm hại mốc giới làm ảnh hưởng đến tính nguyên trạng đường biên giới, mốc giới quốc gia... để các lực lượng chức năng giải quyết kịp thời, tránh gây hậu quả nghiêm trọng.
Ngồi ra, thơng tin về kết quả phối hợp giữa các cấp, các ngành với Bộ đội Biên phịng xây dựng và hình thành các mơ hình hoạt động như: thơn bản, dịng họ, gia đình tham gia bảo vệ an ninh trật tự biên giới, đặc biệt phát huy vai trị của già làng, trưởng bản, người có uy tín trong khu vực biên giới để tun truyền về chính sách đại đồn kết dân tộc để dân hiểu, dân tin.
Với những hoạt động thực tế như trên góp phần nâng cao nhận thức chính trị cho học sinh, tạo sự chuyển biến về nhận thức, trách nhiệm của học sinh đối với nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc nói chung và xây dựng, quản lý, bảo vệ biên giới quốc gia nói riêng; giữ vững ổn định chính trị, trật tự an tồn xã hội, tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển kinh tế - xã hội ở khu vực biên giới.
2.2.5. Nêu cao cảnh giác, chủ động phòng ngừa, làm thất bại âm mưu, hoạt động phá hoại, vi phạm chủ quyền, an ninh quốc gia và trật tự an toàn xã hội động phá hoại, vi phạm chủ quyền, an ninh quốc gia và trật tự an toàn xã hội trong khu vực biên giới đất liền
Trên thực tế, Trung Quốc tiếp tục có những hành động xâm phạm chủ quyền của Việt Nam cả ở biên giới trên bộ cũng như trên biển , gây lo ngại cho các nước trong khu vực và trên thế giới. Vì vậy, cần nêu cao tinh thần cảnh giác, chủ động phịng ngừa, đồn kết nhân dân, phối hợp với Bộ đội biên phòng đấu tranh mềm dẻo, linh hoạt nhằm ngăn chặn có hiệu quả các hiện tượng xâm canh, xâm cư của phía Trung Quốc, khơng để mất đất, đảm bảo giữ vững chủ quyền quốc gia và an ninh biên giới.
Đặc biệt, nội dung này cần được các nhà trường phổ thông quan tâm, tổ chức hoạt động tuyên truyền nhằm nâng cao ý thức cảnh giác chủ động phòng ngừa, làm thất bại âm mưu, hoạt động phá hoại, vi phạm chủ quyền, an ninh quốc gia và trật tự an toàn xã hội trong khu vực biên giới đất liền của phía Trung Quốc cho học sinh THPT tại các địa bàn xã, huyện biên giới.
2.2.6. Phịng, chống bn lậu, gian lận thương mại, chống tội phạm và các tệ nạn xã hội nạn xã hội
Sau 25 năm bình thường hố, quan hệ Việt – Trung đã phát triển toàn diện và đạt được nhiều thành tựu, có tác động tích cực đối với cả hai nước. Tuy nhiên, nhiều vấn đề tồn tại nảy sinh và tích tự trong quá trình phát triển cũng ngày một lớn và cần giải quyết một cách triệt để đó là: vấn đề nhập siêu ở Việt Nam, các hiện tượng tiêu cực trong thương mại như buôn lậu, hàng giả hàng kém chất lượng, các vấn đề an ninh phi truyền thống như buôn bán trẻ em, buôn bán hàng cấm; mại dâm, buôn bán ma tuý....
Để đảm bảo sự phát triển ổn định của quan hệ Việt – Trung, giữ gìn, bảo vệ an ninh biên giới cần nâng cao ý thức phòng ngừa, ngăn chặn và trấn áp thường xuyên, liên tục các loại tội phạm. Nhân dân biên giới hai nước đặc biệt thế hệ trẻ tích cực nâng cao ý thức đấu tranh, phát hiện, khai báo kịp thời với các cơ quan chức năng (Cơng an, Bộ đội biên phịng) tiến hành truy quét, triệt phá các đường dây, ổ nhóm ma t, bn bán người, bn lậu... góp phần đảm bảo
2.2.7. Giáo dục chính trị tư tưởng, nâng cao nhận thức về nền quốc phịng tồn dân và an ninh nhân dân cho học sinh THPT tồn dân và an ninh nhân dân cho học sinh THPT
Trong quá trình thúc đẩy, mở rộng hoạt động phát triển kinh tế đối ngoại cần nhận thức rõ các tỉnh biên giới có vị trí quan trọng về quốc phịng và an ninh trong sự nghiệp bảo vệ Tổ quốc. Vì vậy phải đẩy mạnh cơng tác giáo dục chính trị tư tưởng, nâng cao nhận thức về nền quốc phịng tồn dân và an ninh nhân dân, đặc biệt đối với thế hệ trẻ, xây dựng các khu vực phòng thủ kết hợp chặt chẽ kinh tế với quốc phòng và an ninh; củng cố vững chắc thế trận quốc phịng tồn dân và an ninh nhân dân. Để thực hiện được mục tiêu đó, cần tiến hành các hoạt động cụ thể sau:
Thứ nhất, đẩy mạnh công tác tuyên truyền nâng cao ý thức quốc gia, quốc
giới cho nhân dân đặc biệt học sinh trong các trường phổ thông trong việc khẳng định chủ quyền trên các vùng biên giới đất liền và biển đảo.
Thứ hai, thực hiện phổ biến giáo dục pháp luật cho cán bộ, nhân dân, học
sinh khu vực biên giới đất liền Việt Nam – Trung Quốc và tổ chức “Ngày Biên phịng tồn dân”, trên cơ sở đó đề cao trách nhiệm các cấp chính quyền, đồn thể, địa phương và mọi tầng lớp nhân dân đặc biệt thế hệ trẻ trong việc tham gia xây dựng, quản lý, bảo vệ chủ quyền, an ninh biên giới. Ngành Giáo dục và đào tạo cần phối hợp với Hội Khoa học Lịch sử, biên soạn giáo trình lịch sử địa phương với nội dung liên quan đến quá trình xác lập chủ quyền biên giới trên đất liền Việt Nam – Trung Quốc để giảng dạy.
Thứ ba, nâng cao chất lượng hoạt động “Ngày Biên phịng tồn dân” gắn
với cuộc vận động “Toàn dân đồn kết xây dựng đời sống văn hóa ở khu dân cư”, xây dựng điểm sáng văn hóa trên các tuyến biên giới đất liền. Tận dụng mọi tiềm năng, thế mạnh của tuyến biên giới đất liền Việt Nam – Trung Quốc, động viên, thu hút mọi nguồn lực để phát triển kinh tế, giữ vững môi trường hịa bình, ổn định để phát triển kinh tế và bảo vệ vững chắc chủ quyền an ninh biên giới. Xây dựng các phường biên giới vững mạnh về mọi mặt, các xã biên giới là những pháo đài trong thế trận bảo vệ chủ quyền an ninh biên giới.
ấm cho người nghèo nơi biên giới, hải đảo”, “Mái ấm chiến sĩ nơi biên giới”.... Động viên thế hệ trẻ lên đường nhập ngũ tham gia bảo vệ biên giới, biển đảo. Tổ chức các hoạt động kết nghĩa, ký kết hoạt động giữa các trường học với các đơn vị quân đội và Bộ đội Biên phòng, tuyến sau hướng về tuyến trước, nội địa hướng về biên giới, có nhiều hoạt động thiết thực giúp đỡ đồng bào nơi biên giới, vùng khó khăn vươn lên ổn định cuộc sống, đóng góp sức người, sức của cùng quân dân cả nước xây dựng khu vực biên giới ngày càng giàu đẹp, bình yên.
Thứ năm, giáo dục cần tập trung vào đổi mới công tác tuyên truyền đường
lối, chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước; xây dựng ý thức cảnh giác cách mạng, làm cho học sinh ở biên giới nhận rõ âm mưu, thủ đoạn phá hoại của các thế lực thù địch; xây dựng thế trận an ninh nhân dân vững mạnh, bảo vệ vững chắc chủ quyền biên giới quốc gia.
Thứ sáu, tuyên truyền giáo dục quốc phòng, an ninh cho học sinh ở khu
vực biên giới góp phần làm chuyển biến nhận thức, trách nhiệm của đồng bào đối với nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc nói chung và xây dựng, quản lý, bảo vệ biên giới quốc gia nói riêng; giữ vững ổn định chính trị, trật tự an tồn xã hội, tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển kinh tế - xã hội ở khu vực biên giới.
Những nội dung trên không những là yêu cầu đòi hỏi quan trọng hàng đầu trong xây dựng thế trận quốc phịng tồn dân và an ninh nhân dân mà còn đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ chính trị, nhiệm vụ tuyên truyền, vận động nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đồng bào các dân tộc thiểu số đặc biệt thế hệ trẻ ở khu vực biên giới tham gia xây dựng, quản lý, bảo vệ biên giới quốc gia.
Như vậy, trong thực tiễn dạy học có rất nhiều nội dung để giáo dục ý thức bảo vệ đường biên giới Việt Nam – Trung Quốc. Giáo viên cần lựa chọn nội dung một cách phù hợp, đảm bảo mục tiêu dạy học, khai thác triệt để các nội dung này nhằm giáo dục ý thức bảo vệ đường biên giới Việt Nam – Trung Quốc cho học sinh thông qua các giờ học Lịch sử địa phương. Cơng việc này góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy học lịch sử, giáo dục tư tưởng, tình cảm cho học sinh.
CHƢƠNG 3
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC VÀ THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 3.1. Mô ̣t số yêu cầu chung
3.1.1. Xác định đúng những kiến thức cơ bản cần giáo dục
Kiến thức cơ bản của chương trình mơn Lịch sử là những nội dung kiến thức có tác dụng giáo dục tư tưởng, đạo đức và phát triển tư duy, năng lực thực hành của học sinh. Kiến thức cơ bản trong môn lịch sử bao gồm nhiều yếu tố: sự kiện lịch sử, các niên đại, địa danh lịch sử, nhân vật lịch sử, các biểu tượng, khái niệm lịch sử các quy luật, nguyên lý, phương pháp học tập và vận dụng kiến thức [19, tr.183].
Để xác định được những kiến thức cơ bản trong dạy học lịch sử, GV cần tuân thủ những nguyên tắc sau:
Thứ nhất, phải nhận thức được kiến thức cơ bản là kiến thức HS cần có để
hiểu rõ một sự kiện, phân biệt sự kiện này với sự kiện khác.
Ví dụ khi học về sự kiện ”Hoàn thành phân giới cắm mốc biên giới trên
đất liền Việt Nam – Trung Quốc” bên cạnh những kiến thức về hoàn cảnh, nội
dung, kết quả và ý nghĩa của sự kiện, học sinh phải nhận thức được đây là sự kiện đầu tiên đánh dấu mốc lịch sử hai nước Việt Nam – Trung Quốc có một đường biên giới rõ ràng, ổn định.
Thứ hai, việc xác định kiến thức cơ bản phải tuỳ theo nhiệm vụ cụ thể của
đất nước ở mỗi giai đoạn và mục đích đào tạo thế hệ trẻ. Có những kiến thức trong giai đoạn này là cơ bản nhưng ở giai đoạn khác không phải nhấn mạnh nhiều.
Ví dụ trong giai đoạn nửa sau thế kỉ XIX, nội dung kiến thức cơ bản cơ bản của giáo dục ý thức bảo vệ biên giới Việt Nam – Trung Quốc là sự khảo sát và hoạch định đường biên giới giữa chính phủ Pháp (nhân danh đại diện Việt Nam) với triều đình Mãn Thanh (Trung Quốc) nhưng đến giai đoạn từ 1949 (cách mạng Trung Quốc thắng lợi) đến 1999 thì nội dung kiến thức cơ bản cần nhấn mạnh cho học sinh lại là quá trình đàm phán, tiến hành phân giới cắm mốc
tức chuyển đường biên giới từ lời văn Hiệp ước 1999 và bản đồ ra thực địa, một cách chính xác, rõ ràng và đánh dấu bằng một hệ thống mốc giới hiện đại.
Thứ ba, xác định kiến thức cơ bản phải chú ý đến ý nghĩa giáo dục của
các sự kiện lịch sử. Trong nội dung các bài học lịch sử thường có những sự kiện không phải là sự kiện quan trọng, nhưng có ý nghĩa to lớn đối với việc giáo dục tư tưởng, tình cảm, đạo đức cho học sinh. Khi dạy học cần khai thác những sự kiện đó.
Ví dụ, sự kiện những ảnh hưởng của việc phân giới cắm mốc tới đời sống sinh hoạt của bà con nhân dân hai bên đường biên, với sự kiện này cần giáo dục