2.2.4 .Hướng dẫn thực hành cỏc thớ nghiệm
2.2.5. Một số nhận xột và đề xuất
Sau khi tiến hành làm cỏc TN theo hệ thống TN đó đề xuất ở trờn, cựng với việc nghiờn cứu dung lượng kiến thức của từng bài học chỳng tụi cú một số nhận xột và đề xuất sau:
- Thớ nghiệm chứng minh tớnh tan nhiều của khớ NH3 trong nước chỳng tụi đó thực hiện nhiều lần như hướng dẫn trong sỏch giỏo khoa nhưng khụng thành cụng. Chỳng tụi đề nghị sử dụng thờm một ống hỳt chứa sẵn nước tạo ra một chỳt nước làm mồi thỡ thớ nghiệm diễn ra bỡnh thường.
- Ngồi làm TN như cỏch tiến hành đó nờu trong SGK, trong một số TN chỳng tụi đó đưa thờm cỏc cỏch tiến hành khỏc (trong phần chỳ ý ở mỗi TN) mà khụng làm thay đổi mục đớch của TN để GV cú thể lựa chọn cho phự hợp với cơ sở vật chất hiện cú của từng trường học cũng như tạo nờn sự hấp dẫn hơn với học sinh
2.2.5.2. Bổ sung thờm một số thớ nghiệm so với sỏch giỏo khoa đề xuất
Tựy thuộc vào điều kiện về thời gian, cơ sở vật chất……của từng đơn vị mà GV cú thể làm thờm TN như:
-Trong bài bài 7: Nitơ
+ Điều chế nitơ trong phũng thớ nghiệm -Trong bài bài 8: Amoniac và muối amoni
+ Dung dịch amoniac tỏc dụng với dung dịch muối
+ Khớ amoniac tỏc dụng với khớ HCl
+ Dung dịch ammoniac tỏc dụng với dung dịch axit + Muối amoni tỏc dụng với dung dịch kiềm
- Trong bài 9: Axit nitric và muối nitrat + Axit nitric tỏc dụng với Cu
+ Sắt bị thụ động trong HNO3 đặc, nguội + Axit nitric tỏc dụng với S
+ Nhận biết ion nitrat
- Trong bài 11: Axit photphoric và muối photphat + Axit photphoric tỏc dụng với dung dịch kiềm - Trong bài 15: Cacbon
+ Cacbon tỏc dụng với CuO + Cacbon tỏc dụng với HNO3 đặc
-Trong bài 16: Hợp chất của cacbon + CO2 tỏc dụng với dung dịch Ca(OH)2 + Điều chế CO2
+ Muối cacbonat tỏc dụng với dung dịch axit - Trong bài 17: Silic và hợp chất của silic + Silic tỏc dụng với dung dịch kiềm + Silic đioxit tỏc dụng với axit flohiđric + Điều chế axit silixic
2.2.5.3. Điều chế, bảo quản và sử dụng hoỏ chất
- Để tiết kiệm hoỏ chất và thời gian chuẩn bị TN, GV cú thể tận dụng sản
phẩm của một TN này để làm cỏc TN khỏc .Vớ dụ: Lấy NH4Cl ở TN 5, để làm TN 8; điều chế HNO3 ở TN 13 để sử dụng trong cỏc thớ nghiệm 10,11, 12......hoặc cú thể tận dụng cỏc chất phế liệu như: CaCO3 từ phấn vụn để làm thớ nghiệm điều chế CO2...Thụng qua đú cũng giỳp cỏc em cú những mối liờn hệ giữa mụn học với thực tế và giỏo dục cho cỏc em biết bảo vệ mụi trường.
2.2.5.4. Cải tiến thực hiện thớ nghiệm
Chỳng tụi đó dựng một số dụng cụ sau để làm TN và cho kết quả rất tốt: - Sử dụng thờm một ống hỳt nhỏ giọt chứa sẵn một ớt nước trong thớ nghiệm 1 giỳp thớ nghiệm thực hiện được một cỏch nhanh chúng.
- Đưa thờm một mẩu quỡ tớm ẩm vào trong miệng ống nghiệm thu khớ NH3 ở thớ nghiệm 6 để xỏc định thời điểm NH3 được thu đầy ống nghiệm.
- Sử dụng một lọ hoa bằng thủy tinh (thay cho SiO2) để thực hiện thớ nghiệm khắc tờn lờn trờn thuỷ tinh nhằm tạo hứng thỳ học tập cho học sinh.
2.2.5.5. Về tổ chức thực hiện TN trong giờ học
- Cú thể thay đổi thứ tự tiến hành cỏc thớ nghiệm trong SGK cho phự với bài giảng, vớ dụ như trong bài axit nitric cú thể thực hiện thớ nghiệm điều chế axit HNO3 trước rồi mới tiến hành cỏc thớ nghiệm về tớnh chất húa học của axit
HNO3 hoặc trong bài amoniac nờn tiến hành thớ nghiệm điều chế ammoniac trước rồi mới nghiờn cứu cỏc tớnh chất tương ứng.
- Trong một số bài học cú nhiều thớ nghiệm, nếu biểu diễn lần lượt từng TN sẽ khụng đảm bảo thời gian của một tiết học, do đú cần tiến hành đồng loạt một số TN, để thực hiện được yờu cầu này GV nờn tổ chức hoạt động dạy học theo nhúm nhỏ, giao nhiệm vụ cho mỗi nhúm thực hiện một thớ nghiệm khỏc nhau.
- Một số TN xảy ra với tốc độ chậm, mất nhiều thời gian mới quan sỏt được hết hiện tượng xảy ra, phải tiến hành nhiều thao tỏc mới cho kết quả hoặc cú khả năng gõy độc hại thỡ GV cần trực tiếp thực hiện hoặc trực tiếp hướng dẫn thực hiện và tớnh thời gian làm mỗi TN để lựa chọn số lượng TN hợp lớ để thời gian làm TN khụng nờn chiếm quỏ nhiều(chỉ khoảng 15 phỳt/tiết) hoặc cú thể sử dụng trỡnh chiếu cỏc video về thớ nghiệm tương ứng.