CHƢƠNG 3 THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM
3.2. Mô tả thực nghiệm
3.2.1. Lớp thực nghiệm
Tôi tiến hành TN sƣ phạm tại trƣờng Hữu Nghị T78.
Tôi chọn 1 lớp TN là lớp 12A6 và 1 lớp ĐC là 12A5, hai lớp tƣơng đƣơng nhau về các mặt:
Số lƣợng HS và chất lƣợng học tập bộ môn;
Sự phân hóa trong lớp là tƣơng đƣơng nhau;
a) Kết quả học lực năm học trƣớc (2017-2018)
Bảng 3.1. Thống kê kết quả học tập mơn Tốn năm học 2017-2018 của hai lớp đối chứng và lớp thực nghiệm
b) Kết quả bài kiểm tra trƣớc khi thực nghiệm
Bảng 3.2. Phân bố tần số, tần suất, phần trăm t ch lũy của điểm bài kiểm tra trước thực nghiệm
Bảng 3.3. Thống kê mô tả điểm bài kiểm tra trước thực nghiệm
Bảng 3.4. Phân loại điểm bài kiểm tra trước thực nghiệm
Sử dụng chức năng Independent – Sample Test trong SPSS để so sánh sự khác biệt về điểm số bài kiểm tra trƣớc TN của 2 lớp ta đƣợc kết quả
Bảng 3.5. Phân t ch độ khác biệt của điểm bài kiểm tra trước thực nghiệm giữa lớp đối chứng và lớp thực nghiệm
Giá trị p-sig=0,782>0,05, khơng có ý nghĩa thống kê. Điều đó có nghĩa là khơng có sự khác biệt về điểm số của lớp ĐC và lớp TN.
3.2.2. Giáo viên thực nghiệm
Nguyễn Thị Lan Hƣơng – GV Toán – Trƣờng Hữu Nghị T78.
3.2.3. Thời gian thực nghiệm
3.2.4. Nội dung thực nghiệm
+ Soạn 4 giáo án theo phân hóa theo cấu trúc mới với nội dung cụ thể nhƣ sau:
Bảng 3.6. Nội dung chương “Hệ tọa độ trong không gian”
+ Dạy học chƣơng “Hệ tọa độ trong không gian” theo giáo án phân hóa ở lớp TN, lớp ĐC vẫn dạy bình thƣờng;
+ Quan sát sự hứng thú của HS khi tham gia học tập chƣơng “Hệ tọa độ trong không gian;
+ Tiến hành kiểm tra 3 bài gồm :1 bài kiểm tra 15 phút, 2 bài kiểm tra 45 phút dƣới hình thức trắc nghiệm khách quan (phần phụ lục);
+ Lấy ý kiến của HS lớp TN và các các GV trực tiếp dự giờ TN;
+ Thống kê phân tích kết quả của các bài kiểm tra và các phiếu khảo sát để đánh giá tính khả thi của đề tài.