1.1.3 .Các phƣơng pháp và hình thức dạy học tích cực
1.3.6. Một số chú ý khi thực hiện dạy học dự án
Về hoạt động nhóm
Làm việc theo nhóm là một kỹ năng sống và là một phần thiết yếu của môi trƣờng dạy học theo dự án. Học sinh làm việc trong các nhóm cộng tác để động não, tranh luận, đƣa ra những phản hồi và hoàn thành nhiệm vụ hoặc chia sẻ các nguồn tài nguyên. Mặc dù việc chuyển sang làm việc nhóm có thể phát sinh sự lo ngại về tính tự chịu trách nhiệm của bản thân mỗi cá nhân, nhƣng thách thức này có thể đƣợc giải quyết bằng nhiều cách. Với việc giao nhiệm vụ cụ thể, đƣợc cá nhân hóa cho các thành viên trong nhóm, tăng cƣờng đánh giá theo cặp hoặc theo bản kiểm mục cá nhân, học sinh sẽ có trách nhiệm với chính cơng việc và sự đóng góp của bản thân đối với nhóm.
Về các chuẩn học tập và Bài kiểm tra
Trƣớc đây, các chuẩn đƣợc dạy thông qua các hoạt động, việc học đƣợc đánh giá bằng các bài kiểm tra và các kỳ thi, quá trình dạy học phải gắn với các bài kiểm tra đƣợc chuẩn hóa. Với sự chuyển đổi này, các chuẩn đƣợc sử dụng nhằm giúp cho việc thiết kế dự án , việc đánh giá đƣợc lên kế hoạch trƣớc và xuyên suốt trong bài học, các bài kiểm tra chỉ là một trong nhiều loại đánh giá. Việc thực hiện nhiệm vụ , các Phiếu tự đánh giá , Bản kiểm mục và các bài kiểm tra đƣợc coi nhƣ các cơng cụ để đánh giá. Các hình thức đánh giá đa dạng này đƣợc dùng trong suốt quá trình dạy học , xem việc học nhƣ là một quá trình chứ khơng phải là một hoa ̣t đơ ̣ng đơn lẻ . Thơng qua q trình
đánh giá liên tục, giáo viên sẽ cảm thấy tự tin rằng họ đã đạt đƣợc mục tiêu của mình và học sinh đã hiểu đƣợc nội dung bài học.
Về tổ chức lớp học
Lớp học theo dự án là lớp học lấy học sinh làm trung tâm, nơi mà sự hợp tác, trao đổi và di chuyển là cần thiết. Bàn học có thể đƣợc bố trí lại thành nhóm đối với hoạt động nhóm và bàn lớn đƣợc sử dụng cho hoạt động dự án. Các nguồn tài nguyên và các dụng cụ thiết yếu đƣợc trang bị cho học sinh, bầu không khí học tập đƣợc tạo dựng để khuyến khích sự mạo hiểm trong công việc. Môi trƣờng lớp học khiến học sinh cảm thấy thoải mái để chia sẻ ý tƣởng, quan điểm, kích thích tƣ duy bậc cao. Định hƣớng rõ mục tiêu và cách thức tổ chức là nhân tố thiết yếu, nhƣng giáo viên sẽ nhận thấy rằng kế hoạch đƣợc chuẩn bị tốt từ trƣớc sẽ làm cho học sinh hứng thú và làm việc hiệu quả hơn.
Về thời gian
Dạy học theo dự án mất nhiều thời gian và điều này thƣờng là mối quan tâm chính của nhiều giáo viên khi chuyển sang phƣơng pháp dạy học này mà vẫn phải tuân thủ theo phân phối chƣơng trình. Trong một bài học theo dự án đƣợc thiết kế tốt, việc đầu tiên cần phải xác định rõ đáng dành nhiều thời gian cho phần kiến thức nào? Đáp án cho câu trả lời này là chìa khóa cho việc quản lý thời gian hiệu quả. Khi tập trung vào những ý tƣởng lớn có giá trị vƣợt ra khỏi phạm vi lớp học, học sinh sẽ trở nên năng động hơn, làm chủ nhiều quyết định và hƣớng giải quyết công việc, tƣ duy cơ bản hay ở mức độ cao hơn. Để tăng khả năng giám sát học sinh trong khi vẫn đảm bảo tuân thủ các tiêu chuẩn và chƣơng trình cứng, các dự án phải đƣợc lên kế hoạch đến từng chi tiết nhỏ nhất. Học sinh phải đƣợc hƣớng dẫn rõ ràng về những kết quả cuối cùng cần đạt, tinh thần trách nhiệm, q trình thực hiện và thời hạn hồn thành.