Chương 3 : KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
3.5. Kết quả khảo sát đối với tiêu chí đánh giá về các yếu tố đảm bảo chất
bảo chất lượng hoạt động đào tạo (giáo trình, tài liệu tham khảo, cơ sở vật chất và trang thiết bị...)
Bảng 3.5.1. Kết quả trả lời của giảng viên về tiêu chuẩn 5
Câu hỏi
Khơng cần thiết (1)
Có cũng được Khơng có cũng
được (2) Nên có (3) Cần phải có (4)
Rất cần thiết (5) (Bắt buộc phải có) Count Tỷ lệ % Cout
Tỷ lệ
% Count Tỷ lệ % Count Tỷ lệ % Count Tỷ lệ %
Câu 5.1 10 5,0% 70 35,0% 60 30,0% 45 22,5% 15 7,5% Câu 5.2 70 35,0% 30 15,0% 50 25,0% 50 25% Câu 5.3 20 10% 50 25,0% 45 22,5% 50 25,0% 35 17,5% Câu 5.4 10 5,0% 70 35,0% 80 40,0% 40 20,0% Câu 5.5 70 35,0% 80 40,0% 25 12,5% 25 12,5% Câu 5.6 70 35,0% 20 10,0% 60 30,0% 50 25,0% Câu 5.7 20 10,0% 30 15,0% 65 32,5% 60 30,0% 25 12,5%
Tiêu chí 5.10 đề cập đến việc cần thiết phải xây dựng một hệ thống máy tính, cơng nghệ thơng tin và truyền thông đáp ứng yêu cầu thực hiện chương trình đào tạo. Tiêu chí này được giảng viên đánh giá ở mức độ rất cần thiết cao nhất, chiếm tỷ lệ 32,5%. Trong đó, tiêu chí về cơ sở vật chất được đánh giá ở mức độ không cần thiết thấp nhất là tiêu chí 5.5 và tiêu chí 5.6. Điều này cho thấy tiêu chí “kiến thức trong giáo trình được trình bày khoa học, hợp lý và đảm bảo cân đối giữa lý luận và thực hành phù hợp với thực tiễn và cập nhật” chưa được đánh giá là cần thiết.
Những tiêu chí bị bơi đậm sẽ bị lược bỏ trong Bộ tiêu chí đánh giá.
Bảng 3.5.2. Bảng giá trị trung bình, độ lệch chuẩn tiêu chuẩn 5
N Minimum Maximum Mean Std. Deviation
C5.1 200 1.00 5.00 2.9250 1.03670 C5.2 200 2.00 5.00 3.4000 1.20301 C5.3 200 1.00 5.00 3.1500 1.25914 C5.4 200 1.00 4.00 2.7500 .83124 C5.5 200 1.00 4.00 2.0250 .98958 C5.6 200 1.00 4.00 2.4500 1.20614 C5.7 200 1.00 5.00 3.2000 1.14742 Câu 5.8 15 7,5% 10 5,0% 75 37,5% 85 42,5% 15 7,5% Câu 5.9 75 37,5% 95 47,5% 30 15,0% Câu5.10 92 46,0% 43 21,5% 65 32,5% Câu5.11 100 50,0% 50 25,0% 50 25,0%
C5.8 200 1.00 5.00 3.3750 .96906
C5.9 200 3.00 5.00 3.7750 .69048
C5.10 200 3.00 5.00 3.8650 .87785
C5.11 200 3.00 5.00 3.7500 .83124
Tiểu kết chương 2
Ở chương này, tác giả đã khái quát quá trình thực hiện đề tài, từ khâu thiết kế bảng hỏi đến các bước thực hiện khảo sát. Tác giả đã sử dụng quan điểm và sự đồng thuận của giảng viên và nhà tuyển dụng trong việc đề xuất xây dựng bộ tiêu chí cụ thể.
Ở chương này là quy trình xây dựng, thiết kế và thử nghiệm Bộ tiêu chí đánh chất lượng chương trình đào tạo thuộc khối ngành Khoa học Xã hội và Nhân văn. Từ khâu xây dựng tiêu chí và các chỉ số đến việc thử các bảng hỏi trước khi khảo sát chính thức đã được trình bày cụ thể. Trong quá trình thiết kế và thử nghiệm chúng tôi đã điều tra thử và xác định độ tin cậy của công cụ đo lường. Sau đó chúng tơi dùng Bộ công cụ đánh giá để trưng cầu ý kiến Giảng viên về mức độ cần thiết đối với mỗi tiêu chí đánh giá để hình thành nên Bộ công cụ đánh giá chất lượng các chương trình đào tạo thuộc khối ngành Khoa học xã hội và Nhân văn.
Kết quả phỏng vấn sâu giảng viên, chuyên gia về đo lường đã được kết hợp để đề xuất bộ tiêu chí ứng dụng trong các trường đại học khối ngành khoa học xã hội và nhân văn. Bộ tiêu chí được sử dụng có tính khoa học, cập nhật và hiện đại, có thể được ứng dụng mở rộng hơn ở nhiều trường đại học khác trên toàn quốc.