7. Cấu trỳc của luận văn
1.2. Phong cỏch học tập và dạy học theo gúc
1.2.2.2. Bản chất của dạy học theo gúc
Là một hỡnh thức tổ chức hoạt động học tập, trong đú học sinh thực hiện cỏc nhiệm vụ khỏc nhau tại cỏc vị trớ cụ thể trong khụng gian lớp học, nhằm đạt được mục tiờu học sõu một nội dung hoặc một bài học.
Dạy học theo gúc là mỗi lớp học được chia ra thành cỏc gúc nhỏ, ở mỗi gúc nhỏ người học cú thể lần lượt tỡm hiểu nội dung kiến thức từng phần của bài học. Người học phải trải qua cỏc gúc để cú cỏi nhỡn tổng thể về nội dung
của bài học. Nếu cú vướng mắc trong quỏ trỡnh tỡm hiểu nội dung bài học thỡ học sinh cú thể yờu cầu giỏo viờn giỳp đỡ và hướng dẫn.
Tại mỗi gúc, học sinh cần: Đọc hiểu được nhiệm vụ đặt ra, thực hiện nhiệm vụ đặt ra, thảo luận nhúm để cú kết quả chung của nhúm, trỡnh bày kết quả của nhúm trờn bảng nhúm, giấy A0, A3, A4...
Ta núi rằng ở mỗi gúc học sinh đó học theo một phong cỏch khỏc nhau. Quỏ trỡnh học tập được chia thành cỏc khu vực (cỏc gúc) bằng cỏch phõn chia nhiệm vụ và tư liệu học tập nhằm đạt được cựng một kiến thức cụ thể.
Cỏc tư liệu và nhiệm vụ học tập ở mỗi gúc, giỳp học sinh khỏm phỏ xõy dựng kiến thức và hỡnh thành kỹ năng theo cỏc cỏch tiếp cận khỏc nhau. Vớ dụ để học bằng cỏch trải nghiệm thỡ ở gúc trải nghiệm cần cú nhiệm vụ cụ thể, cỏc thiết bị thớ nghiệm húa học, húa chất, dụng cụ, phiếu học tập …
Người học cú thể độc lập lựa chọn cỏch thức học tập riờng trong nhiệm vụ chung. Cỏc hoạt động của người học cú tớnh đa dạng cao về nội dung và bản chất.
Nhúm tại mỗi gúc được hỡnh thành là do tập hợp cỏc cỏ nhõn cú cựng phong cỏch học mà khụng phải là sự ỏp đặt của giỏo viờn.