2. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG đÀO TẠO
4.2.2.1Giải pháp thứ nhất: Nâng cao chất lượng của ựội ngũ giáo
* Cơ sở khoa học của giải pháp
Sứ mệnh của ựội ngũ giáo viên là cao cả và ựặc biệt. Họ là bộ phận lao ựộng tinh hoa của ựất nước, lao ựộng của họ trực tiếp và gián tiếp thúc ựẩy sự phát triển của ựất nước, cộng ựồng và phát triển bền vững. Nói về tầm quan trọng của người giáo viên trong bối cảnh giáo dục ựi vào thế kỷ XXI tiến sỹ Raja Roy Singh nhà giáo dục nổi tiếng người Ấn độ chuyên gia giáo dục của UNESCO khu vực châu Á Thái Bình Dương có lời bình khá ấn tượng : "Giáo viên giữ vai trò quan trọng trong quá trình giáo dục và ựặc biệt trong việc ựịnh hướng giáo dục". [4, tr270]
Trong quá trình dạy học giáo viên không chỉ là người truyền thụ tri thức rời rạc mà còn là người hướng dẫn, cố vấn, người mẫu mực của người học, giáo viên là người cán bộ tri thức, là người học suốt ựờị
Giịo viến lộ nhẹn tè quyạt ệỡnh chÊt l−ĩng ệộo tỰo. để nâng cao chất lượng ựào tạo trước hết cần phải xây dựng ựội ngũ giáo viên ựủ về số lượng, chuẩn về trình ựộ chuyên môn nghiệp vụ và ựồng bộ về cơ cấụ Do ựó chúng ta cần chú trọng ựến các khâu: ựào tạo - bồi dưỡng - sử dụng ựội ngũ giáo viên.
* Nội dung của giải pháp
Thứ nhất: Chú trọng công tác bồi dưỡng học tập nâng cao trình ựộ của giáo viên. đổi mới và tăng cường kiến thức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên. Rà soát, sắp xếp lại ựội ngũ giáo viên cho hợp lý, bồi dưỡng chuẩn hoá về trình ựộ chuyên môn ựặc biệt là nghiệp vụ sư phạm ựối với giáo viên trẻ, bồi dưỡng ngoại ngữ, tin học, kỹ năng thiết kế bài giảng và kỹ năng sử dụng các phương tiện hiện ựại, kỹ năng tìm kiếm và cập nhật thông tin trên Internet. Tiến tới tất cả các giáo viên ựều có nghiệp vụ sư phạm nghề, thiết kế bài giảng trên máy trắnh và giảng bài trên máy chiếụ
Trường đại học Nông Nghiệp Hà Nội Ờ Luận văn thạc sĩ khoa học kinh tế ẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦ. 76
Liên tục tổ chức các tiết hội giảng của các giáo viên ựể mọi giáo viên ựược dự giờ, từ ựó học tập ựược nội dung kiến thức, phương pháp giảng dạy, tổ chức thi nghiệp vụ sư phạm như thi ứng xử các tình huống sư phạm, thi sử dụng, làm ựồ dùng dạy học, thi nhận thức về quyền, nghĩa vụ của giáo viên, mức ựộ nắm vững nội dung chương trình, quy chế ựào tạo của các hệ. Dựa vào kết quả của các ựợt tổ chức thi này, tìm ra gương mặt mới, ựiển hình ựể các giáo viên trong nhà trường học tập kinh nghiệm, và tham gia dự thi giáo viên dậy giỏi của nhà trường, của tỉnh.
Cần liên kết giữa các cơ sở ựào tạo, các trường ựại học tổ chức các hình thức nâng cao nghiệp vụ và chuyên môn cho giáo viên của Trường.
Cần tổ chức trao ựổi về học thuật, nghiệp vụ giảng dạy và kinh nghiệm ựào tạo (trao ựổi bài giảng, tài liệu giáo khoa, tài liệu trắc nghiệm môn học) giữa các giáo viên cùng dạy môn học ở các cơ sở ựào tạo khác nhau (Qua mạng, hội thảo, cemina) ựể nâng cao chất lượng giảng dạy của từng giáo viên, ựặc biệt là cho các giáo viên trẻ.
Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên như tập huấn ựổi mới phương pháp giảng dạy, tổ chức cho giáo viên nghe nói chuyện chuyên ựề, tổ chức hội thảo chuyên môn, hội thảo ựổi mới phương pháp giảng dạy, hội thảo ựổi mới mục tiêu, nội dung chương trình ựào tạọ
Thường xuyên phát ựộng, khuyến khắch, có các chế ựộ ưu ựãi, việc nghiên cứu khoa học trong giáo viên, áp dụng những nghiên cứu ựó vào thực tiễn giảng dạỵ Dự kiến ựến năm 2016 sẽ tăng tiến sỹ từ 0 lên 17, thạc sỹ từ 16 lên 120 theo bảng 4.24.
Bảng 4.24: Dự kiến cơ cấu giáo viên theo trình ựộ trong các năm tới
Trình ựộ Năm 2010 Năm 2012 Năm 2014 Năm 2016
Tiến sỹ 0 2 4 17
Thạc sỹ 16 71 95 120
Trường đại học Nông Nghiệp Hà Nội Ờ Luận văn thạc sĩ khoa học kinh tế ẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦ. 77
Thứ hai: Chế ựộ ựãi ngộ trong sử dụng ựội ngũ cán bộ giáo viên.
Vấn ựề chế ựộ chắnh sách ựối với giáo viên luôn là vấn ựề mà các nhà quản lý lao ựộng quan tâm bởi lẽ khi cán bộ giáo viên có một chế ựộ hợp lý và có những cơ hội phát triển thì giáo viên mới thực sự yên tâm công tác và làm tốt trách nhiệm của mình. Nhà trường khuyến khắch ưu tiên tuyển dụng những cán bộ giảng dạy có kinh nghiệm, có trình ựộ thạc sĩ và tiến sĩ về công tác tại trường với chắnh sách ưu ựãi ựặc biệt cả trong tuyển dụng lẫn trong thanh toán tiền công giảng dạy ựể họ yên tâm công tác. Bảng 4.25 là mức thanh toán khuyến khắch ựối với giáo viên áp dụng từ năm 2010
Bảng 4.25: Chế ựộ thanh toán cho giáo viên
Nội dung Mức thanh toán
Thanh toán thừa giờ 25.000ựồng/tiết Hỗ trợ công tác 50.000ựồng/ngày Hỗ trợ giảng dạy 4.000ựồng/tiết Thưởng hàng tháng 500.000ựồng/tháng
(Nguồn : Quy chế chi tiêu nội bộ - Năm 2010)
Khuyến khắch và có chế ựộ thoả ựáng ựộng viên cán bộ, giáo viên trong việc học tập nâng cao trình ựộ như: miễn giảm giờ giảng (giảm 10% cho các ựồng chắ học Cao học và 100% cho các ựồng chắ làm nghiên cứu sinh), hỗ trợ học phắ (hỗ trợ 30% cho các giáo viên ựi học ựại học, 100% học phắ cho các ựồng chắ ựi học Cao học, 100% học phắ và các chi phắ cho nghiên cứu sinh), các tiêu chuẩn xét thi ựua hàng năm, xét nâng lương trước thời hạn khi giáo viên ựóng góp những thành tắch nhất ựịnh cho Nhà trường hay ựoạt giải tại các cuộc thi do nhà trường phát ựộng.
Việc ựề bạt, bố trắ sử dụng cán bộ luôn quan tâm ựúng mức ựến những cán bộ giáo viên có trình ựộ phù hợp với năng lực, yêu cầu công tác và mức ựộ cống hiến.
Trường đại học Nông Nghiệp Hà Nội Ờ Luận văn thạc sĩ khoa học kinh tế ẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦ. 78
Vấn ựề ựặt ra hiện nay là làm thế nào ựể gắn ựào tạo với nghiên cứu và ngược lại, mấu chốt ựể thực hiện tốt là phải phối hợp các hoạt ựộng khoa học với ựào tạo nhằm nâng cao chất lượng ựào tạo nghiên cứu cụ thể là:
Xây dựng chương trình ựào tạo và nghiên cứu lồng ghép thực sự: Vì từ trước ựến giờ vấn ựề NCKH trong giáo viên chỉ mang tắnh lý thuyết nhiều, tắnh thực tiễn không cao vì vậy cần phải lồng ghép giữa tắnh lý thuyết và thực tiễn ựiều ựó ựòi hỏi phải có sự kết hợp giữa các ựơn vị ựào tạo, cụ thể là:
Cần thành lập hội ựồng khoa học bao gồm những giáo viên giỏi về chuyên môn.
Ban hành các văn bản về chức năng quyền hạn của hội ựồng khoa học và ựào tạọ Xây dựng các quy chế chắnh sách ưu tiên phân bổ nguồn lực, kinh phắ cho các ựề tài NCKH.
Thứ tư: Xây dựng quy chế trong tuyển dụng. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Trong tuyển dụng, Nhà trường cần có quy chế ưu tiên, ưu ựãi ựối tượng là sinh viên tốt nghiệp bằng khá và giỏi từ các trường, những người ựi du học hoặc làm nghiên cứu sinh tại nước ngoài về có nguyện vọng làm công tác giảng dạỵ Việc tuyển dụng giáo viên cần dựa trên các nguyên tắc:
Về số lượng:
Số lượng giáo viên nhìn trên sự ựiều hành vi mô trong nhà trường ựược xác ựịnh theo tỷ lệ người học/giáo viên và tỷ lệ này không ựược vượt quá 25 người/ một giáo viên nhưng trên thực tế tỷ lệ này là hơn 40 sinh viên một giáo viên.
Số tiết tiêu chuẩn của giáo viên giảng dậy theo quy ựịnh là 560 tiết một năm nhưng trên thực tế giáo viên giảng dậy trung bình khoảng 850 tiết một năm, ựặc biệt có những giáo viên giảng dạy lên tới 970 tiết một năm.
Nhìn vào tỷ lệ sinh viên giáo viên và số tiết giảng trung bình của giáo viên một năm ựiều ựó cho thấy số lượng giáo viên vẫn còn thiếụ Vậy phòng đào tạo và phòng Tổ chức cán bộ kết hợp với các khoa tắnh số lớp trong theo ựịnh mức số sinh viên giáo viên lên kế hoạch tuyển thêm giáo viên ựể giảm bớt số tiết giảng
Trường đại học Nông Nghiệp Hà Nội Ờ Luận văn thạc sĩ khoa học kinh tế ẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦ. 79
cho các giáo viên cũ, từ ựó có nhiều thời gian hơn cho việc nghiên cứu và cập nhật thêm kiến thức. Xác ựịnh số giáo viên chuyển công tác, nghỉ ốm, thai sản ựể lập kế hoạch dự phòng, bổ sung.
đạt chuẩn về chất lượng:
đạt chuẩn giáo viên hiện nay trên các khắa cạnh:
đạt chuẩn về trình ựộ chuyên môn nghiệp vụ: Tất cả các giáo viên trong Trường ựều tốt nghiệp ựại học trở lên, ựảm bảo ựúng chuyên ngành ựào tạo, có trình ựộ chuyên môn, ngoại ngữ, có kiến thức và kinh nghiệm thực tế sản xuất, có trình ựộ nghiệp vụ sư phạm vững vàng, có kiến thức về văn hoá, xã hộị Tuy nhiên các khoa cần lựa chọn, phân công ựúng người, ựúng chuyên môn ựào tạo và giảng dậy những môn ựúng chuyên ngành ựã học.
Quị trình tuyển dụng giáo viên mới, giáo viên thỉnh giảng phải ựảm bảo các tiêu chuẩn và tuân theo quy trình tuyển dụng.
Khâu tuyển chọn và quản lý ựội ngũ giáo viên cần tuân thủ công thức
5S gồm: [4, tr.276]
S1: Tuyển chọn sàng lọc.
S2:Sắp xếp phân công bố trắ giáo viên ựúng với năng lực của từng ngườị
S3: Làm sạch ựội ngũ tăng cường tắnh kỷ cương, sư phạm ựể mọi giáo viên ựề có phẩm chất tốt, làm tấm gương sáng cho người học.
S4: Săn sóc ựội ngũ giáo viên, bồi dưỡng trình ựộ nghiệp vụ chuyên môn, cải thiện ựiều kiện ựời sống vật chất và tinh thần, ựưa giáo viên về sự chuẩn hoá, ựặc biệt là tăng tiền một tiết giảng cho bằng các trường khác tương ựương.
S5: đưa giáo viên vào tư thế sẵn sàng làm hết mình thực hiện các quy tắc sư phạm theo sứ mệnh của nhà trường.
Chuẩn về tư cách ựạo ựức người thầy: Về tổng thể giáo viên của trường ựều ựạt chuẩn về tư cách ựạo ựức, yêu ngành yêu nghề họ là những người lắnh xung kắch ựáng tin cậy của đảng trên mặt trận văn hoá giáo dục.
Trường đại học Nông Nghiệp Hà Nội Ờ Luận văn thạc sĩ khoa học kinh tế ẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦ. 80
Người lãnh ựạo trong Nhà trường gương mẫụ
Các giáo viên hiểu ựược quyền hạn và nhiệm vụ của mình theo sứ mệnh của nhà trường và ựược giúp ựỡ thực hiện quyền tự chủ.
Các giáo viên xây dựng mối liên hệ theo chiều ngang một cách hợp lý ựể tạo nên sức mạnh tập thể.
Xây dựng hệ thống thông tin quản lý giáo dục có tắnh minh bạch, hiệu lực Nhà trường xác ựịnh ựược sứ mệnh, tầm nhìn và chiến lược hành ựộng trong mối tương thắch phát triển kinh tế xã hộị
Nhà trường xây dựng một hệ giá trị tạo nên văn hoá ựặc trưng của Nhà trường phù hợp với thời ựại, ựất nước và cộng ựồng.
Ba nhân tố ựầu tạo nên tam giác yếu tố vật chất, ba nhân tố sau tuy không có yếu tố vật chất xong lại thúc ựẩy hiệu lực của tam giác ựầụ (Hình 4.1)
Tổ chức biết học hỏi Lãnh ựạo Trường Chiến lược phát triển của Trường
Các thành viên biết quyền hạn,
nhiệm vụ
Văn hoá của Trường Thông tin quản lý của Trường Sự phối hợp của các thành viên (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Trường đại học Nông Nghiệp Hà Nội Ờ Luận văn thạc sĩ khoa học kinh tế ẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦ. 81
Hình 4.1: Sơ ựồ về xây dựng tổ chức biết học hỏi trong Trường
Nhà trường cần quản lý ựội ngũ giáo viên làm cho ựội ngũ này luôn vận ựộng, làm mới mình bằng con ựường biết ỘHọc - Hỏi - Hiểu - HànhỢ (bốn chữ H), người quản lý nhà trường phải tạo ựược phương châm hành xử này cho từng người và tập thể giáo viên của khoạ
* Kết quả cần ựạt ựược:
Công tác tuyển dụng giáo viên ựược thực hiện ựúng quy trình và tuyển ựược những giáo viên có năng lực, ựạt chuẩn về trình ựộ chuyên môn, nghiệp vụ, có ựạo ựức nghề nghiệp.
Nâng cao trình ựộ chuyên môn nghiệp vụ cho ựội ngũ giáo viên, tạo tâm lý yên tâm và gắn bó với sự nghiệp phát triển Nhà trường.
* Chi phắ cho giải pháp
để nâng cao chất lượng ựội ngũ giáo viên thì một trong số những hoạt ựộng có hiệu quả nhất ựó là khuyến khắch ựội ngũ giáo viên tham gia các khoá học nâng cao và hỗ trợ cho những giáo viên nàỵ Kinh phắ hỗ trợ ựược trắch ra từ quỹ phát triển hoạt ựộng sự nghiệp (ựối với giáo viên học thạc sỹ ựược hỗ trợ khoảng 25.000.000ựồng/người/khoá).