1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động quản lý công tác GVCN trong
1.5.2.1. Phẩm chất, năng lực và tầm nhìn của hiệu trưởng
Hiệu trưởng một trường Trường THPT là chủ thể quản lý, chịu trách nhiệm tổ chức các hoạt động của nhà trường theo đúng quan điểm, đường lối, phát triển giáo dục của Đảng và nhà nước, thực thi công tác quản lý nhà trường nhằm đảm bảo các mục tiêu, nội dung chương trình và chất lượng giáo dục học sinh.
Trong thực tế sự nghiệp đổi mới giáo dục hiện nay, công việc quản lý nhà trường nhằm và vai trò tổ chức, chỉ đạo của hiệu trưởng nói chung cũng như quản lý công tác GVCN trong trường THPT nói riêng càng trở lên quan trọng, có ý nghĩa quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục của mỗi cơ sở giáo dục – đào tạo. Có thể nói rằng khi người hiệu trưởng có phẩm chất, năng lực và tầm nhìn tốt thì mới giúp cho cơng tác GVCN có chất lượng và hiệu quả cao.
1.5.2.2. Nhận thức, ý thức trách nhiệm và năng lực sư phạm của đội ngũ những người tham gia công tác GVCN
Hiện nay có những thay đổi và tác động của môi trường giáo dục đối với nhà trường phổ thông và các hoạt động giáo dục trong nhà trường, trong đó có các
hoạt động thuộc cơng tác GVCN. Theo đó, cần thiết phải chú trọng hơn nữa đến công tác GVCN.
Lý luận giáo dục và kinh nghiệm của các GVCN chỉ rõ: Thành công của mỗi nhà trường phụ thuộc rất nhiều vào trình độ nghiệp vụ sư phạm, ý thức nghề nghiệp của người GVCN, có kỹ năng tích hợp nội dung của các phong trào thi đua với nội dung của công tác GVCN.
GVCN trước hết phải là nhà giáo dục, là người tổ chức hoạt động giáo
dục, quan tâm tới từng học sinh, chăm lo đến việc rèn luyện đạo đức, hành vi, những biến động về tư tưởng, nhu cầu và nguyện vọng của các em, là người dẫn dắt, tổ chức cho HS tham gia các hoạt động xã hội. Đồng thời, người GVCN bằng chính nhân cách của mình, là tấm gương tác động tích cực đến việc hình thành các phẩm chất đạo đức, nhân cách của HS. Mặt khác là người tổ chức phối hợp các lực
lượng giáo dục, góp phần xây dựng và phát triển đất nước…
Kết luận chƣơng 1
Qua nghiên cứu cơ sở lý luận, luận văn đã hệ thống hóa một số nội dung cơ bản của vấn đề QL, công tác giáo viên chủ nhiệm lớp, QL đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp. Trong đó QL đội ngũ GVCN thực hiện đủ các chức năng QL như: lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra đánh giá. Xây dựng phát triển đội ngũ GVCN lớp, nâng cao năng lực của đội ngũ GVCN nhằm đáp ứng yêu cầu GD toàn diện HS là một nhiệm vụ quan trọng của hiệu trưởng.
Để thực hiện nhiệm vụ quản lí cơng tác GVCN , hiệu trưởng trường THPT Trần Khánh Dư phải nắm vững những vấn đề cơ bản của khoa học QLGD , nắm vững các nhiệm vụ, thục tiêu, chức năng quản lí nhà trường.
Đồng thời nắm vững nội dung công tác GVCN, các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý cơng tác GVCN…để từ đó vận dụng vào hoạt động quản lí cơng tác GVCN nói chung, cũng như vận dụng các cơ sở lý luận này để tìm hiểu thực trạng quản lí cơng tác GVCN của hiệu trưởng trường THPT Trần Khánh Dư , huyện Vân Đồn, tỉnh Quảng Ninh.
CHƢƠNG 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRẦN KHÁNH
DƢ, HUYỆN VÂN ĐỒN, TỈNH QUẢNG NINH
2.1. Khái quát về đặc điểm, tình hình kinh tế - xã hội của huyện Vân Đồn, tỉnh quảng Ninh.
2.1.1. Giáo dục và đào tạo Quảng Ninh trong những năm năm gần đây
Những năm qua ngành GD&ĐT Quảng Ninh thu được kết quả rất đáng phấn khởi. Qui mô giáo dục ngày càng phát triển bền vững với tổng số 657 đơn vị trường học từ mầm non đến đại học, trong đó 211 trường mầm non, 180 trường tiểu học, 188 trường THCS, 57 trường THPT, 14 Trung tâm HN&GDTX, GDNN&GDTX, 01 trường trung cấp, 04 trường cao đẳng, 02 trường đại học của Tỉnh và của các Bộ, ngành trung ương đóng trên địa bàn của Tỉnh. Với tổng số 23.425 cán bộ giáo viên, nhân viên, tỷ lệ chuẩn đào tạo trên 99.1%, trong đó trên chuẩn đạt 48,5%. Ngồi ra cịn có 01 cơ sở của trường Đại học Ngoại thương, 186 Trung tâm Học tập cộng đồng ở đơn vị cấp xã, 37 trung tâm đào tạo tin học, ngoại ngữ. Hệ thống giáo dục ngồi cơng lập hiện có 39 trường ( mầm non: 17, tiểu học: 01, THPT: 21). Mạng lưới cơ sở giáo dục và đào tạo của Tỉnh cơ bản đã đáp ứng nhu cầu học tập của nhân dân.
Chất lượng giáo dục đào tạo ngày càng được nâng cao ở tất cả các cấp học, bậc học mầm non, tiểu học, THCS, THPT, giáo dục thường xuyên đến giáo dục chun nghiệp. Tồn ngành tích cực hưởng ứng tham gia và đạt hiệu quả cao các cuộc vận động của ngành: Chất lượng học sinh giỏi quốc gia năm 2015 có 54 học sinh đạt giải (01 Nhất, 13 Nhì, 15 Ba, 25 Khuyến khích), trong đó có 05 học sinh lọt vào vòng tham dự kỳ thi chọn học sinh giỏi quốc tế và 01 học sinh đạt Huy Chương Đồng Olympic môn Sinh học quốc tế năm 2015 ;
2.1.2. Vị trí địa lý và điều kiện tự nhiên của huyện Vân Đồn, Tỉnh Quảng Ninh.
Vân Đồn là một huyện đảo miền núi nằm ở vị trí tiền tiêu phía Đơng Bắc của Tổ quốc, có hơn 600 hịn đảo lớn nhỏ với diện tích đất tự nhiên là 55.133km2, chiếm 9,3% diện tích tồn tỉnh Quảng Ninh, phần vùng biển rộng 1.620km2, hợp thành bởi hai quần đảo Cái Bầu (Kế Bào) và Vân Hải. Trong đó, đảo Cái Bầu là rộng nhất 17.212ha, gồm thị trấn Cái Rồng và 6 xã.
Vân Đồn có ít sơng ngịi, núi có nhiều nhưng khơng cao, mà chủ yếu là núi đá vơi. Các đảo lớn gần đất liền có núi cao trên 300m, các đảo nhỏ và xã chỉ có núi cao dưới 200m. Địa hình thấp dần từ Đông Bắc xuống Tây Nam. Độ cao trung bình là 40m so với mặt biển; độ dốc trung bình 250, ít bằng phẳng và thường bị chia cắt.
- Khí hậu: Vân Đồn có nhiều vùng tiểu khí hậu. Lượng mưa bình qn trên 2000mm/năm, độ bức xạ lớn, nhiều sương mù, mưa phùn và gió bão lớn. Vân Đồn nằm trong khu vực nhiệt đới gió mùa, từ tháng 3 đến tháng 8, gió Đơng Nam từ biển thổi vào mát mẻ, từ tháng 10 đến tháng 2 năm sau, khí hậu lạnh do ảnh hưởng của gió mùa Đơng Bắc thổi về, bởi vậy, hay gây ra sương mù. Lượng mưa trung bình năm ở khu vực quần đảo Cái Bầu là 1.748mm, ở Bản Sen thuộc quần đảo Vân Hải là 2.442mm.
- Tài nguyên thiên nhiên
Thiên nhiên đã ưu đãi, ban tặng cho huyện đảo Vân Đồn nhiều tài nguyên thiên nhiên hấp dẫn, những bãi biển trong xanh, bãi cát thoải ven đảo tạo nên các bãi tắm lý tưởng, vườn quốc gia với tài nguyên động thực vật đa dạng và phong phú và cùng với đó là rất nhiều di tích lịch sử, văn hố gắn liền với sự hình thành và phát triển của cộng đồng dân cư... Đây chính là nguồn tài nguyên du lịch quan trọng để Vân Đồn xây dựng các sản phẩm du lịch đặc trưng thu hút khách tham quan...
Vân Đồn cịn có nhiều tài ngun khống sản gồm đá vơi, than đá, cát, sắt, vàng. Than đá đã khai thác (mỏ Kế Bào) từ thời Pháp. Trữ lượng còn khoảng 107 triệu tấn. Mỏ quặng sắt Cái Bầu có trữ lượng khoảng 154.000tấn (đã khai thác hai thời kỳ 1930-1940, 1959-1960). Mỏ cát trắng Vân Hải có trữ lượng trên 13 triệu tấn đang khai thác 20 ngàn tấn/năm. Vàng có ở đảo Cái Bầu là vàng sa khoáng và vàng trong đới quặng sắt, chưa khai thác.
- Tiềm năng du lịch: Để phát triển du lịch, thời gian qua, Vân Đồn đã tập trung đầu
tư cơ sở hạ tầng cho các khu du lịch. Ngoài việc đầu tư, nâng cấp mở rộng tuyến đường tỉnh lộ 334, các con đường xun đảo, liên xã đều đã được bê tơng hố; bến cập tàu tại các xã đảo cũng được đầu tư xây dựng, tạo điều kiện đi lại thuận lợi cho người dân. Tại khu vực trung tâm huyện, thị trấn Cái Rồng, các tuyến xe khách liên tỉnh, liên huyện hoạt động liên tục; tuyến xe buýt từ trung tâm du lịch Bãi Cháy đến khu du lịch Bãi Dài (Vân Đồn) đáp ứng kịp thời nhu cầu đi lại của nhân dân địa phương và du khách. Bên cạnh đó, khoảng 5 năm trở lại đây, nhiều đơn vị kinh doanh đã đầu tư hệ thống tàu cao tốc, mỗi ngày chạy 2 chuyến, đã rút ngắn thời gian
và tăng thêm số lượng chuyến đi các tuyến đảo Quan Lạn, Minh Châu, góp phần làm cho các xã đảo gần hơn với đất liền.
2.2. Giới thiệu khái quát thực trạng giáo dục của trƣờng THPT Trần Khánh Dƣ, huyện Vân Đồn, Tỉnh Quảng Ninh.
2.2.1. Quy mô trường lớp và điều kiện cơ sở vật chất
Trường THPT Trần Khánh Dư được thành lập từ năm 2006. Với diện tích là 18.000m2 .Cả trung tâm huyện Vân Đồn chỉ có một trường THPT Hải Đảo và một trung tâm hướng nghiệp. Trước tình hình đó UBND tỉnh Quảng Ninh ra quyết định số 1678/QĐ-UBND thành lập trường THPT Trần Khánh Dư nhằm phục vụ cho mục tiêu giáo dục và đào tạo của huyện Vân Đồn nói riêng và Tỉnh Quảng Ninh nói chung.
Bảng 2.1 Tổng số học sinh theo năm học
STT Năm học Số học sinh 1 2010-2011 436 2 2011-2012 327 3 2012-2013 316 4 2013-2014 315 5 2014-12015 426
Mặc dù đã được xây dựng 10 năm nhưng trường vẫn trong giai đoạn xây dựng và hồn thiện. Một số khu đất chưa được giải phóng, mới chỉ xây được một dãy nhà với 12 phịng học Dó đó phải chia làm hai ca học sáng và chiều. Do phải dạy và học hai buổi trong ngày nên mọi hoạt động của giáo viên và học sinh bị hạn chế. Đứng trước nhiều thách thức như việc CSVC nhà trường còn thiếu thốn, đội ngũ GV cịn non kinh nghiệm trong giảng dạy và cơng tác GVCN.
Bên canh những khó khăn nói trên, trường THPT Trần Khánh Dư cũng có các thuận lợi: Là trường mới thành lập nằm ngay cành trung tâm huyện, đang có sự phát triển mạnh mẽ về kinh tế, văn hóa- xã hội, đặc biệt là phát triển mạnh du lịch biển đảo nên được sự quan tâm đặc biệt của các ban ngành địa phương và Sở GD&ĐT Quảng Ninh. Về cơ sở vật chất, cơ bản đảm bảo yêu cầu yêu cầu tối thiểu cho dạy và học: bảng chống lóa, bàn ghế đảm bảo chuẩn, điện, quạt, ánh sáng, đông ấm, hè mát. Cuối năm 2010 tiến hành thi công dự án cải tạo, nâng cấp trường.
Nhiều năm liền trường được nhận giấy khen, bằng khen của các cấp trong các lĩnh vực hoạt động của chính quyền, đồn thể. Nhiều cựu học sinh của nhà trường qua các thế hệ đã trưởng thành và thành công trong nhiều lĩnh vực.
Trong giai đoạn phát triển tiếp theo, bằng những nguồn lực sẵn có và sự quan tâm, hỗ trợ của các cấp, các ngành và địa phương nhà trường sẽ tiếp tục khẳng định và trở thành một ngơi trường có chất lượng giáo dục toàn diện, đạt chuẩn, xứng đáng với sự tin tưởng và kỳ vọng của các cấp chính quyền, phụ huynh và học sinh.
2.2.2. Về chất lượng giáo dục- đào tạo của nhà trường năm học 2014-2015
Chất lượng học sinh về mặt hạnh kiểm và học lực ngày từ đầu năm tuyển vào còn thấp: Do trường mới thành lập, nên thường là sự lựa chọn sau cùng của các em học sinh và phụ huynh khi đăng ký tuyển sinh vào lớp 10. Chất lượng đầu vào thấp kéo theo ý thức mọi mặt kém, cần đòi hỏi nhiều hơn về thời gian và công sức của thầy cô.
Ngay từ những năm đầu tiên của nhà trường BGH xác định đây là một công tác quan trọng góp phần quyết định trong q trình hình thành nhân cách học sinh. Chi bộ, BGH nhà trường đã có.những tập trung chỉ đạo trong công tác giáo dục đạo đức học sinh và đã đạt được một số kết quả ban đầu. Trường đã xây dựng được một ngôi trường học tập nghiêm túc, có nề nếp tốt, trường khơng có học sinh mắc các tệ nạn xã hội và vi phạm pháp luật, được các bậc phụ huynh yên tâm tin tưởng.
tồn trường năm học 2014-2015 có 426 học sinh. Trong đó
2.2.3.1 Về xếp loại văn hóa
- 98 em đạt danh hiệu Học sinh giỏi đạt tỷ lệ 23,1% - 181 học sinh xếp loại học lực Khá đạt tỷ lệ 42,5%
- 136 học sinh xếp loại học lực Trung bình chiếm tỷ lệ 31,93% - 11 học sinh xếp loại học lực Yếu chiếm tỷ lệ 0,26%
2.2.3.3 về xếp loại đạo đức
Trong đó có: 146 học sinh xếp hoại hạnh kiểm Tốt đạt 34,28% Có 147 học sinh xếp hoại hạnh kiểm Khá đạt 34,51%
Có 125 học sinh xếp loại hạnh kiểm TB chiếm tỷ lệ: 29,33% Số học sinh xếp loại hạnh kiểm yếu là 08 học sinh chiếm 0,19%
2.2.3 Về đội ngũ giáo viên
Trường THPT Trần Khánh Dư là trường mới thành lập, đội ngũ giáo viên cịn rất trẻ: số giáo viên dưới mười năm cơng tác chiếm 85%. Đội ngũ trẻ cũng có
những mặt yếu như thiếu kinh nghiệm, thiếu chiều sâu kiến thức và phương pháp trong cách giải quyết công việc và ứng xử. Đặc biệt với đội ngũ khơng có nhiều thế hệ nên điều kiện học hỏi, kế thừa là hạn chế, do đó giáo viên chủ yếu phải tự học, tự bồi dưỡng.
Hiện nay nhà trường tổng có 42 người, trong đó có 3 cán bộ quản lý và cơ bản đủ biên chế giáo viên các mơn học, đủ biên chế kế tốn, thư viện, văn thư, thiết bị trường học và y tế học đường. 100% giáo viên đạt chuẩn đào tạo nhưng mới chỉ có 6/34 GV có trình độ trên ĐH, phần lớn là giáo viên trẻ có tuổi đời dưới 40.
Mặt khác, một bộ phận giáo viên nhà trường cịn chưa n tâm cơng tác. Nhiều giáo viên có năng lực chun mơn tốt sau một vài năm cơng tác tại trường lại có nguyện vọng chuyển đi trường khác ( mỗi năm có 1 đến 2 giáo viên chuyển công tác). Điều này phá vỡ tính ổn định và gây xáo trộn đến việc phân công nhân sự trong nhà trường, thời khóa biểu, đơi khi có những lớp phải thay đổi giáo viên chủ nhiệm nhiều lần trong năm học…
Bảng 2.2. Cơ cấu đội ngũ giáo viên trường THPT Trần Khánh Dư
Nhóm chun mơn Số lượng Giới tính Độ tuổi Trình độ Nam Nữ 25 đến 30 31 đế đến 40 41 đến 55 ĐH Trên ĐH Toán 5 1 4 4 1 0 4 0 Lý 3 1 2 2 0 1 1 2 Hóa 4 2 2 3 1 0 2 2 Văn 5 0 5 4 0 1 4 1 Sử 2 0 2 2 0 0 2 0 Địa 2 1 1 1 0 1 2 0 Sinh+KTNN 2 1 1 1 0 0 2 0 Ngoại ngữ 4 0 4 4 0 0 3 1 GDCD 1 1 1 1 0 0 1 0 Tin 2 2 0 2 0 0 2 0 KTCN 1 0 1 0 1 0 1 0 TD 2 1 1 2 0 0 1 0 GDQP 1 1 0 0 0 1 1 0 Tổng 34 11 24 26 3 4 26 6
Tuy nhiên bên cạnh những hạn chế thì đội ngũ giáo viên trẻ cũng có những ưu điểm cần được trân trong: có sự năng động, nhiệt tình, dám nghĩ dám làm, có ức khỏe và có trình độ cơng nghệ thơng tin tốt, sẵn sàng nhận nhiệm vụ và có nhu cầu muốn được cống hiến, được thể hiện.
Do trường mới thành lập nên việc tổ chức xây dựng cái mới, cái chuẩn ngay từ đầu về cả nề nếp, tác phong cơng tác… văn hóa tổ chức sẽ thuận lợi, vì khơng phải phá bỏ những mặt han chế, tiêu cực vốn có từ trước đó.
2.3. Thực trạng cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp ở trƣờng THPT Trần Khánh Dƣ
2.3.1. Cách thức tổ chức quá trình điều tra thực trạng
Nhằm phát hiện đúng thực trạng công tác GVCN và quản lý công tác GVCN của hiệu trưởng trường THPT Trần Khánh Dư . Đồng thời tìm ra điểm mạnh, điểm yếu và chỉ ra các nguyên nhân của thực trạng này. Từ đó có thể làm tiền đề cho việc quản lý công tác GVCN của hiệu trưởng trường THPT Trần Khánh Dư.
Chúng tôi đã tiến hành xây dựng phiếu hỏi ý kiến đối với lãnh đạo, gồm 17