1 38 Đặc điểm tâm lý la tuổi học sinh trung học phổ thông
1.5. Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý dạy học theo hƣớng phát
1.5. Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý dạy học theo hƣớng phát triển năng lực giao tiếp năng lực giao tiếp
1.5.1. Các yếu tố thuộc v các cấp quản lý trường trung học phổ thơng
Trong nhà trƣờng THPT có các chủ thể là cấp trƣởng tham gia quản lý dạy học môn tiếng Anh là hiệu trƣởng và tổ trƣởng chun mơn, trong đó hiệu trƣởng là ngƣời quyết định cao nhất, chịu trách nhiệm toàn bộ đối với nhà trƣờng về chất lƣợng dạy học môn tiếng Anh trong nhà trƣờng. Vì thế mọi yếu tố thuộc về nhà trƣờng THPT đều có ý nghĩa tham gia qui định chất lƣợng dạy học và quản lý dạy học môn tiếng Anh. Phát hiện đƣợc các yếu tố và mức độ tác động của các yếu tố từ phía hiệu trƣởng sẽ là cơ sở khoa học để đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học môn tiếng Anh trong nhà trƣờng. Các yếu tố thuộc về ngƣời hiệu trƣởng trƣờng THPT tác động đến quản lý dạy học mơn tiếng Anh có thể bao gồm các yếu tố sau:
- Sự am hiểu mục tiêu giáo dục, nguyên lý dạy học, phƣơng pháp dạy học theo hƣớng phát triển năng lực giao tiếp.
- Khả năng chỉ đạo, tổ chức thực hiện nội dung dạy học, đổi mới phƣơng pháp dạy học và kiểm tra đánh giá theo hƣớng phát triển năng lực giao tiếp.
- Giao quyền tự chủ cho nhóm chun mơn về việc xây dựng kế hoạch, thiết kế các chủ đề, bài giảng, đánh giá dạy học của giáo viên… nhƣng có sự kiểm sốt hợp lý đối với dạy học theo hƣớng phát triển năng lực giao tiếp.
- Tạo điều kiện, môi trƣờng làm việc thuận lợi, thân thiện cho giáo viên dạy học theo hƣớng phát triển năng lực giao tiếp.
- Động viên, khuyến khích và chấp nhận sự thay đổi, sáng tạo của giáo viên dạy học theo hƣớng phát triển năng lực giao tiếp.
- Đánh giá công bằng, khách quan năng lực của giáo viên dạy học theo hƣớng phát triển năng lực giao tiếp.
- Động viên, khen thƣởng kịp thời, hợp lý đối với những giáo viên có thành tích trong dạy học theo hƣớng phát triển năng lực giao tiếp.
- Chia sẻ với những khó khăn của giáo viên trong dạy học theo hƣớng phát triển năng lực giao tiếp.
1.5.2. Các yếu tố thuộc v giáo viên trường trung học phổ thông
Giáo viên và học sinh trong quá trình dạy học mơn tiếng Anh là 2 nhân tố quyết định trực tiếp cho chất lƣợng dạy học môn tiếng Anh, nhƣng đồng thời là các nhân tố tác động rất nhiều đến quản lý dạy học môn tiếng Anh của lãnh đạo nhà trƣờng, trong đó có hiệu trƣởng trƣờng THPT. Đặc biệt trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay có chƣơng trình giáo dục phổ thơng tổng thể đối với các mơn học nói chung, trong đó có chƣơng trình dạy học mơn tiếng Anh thì có thể nói rằng: tác động của giáo viên và học sinh THPT rất lớn, rất nhiều đến hiệu quả dạy học và chất lƣợng dạy học môn tiếng Anh. Mọi quyết định quản lý dạy học môn tiếng Anh của hiệu trƣởng theo hƣớng phát triển năng lực giao tiếp đều đƣợc thông qua và chịu sự chế ƣớc của hoạt động dạy và học của giáo viên và học sinh. Các yếu tố thuộc về giáo viên dạy môn tiếng Anh trƣờng THTP có thể bao gồm các yếu tố:
- Hiểu biết của giáo viên về dạy học theo hƣớng phát triển năng lực giao tiếp.
- Năng lực nắm bắt tâm lý, phẩm chất, năng lực của học sinh trong dạy học theo hƣớng phát triển năng lực giao tiếp.
- Năng lực dạy học phân hóa trong dạy học theo hƣớng phát triển năng lực giao tiếp.
- Năng lực thiết kế chủ đề, bài giảng dạy học theo hƣớng phát triển năng lực giao tiếp.
- Năng lực vận dụng các hình thức, phƣơng pháp, kĩ thuật dạy học tích cực trong dạy học theo hƣớng phát triển năng lực giao tiếp.
- Năng lực tổ chức các hoạt động học tập cho học sinh và hƣớng dẫn học sinh tự học trong dạy học theo hƣớng phát triển năng lực giao tiếp.
- Năng lực kiểm tra, đánh giá học sinh trong dạy học theo hƣớng phát triển năng lực giao tiếp.
- Tạo môi trƣờng học tập thuận lợi, thân thiện trong dạy học theo hƣớng phát triển năng lực giao tiếp để học sinh phát huy đƣợc tính tích cực, chủ động, sáng tạo của mình trong quá trình học tập.
1.5.3. Các yếu tố v phía mơi trường tổ chức dạy học môn tiếng Anh trong nhà trường
Quản lý dạy học môn tiếng Anh trong nhà trƣờng chịu ảnh hƣởng tác động của các yếu tố thuộc về nguồn nhân lực trong nhà trƣờng phổ thông (cán bộ quản lý, giáo viên) nhƣng đồng thời cũng chịu tác động mạnh mẽ của các yếu tố bên ngoài nhà trƣờng thuộc về hành lang pháp lý, cơ sở vật chất, môi trƣờng xã hội, thị trƣờng lao động... Những yếu tố khách quan bên ngoài đặc biệt trong bối cảnh đổi mới kinh tế văn hóa xã hơi hiện nay có tác động rất nhiều đến dạy học các môn học, nhƣng đặc biệt lại có ảnh hƣởng mạnh mẽ đến dạy học môn tiếng Anh và quản lý dạy học môn tiếng Anh trong nhà trƣờng. Các yếu tố có thể kể ra nhƣ sau:
- Các văn bản pháp quy của Bộ, Sở Giáo dục và Đào tạo về đổi mới giáo dục
- Cảnh quan nhà trƣờng tác động đến dạy học theo hƣớng phát triển năng lực giao tiếp
- Việc bài trí lớp học (xếp bàn ghế, khẩu hiệu, màu sắc…) trong dạy học theo hƣớng phát triển năng lực giao tiếp
- Cơ sở vật chất, trang thiết bị tác động đến dạy học theo hƣớng phát triển năng lực giao tiếp
- Giảm áp lực về “ôm đồm”, “nhồi nhét” kiến thức tác động đến dạy học theo hƣớng phát triển năng lực giao tiếp
- Giảm áp lực về các tiêu chí đánh giá học sinh cần phải nhớ nhiều kiến thức, ít quan tâm đến khả năng thực hành và vận dụng tác động đến dạy học theo hƣớng phát triển năng lực giao tiếp
- Sự quan tâm, giáo dục học sinh của gia đình tác động đến dạy học môn tiếng Anh theo hƣớng phát triển năng lực giao tiếp
- Nhu cầu về thị trƣờng lao động đối với các ngành nghề tác động đến dạy học môn tiếng Anh theo hƣớng phát triển năng lực giao tiếp.
- Môi trƣờng đổi mới giáo dục của nhà trƣờng Trung học phổ thông - Điều kiện cơ sở vật chất của nhà trƣờng phục vụ cho dạy học môn tiếng Anh
KẾT LUẬN CHƢƠNG 1
Phân tích các tài liệu lí luận trong và ngồi nƣớc luận văn đã xác định đƣợc vấn đề mới trong nghiên cứu - Quản lý dạy học môn tiếng Anh ở trƣờng trung học phổ thông theo hƣớng phát triển năng lực giao tiếp cho học sinh. Khung lí luận của luận văn đƣợc xác định:
Quản lý dạy học môn tiếng Anh ở trƣờng trung học phổ thông theo hƣớng phát triển năng lực giao tiếp là tác động có mục đích, có định hƣớng và kế hoạch của ngƣời tổ trƣởng chuyên môn cùng các cán bộ quản lý nhà trƣờng trung học phổ thông đến hoạt động dạy học môn tiếng Anh của giáo viên và học sinh theo hƣớng phát triển năng lực để đạt đƣợc mục tiêu, hoạt động dạy học môn tiếng Anh đã xác định và phát triển năng lực giao tiếp cho học sinh.
Nội dung quản lý dạy học môn tiếng Anh theo hƣớng phát triển năng lực giao tiếp bao gồm: Quản lý soạn bài và chuẩn bị lên lớp của giáo viên, quản lý giảng dạy trên lớp, quản lý học tập môn tiếng Anh, quản lý đánh giá kết quả học tập của học sinh, quản lý các phƣơng tiện điều kiện đảm bảo dạy học môn tiếng Anh theo hƣớng phát triển năng lực giao tiếp.
Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý dạy học môn tiếng Anh của Hiệu trƣởng trƣờng trung học phổ thông theo hƣớng phát triển năng lực bao gồm các yếu tố thuộc về Hiệu trƣởng, tổ trƣởng trƣờng trung học phổ thông, các yếu tố thuộc về giáo viên, học sinh và các yếu tố thuộc về môi trƣờng xã hội, môi trƣờng quản lý dạy học môn tiếng Anh của nhà trƣờng.
Khung lí luận đã xác định là cơ sở khoa học để xây dựng các phƣơng pháp nghiên cứu khảo sát và đánh giá thực trạng dạy học môn tiếng Anh và quản lý dạy học môn tiếng Anh theo hƣớng phát triển năng lực giao tiếp ở trƣờng trung học phổ thông Hàn Thuyên - Thành phố Bắc Ninh.
CHƢƠNG 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HÀN THUYÊN -