2.4.1. hững thuận ợi
Đội ngũ Hiệu trưởng trường Tiểu học của huyện đến nay đã cơ bản đủ về số lượng và từng bước nâng dần chất lượng, cơ cấu ngày càng hợp lí. Phần lớn hiệu trưởng ở các trường Tiểu học có phẩm chất đạo đức, có trình độ chun mơn khá, bản lĩnh chính trị vững vàng và có kinh nghiệm quản lí giáo dục, tổ chức thực hiện nghiêm các chủ trương đường lối chính sách của Đảng, pháp luật của nhà nước và sự chỉ đạo của ngành giáo dục.
Đội ngũ hiệu trưởng ở các trường tiểu học phần lớn đã thể hiện rõ vai trò và tầm quan trọng trong việc đáp ứng yêu cầu và các nhiệm vụ giáo dục góp phần hồn thành nhiệm vụ chính trị chung của huyện. Mặt khác, trong những năm sắp tới ngành giáo dục huyện sẽ được Tỉnh ủy, UBND tỉnh và của Sở giáo dục – đào tạo ưu tiên đầu tư tốt hơn về cơ sở vật chất, nguồn lực cho đổi mới giáo dục.
Tuy là huyện đồng bằng chiêm trũng, đông dân cư, điều kiện kinh tế cịn khó khăn, xong đảng bộ, chính quyền và nhân dân trong huyện luôn quan tâm đến sự nghiệp giáo dục – đào tạo. Bên cạnh đó, ngành giáo dục huyện đang có một đội ngũ khá đơng giáo viên trẻ được đào tạo chính quy, có trình độ chun mơn khá, có ý chí phấn đấu vươn lên, là nguồn cung cấp cho đội ngũ cán bộ quản lí các nhà trường.
Vấn đề hội nhập khu vực và quốc tế ngày càng mang tính tồn diện trên nhiều lĩnh vực trong đó giao lưu phát triển giáo dục và đào tạo được coi là khâu đột phá đã tạo điều kiện thuận lợi cho việc nâng cao trình độ cán bộ quản lí của ngành giáo dục nói chung và ở từng địa phương nói riêng. Hệ thống cơ chế chính sách trong các khâu quy hoạch tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng, bổ nhiệm sử dụng cán bộ quản lí khơng ngừng được cải thiện và đảm bảo tính thiết thực hiệu quả. Cơng tác thanh tra, kiểm tra không ngừng được tăng cường tạo nên sự chuyển biến tốt, bước đầu khắc phục được “Bệnh thành tích trong giáo dục”. Vấn đề dạy thêm, học thêm, văn bằng, chứng chỉ dần được khắc phục và phần đông cán bộ đảng viên, giáo viên đều gương mẫu, mong muốn có điều kiện cơng tác, phấn đấu cống hiến sức lực của mình cho ngành, cho địa phương.
2.4.2. hững hó hăn
Cơng tác quy hoạch phát triển đội ngũ chưa được quan tâm đúng mức, chưa đánh giá đúng vai trò của đội ngũ hiệu trưởng và có biểu hiện lúng túng, thậm chí có hiện tượng chưa cơng tâm. Cơng tác đào tạo bồi dưỡng chưa kịp thời, chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục, chưa gắn việc xây dựng đội ngũ hiệu trưởng với chuẩn hóa, hiện đại hóa trong giáo dục. Chất lượng đào tạo, bồi dưỡng còn nặng về lí luận ít thực hành. Đội ngũ hiệu trưởng còn bất cập về trình độ, nghiệp vụ. Chế độ chính sách, quyền hạn đối với hiệu trưởng cịn bất hợp lí chưa đủ tạo động lực mạnh để phát huy tiềm năng sáng tạo của đội ngũ hiệu trưởng tiểu học.
Các cấp lãnh đạo chưa thật sự coi trọng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ hiệu trưởng giáo dục ở các trường phổ thơng nói chung và hiệu trưởng các trường tiểu học nói riêng.
Cơng tác quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng và sử dụng đội ngũ cán bộ nói chung và cán bộ quản lí ngành giáo dục nói riêng cịn hạn chế và chưa có quy trình mang tính khoa học, đồng bộ từ việc quy hoạch đến chất lượng đào tạo bồi dưỡng và việc cân nhắc sử dụng.
Chế độ đãi ngộ cho đội ngũ cán bộ quản lí chưa được quan tâm đúng mức nên chưa tạo động lực cho đội ngũ hiệu trưởng phấn đấu vươn lên trong học tập, bồi dưỡng và công tác. Bên cạnh đó, cịn một số hiệu trưởng các trường tiểu học ở huyện hiện nay đã lớn tuổi, trình độ quản lí chưa được đào tạo bài bản, trình độ nhận thức còn hạn chế chưa theo kịp với yêu cầu. Năng lực phần lớn đội ngũ hiệu trưởng các trường tiểu học ở huyện chưa ngang tầm với yêu cầu nhiệm vụ đặt ra, trong đó yếu về năng lực quản lí, tính chuyên nghiệp chưa cao, nhận thức về nội dung phương pháp quản lí nhà nước, quản lí chuyên mơn cịn hạn chế. Cịn hiện tượng bn lỏng quản lí chạy theo thành tích, chưa chịu khó học hỏi để vươn lên, nhất là về kiến thức ngoại ngữ và tin học.
Công tác bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lí nói chung và đội ngũ hiệu trưởng trường tiểu học nói riêng ngồi việc chịu sự tác động khách quan còn phụ thuộc vào yếu tố tiêu cực về chính sách cán bộ, sự bất cập giữa một bộ phận hiệu trưởng cao tuổi với đội ngũ cán bộ quả lí trẻ được đào tạo cơ bản. Một bộ phận hiệu trưởng ở các trường tiểu học khi được đề bạt chưa nhận thức hết vai trò, trách nhiệm, đạo đức nghề nghiệp của mình nên thiếu ý chí phấn đấu vươn lên.
2.4.3. Nguyên nhân
Huyện Vụ Bản là huyện vùng chiêm trũng của đồng bằng Bắc Bộ, nền kinh tế chủ yếu làổtồng lúa, cây rau và hoa màu, đời sống nhân dân cịn gặp nhiều khó khăn, mặt bằng dân trí khơng đồng đều, thu nhập của nhân dân còn thấp, tỷ lệ hộ nghèo còn cao. Việc quan tâm đầu tư cho giáo dục còn hạn chế so với yêu cầu. Cơng tác xã hội hóa giáo dục tuy đã được thực hiện nhưng chưa phát huy hiệu quả. Một bộ phận cán bộ ngồi lâu có tính ỷ lại, chưa thực sự phấn đấu vươn lên, cịn thụ động trơng chờ, thiếu tính năng động sáng tạo để hồn thiện mình và đáp ứng u cầu ngày càng cao công cuộc đổi mới và hội nhập giáo dục.