2.2 .Tổ chức thực hiện khảo sát
3.2. Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG ở trường THCS
3.2.5. Lựa chọn và bồi dưỡng giáo viên tham gia bồi dưỡng HSG
3.2.5.1. Mục đích của biện pháp
Căn cứ vào tình hình đội ngũ của nhà trường, đề ra tiêu chuẩn cụ thể để chọn giáo viên dạy đội tuyển HSG.
Để đảm bảo chất lượng đội ngũ GV có đủ phẩm chất năng lực giảng dạy đối tượng HSG. Tuyển chọn GV để có một đội ngũ có đủ năng lực, trình độ để dạy đối tượng là HSG, đảm bảo đáp ứng được nhu cầu trước mắt cũng như lâu dài cho sự phát triển của nhà trường.
Nhằm tuyển chọn những GV có năng lực, có trình độ, có sự tâm huyết để bồi dưỡng, huấn luyện họ có khả năng chun sâu trong thực hiện cơng tác bồi dưỡng HS nói chung và HSG nói riêng.
Việc bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chun mơn phải góp phần nâng cao chất lượng trình độ chung của đội ngũ GV, nâng cao năng lực chuyên môn, khả năng sư phạm cũng như một số năng khiếu khác phục vụ hoạt động giáo dục
3.2.5.2. Nội dung của biện pháp
- Chọn lựa giáo viên dạy học sinh giỏi cần chú ý đến các tiêu chuẩn sau:
+ Phải là giáo viên có phẩm chất chính trị, đạo đức tốt .
+ Có trình độ, năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm giỏi. Có kiến thức cơ bản về mơn chuyên nghành và các kiến thức liên môn, hiểu biết xã hội.
+ Nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao đối với cơng việc. + Có kinh nghiệm và phương pháp dạy phù hợp .
+ Biết tạo cho các em động cơ, thái độ học tập đúng đắn, tạo hứng thú trong học tập cho các em, biết rèn cho HS kỹ năng tự học, tự nghiên cứu.
- Hiện nay, đối với nhiều nhà trường, việc sắp xếp thời gian để đội ngũ GV theo học các lớp bồi dưỡng tập trung là rất phức tạp. Chính vì vậy, nhà trường cần tổ chức bồi dưỡng kết hợp với tự bồi dưỡng của giáo viên để nâng cao trình độ chun mơn là giải pháp tối ưu nhất.
Nội dung bồi dưỡng GV được mô tả theo sơ đồ sau:
Sơ đồ 3.1. Nội dung bồi dƣỡng giáo viên
*/ Bồi dưỡng nhận thức về tư tưởng chính trị, phẩm chất nghề nghiệp
Đây là nội dung vô cùng quan trọng, giúp cho GV nhận thức được đứng đắn vị trí, vai trị, trách nhiệm của mình đối với nghề nghiệp, đối với HS. Trên cơ sở đó, giúp cho GV xác định được quan điểm, thái độ làm việc, trách nhiệm làm việc nghiêm túc, đứng đắn. Những phẩm chất đó giúp họ hình thành ở HS kiến thức chuẩn và niềm tin, lý tưởng sống tốt đẹp.
*/ Bồi dưỡng năng lực chun mơn
Đây là yếu tố có tính chất quyết định đến chất lượng và hiệu quả của cơng tác bồi dưỡng HSG, bởi vì người thầy có năng lực tốt, có chun mơn giỏi mới có đủ khả năng để bồi dưỡng dẫn dắt các em trong quá trình học tập và rèn luyện
GV cần tự bồi dưỡng, tự nghiên cứu nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, trách nhiệm trong cơng việc, khắc phục khó khăn để hồn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao.
Nội dung bồi dƣỡng giáo viên
Bồi dƣỡng tƣ tƣởng chính trị, phẩm chât nghề nghiệp Bồi dƣỡng năng lực chuyên môn Bồi dƣỡng năng lực sƣ phạm Bồi dƣỡng kinh nghiệm thực tế Bồi dƣỡng các kiến thức hỗ trợ
*/ Bồi dưỡng năng lực sư phạm.
Việc bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên là nội dung cơ bản, quan trọng nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường. Bồi dưỡng để giúp cho GV có khả năng tổ chức các hoạt động học tập cho HS, phương pháp dạy học, kỹ năng giúp HS tự học. Ngày nay, tự học là một kỹ năng quan trọng giúp HS tự mình trang bị kiến thức và tự cập nhất kiến thức một cách hiệu quả nhất, bền vững nhất.
*/ Bồi dưỡng kinh nghiệm thực tế
Tổ chức tham quan và học tập với các trường THCS trọng điểm chất lượng cao, có uy tín ở trong và ngồi tỉnh để trao đổi kinh nghiệm về quản lý, tuyển chọn, bồi dưỡng, phát triển năng lực HS, đồng thời tạo điều kiện bồi dưỡng năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho GV.
*/ Bồi dưỡng các kiến thức bổ trợ
GV bồi dưỡng HSG cần có vốn hiểu biết rộng, do đó nhà trường cần tổ chức cho GV bồi dưỡng kiến thức bổ trợ như: Tin học, ngoại ngữ, việc sử dụng các thiết bị dạy học hiện đại, kiến thức vềtâm lý HS theo vùng miền, tâm lý lứa tuổi, kỹ năng khai thác mạng và công nghệ thông tin,…
Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn cần phải tự học, tự nghiên cứu, trau dồi phẩm chất đạo đức, năng lực quản lý, đổi mới phương pháp quản lý nhằm quản lý tốt nhà trường và thích nghi kịp với xu thế phát triển của xã hội.
3.2.5.3. Cách thức tiến hành biện pháp
Xây dựng tiêu chuẩn và thực hiện lựa chọn giáo viên đúng tiêu chuẩn, đảm bảo khách quan, chính xác.
Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV và kế hoạch để GV tự bồi dưỡng, kết hợp với kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên.
Phân công, sắp xếp GV tham gia bồi dưỡng HSG. Chú ý, tránh quá tải đối với GV bồi dưỡng HSG để họ có thời gian đầu tư cho việc học tập, nghiên cứu.
Tổ chức triển khai kế hoạch bồi dưỡng đối với GV, đặc biệt là GV dạy đội tuyển HSG. Định kỳ, bố trí kiểm tra để kiểm sốt hoạt động, tự bồi dưỡng, tự nghiên cứu của GV bồi dưỡng HSG.
Thực hiện chế độ chính sách và có sự động viên về vật chất, tinh thần đối với những GV tham gia bồi dưỡng, tự bồi dưỡng.
Mời chuyên viên của Sở, của phòng Giáo dục đào tạo về dự các buổi bồi dưỡng, các hội thảo chuyên đề về bồi dưỡng HSG. Tạo điều kiện cho GV đi tham quan, trao đổi kinh nghiệm với các trường có kinh nghiệm trong việc bồi dưỡng HSG. Hợp tác và trao đổi học hỏi kinh nghiệm dạy - học, kinh nghiệm quản lý với GV và CBQL các trường bạn, đặc biệt các kinh nghiệm về quản lý công tác bồi dưỡng HSG; hoạt động học tập cho HS.
Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GV thông qua dự giờ thăm lớp, thông qua kiểm tra. Đẩy mạnh sinh hoạt chun mơn tổ, nhóm về các chun đề, các nơi dung liên quan đến bồi dưỡng HSG.
Tích cực tham mưu với Phịng GD&ĐT để tổ chức các hộ thảo về các chuyên đề về bồi dưỡng HSG, tổ chức cho các trường giao lưu tham quan các mơ hình trường học tiêu biểu trong và ngoài tỉnh.
Tổ chức các lớp bồi dưỡng để GV biết về Tin học, kỹ năng khai thác thông tin trên mạng, khai thác các phần mềm dạy học, thiết kế bài học trên một số phần mềm tiện ích, kỹ năng sử dụng một số thiết bị dạy học hiện đại,... Ban giám hiệu cần tạo điều kiện để các tổ chun mơn, GV có điều kiện để tích cực thực hiện các nhiệm vụ bồi dưỡng HSG.
3.2.5.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
Trong quá trình chỉ đạo cần thực hiện tốt việc phân loại giáo viên, đảm bảo sự công bằng, phát huy được mặt ưu điểm của GV. Động viên, khen thưởng, biểu dương kịp thời những GV có nhiều cố gằng, điển hình gương mẫu, đạt thành tích cao trong cơng tác bồi dưỡng HSG. Đồng thời khéo léo, nhắc nhở những GV chưa nhiệt tình, chưa thực sự nỗ lực, thành tích về HSG chưa cao để họ điều chỉnh kịp thời.
Các cấp quản lý phải có những văn bản cụ thể quy định về tuyển chọn giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi; chế độ, chính sách đối với những người đi học để nâng cao chuyên môn.
Hiệu trưởng phải tạo điều kiện thuận lợi về thời gian, chế độ, chính sách và các điều kiện khác phục vụ cho công tác bồi dưỡng GV tham gia BD HSG.