đang phóng tên lửa Trident ICBM
Câu hỏi nghiên cứu:
a) Hãy mô tả và viết sơ đồ pin? b) Nêu nguyên tắc hoạt động của mỗi pin?
c) Viết PTHH xảy ra ở các điện cực và trong pin?
2.4. Một số biện pháp sử dụng hệ thống bài tập hóa học trong dạy học phần dung dịch và điện hóa nhằm phát triển năng lực GQVĐ cho học viên dung dịch và điện hóa nhằm phát triển năng lực GQVĐ cho học viên
2.4.1. Phương hướng chung về việc sử dụng BTHH để phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học viên quyết vấn đề cho học viên
Bản thân BTHH đã là PPDH hóa học tích cực song tính tích cực của phương pháp này được nâng cao hơn khi được sử dụng như là nguồn kiến thức để học viên tìm tịi chứ khơng phải để tái hiện kiến thức. Với tính đa dạng của mình, BTHH là phương tiện để tích cực hóa hoạt động của học viên trong các bài dạy hóa học, nhưng hiệu quả của nó cịn phụ thuộc vào việc sử dụng của GV trong q trình dạy học hóa học.
Phát hiện và giải quyết các vấn đề nảy sinh trong cuộc sống, thực tiễn là một năng lực cần thiết. GV có thể sử dụng bài tập nêu vấn đề để tạo tình huống có vấn đề rồi giúp học viên tự lực giải quyết các vấn đề đặt ra. Bằng cách đó học viên vừa nắm được tri thức mới, vừa nắm được phương pháp nhận thức tri thức đó, phát triển được tư duy sáng tạo, học viên cịn có khả năng phát triển vấn đề và vận dụng kiến thức vào tình huống mới.
Sử dụng các bài tập GQVĐ địi hỏi ở học viên sự phân tích, tổng hợp, đánh giá, vận dụng kiến thức vào những tình huống thay đổi, GQVĐ. Dạng bài tập này đòi hỏi sự sáng tạo của học viên và phát triển mạnh mẽ năng lực PH và GQVĐ cho học viên.
Sử dụng các bài tập gắn với bối cảnh, tình huống thực tiễn địi hỏi sự phân tích, tổng hợp, đánh giá vận dụng kiến thức vào những bối cảnh và tình huống thực tiễn. Những bài tập này là những bài tập mở, tạo cơ hội cho nhiều cách tiếp cận, nhiều con đường giải quyết khác nhau, góp phần hình thành cho học viên các năng