10. Cấu trúc của luận văn
2.1. Phân tích nội dung, mục tiêu dạy học mơn vật lí ở trung học phổ thông
2.1.3. Những khó khăn khi dạy học Vật lí theo STEM
Có mặt ở Việt Nam vào khoảng những năm 2010, cho đến nay sau gần một thập kỉ giáo dục STEM đã dành được sự quan tâm của Chính phủ, các Bộ, ngành và các trường. Tuy nhiên việc triển khai giáo dục STEM hiện nay lại phát triển mạnh ở lĩnh vực tư nhân khi các tổ chức, đơn vị áp dụng các mơ hình giáo dục STEM mà chưa có những nghiên cứu cụ thể và bài bản nào về khung lí luận triển khai giáo dục STEM trong bối cảnh kinh tế, giáo dục Việt Nam. Điều này dẫn đến việc không thống nhất về mục tiêu giáo dục STEM ở Việt Nam là gì, những lĩnh vực chuyên môn cần cho giáo dục STEM ở Việt Nam… khiến cho việc triển khai giáo dục STEM ở Việt Nam chưa thực sự hiệu quả.
Kinh nghiệm triển khai hay mơ hình triển khai giáo dục STEM của các quốc gia cho thấy rằng để triển khai giáo dục STEM hiệu quả thì giáo dục STEM cần phải được triển khai mang tính chính thống được thể hiện trong chương trình giáo dục phổ thông quốc gia. Tại Việt Nam hiện giờ việc triển khai giáo dục STEM lại chưa chính thống và chưa được thể hiện trong chương trình sách giáo khoa.
Chúng chưa xây dựng được một hệ thống và bộ tiêu chuẩn và cả phương pháp đánh giá mới. Đây là một vấn đề lớn và rất quan trọng, thể hiện được chất lượng chương trình, giúp giáo viên biết được quá trình dạy học của mình, cũng như học sinh biết được sự tiến bộ của bản thân.
Nhà trường chưa đảm bảo có sự quan tâm đầy đủ và toàn diện tới lĩnh vực giáo dục khoa học, cơng nghệ, kỹ thuật, tốn, tin học. Sự coi nhẹ một trong các lĩnh vực trên, giáo dục STEM ở phổ thông sẽ không đạt được hiệu quả.
Cơ sở vật chất chưa phục vụ hoạt động giáo dục STEM. Đặc biệt việc quan tâm triển khai hệ thống các không gian trải nghiệm khoa học công nghệ giúp học sinh trải nghiệm và hiện thực hóa các ý tưởng sáng tạo chưa đáp ứng được các yêu cầu của chương trình giáo dục STEM.
Hoạt động giáo dục STEM chưa được kết nối với các hoạt động dạy học, giáo dục đang triển khai tại các cơ sở giáo dục phổ thông một cách đồng bộ, hiệu quả khi triển khai.
Việc kết nối với các cơ sở giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp, các trung tâm nghiên cứu, các cơ sở sản xuất để khai thác nguồn lực về con người, cơ sở vật chất hỗ trợ các hoạt động giáo dục STEM.
2.2. Xây dựng nội dung các chủ đề dạy học Vật lí theo giáo dục STEM nhằm phát triển năng lực Vật lí của học sinh