9. Bố cục của luận văn
1.5. Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lí đổi mới phƣơng pháp dạy học mơn Tốn ở
1.5.2. Những yếu tố khách quan
Ngoài những yếu tố do chính bản thân ngƣời quản lí ảnh hƣởng đến cơng việc cịn có những yếu tố của mơi trƣờng bên ngồi tác động vào việc quản lí hoạt động đổi mới PPDH mơn Tốn của Hiệu trƣởng ở các trƣờng THPT.
1.5.2.1. Chính sách, chủ trương về đổi mới phương pháp dạy học
Nghị quyết của các Đại hội Đảng toàn quốc đã định hƣớng một cách cụ thể về đổi mới PPDH; các văn bản chỉ thị của Ngành GD & ĐT đã đƣợc các cấp quản lí cụ thể hóa và hƣớng dẫn thực hiện, chính là mơi trƣờng pháp lí thuận lợi cho hoạt động đổi mới PPDH mơn Tốn ở các trƣờng THPT hiện nay.
1.5.2.2. Chương trình mơn học
- Chƣơng trình mơn học của bộ mơn Tốn quy định rất cụ thể, từng chƣơng, từng bài, từng nội dung kiến thức phải đảm bảo, phù hợp với chuẩn kiến thức, kỹ năng cần đạt, đáp ứng đƣợc mục tiêu của chƣơng trình theo quy định.
- Chƣơng trình, nội dung nhiều đơn vị kiến thức mà quy định số tiết, thời gian thì ảnh hƣởng rất nhiều đến việc thực hiện đổi mới PPDH của bộ môn.
1.5.2.3. Sĩ số lớp
- Sĩ số của một lớp học quyết định rất nhiều đến việc thực hiện hoạt động đổi mới PPDH bộ mơn Tốn.
- Hầu hết ở các trƣờng THPT hiện nay trên địa bàn huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau có sĩ số lớp rất đơng, từ 45 đến 50 học sinh trên một lớp. Khó thực hiện các PPDH nhƣ hoạt động nhóm, khó khăn cho GV trong cơng tác quản lí, theo dõi, giám sát q trình học tập, tiến bộ của học sinh.
1.5.2.4. Kinh phí
Kinh phí hoạt động của tổ chun mơn rất hạn chế. Theo quy định, mỗi tháng tổ chuyên môn thực hiện sinh hoạt chun mơn hai lần, mỗi lần sinh hoạt có thể GV sẽ báo cáo một, chủ đề, chuyên đề nào đó về đổi mới PPDH mơn Tốn. Nếu nhƣ đƣợc bồi dƣỡng một phần kinh phí nào đó thì chất lƣợng của chủ đề đó có thể chất lƣợng sẽ tốt hơn và GV sẽ đầu tƣ nhiều hơn cho công tác đổi mới.
1.5.2.5. Cơ sở vật chất
Điều kiện CSCV, TBDH phục vụ cho hoạt động dạy học cũng là một trong những yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động đổi mới PPDH mơn Tốn, cũng nhƣ cơng tác quản lí của Hiệu trƣởng.
1.5.2.6. Điều kiện của gia đình và địa bàn xã hội
Gia đình có ảnh hƣởng trực tiếp đến động cơ, thái độ học tập của HS. Do đó, việc tăng cƣờng mối quan hệ giữa nhà trƣờng và gia đình là rất cấp thiết, làm cho họ ý thức
đƣợc tầm quan trọng về mục tiêu giáo dục của nhà trƣờng, từ đó tạo điều kiện thuận lợi về tinh thần, vật chất để thực hiện tốt mục tiêu đề ra.
TIỂU KẾT CHƢƠNG 1
1. Vấn đề quản lí hoạt động đổi mới PPDH nói chung và quản lí đổi mới PPDH nói riêng đã đƣợc nhiều nhà nghiên cứu trên thế giới và trong nƣớc bàn đến, nhƣng chƣa có tác giả nào nghiên cứu Quản lí hoạt động đổi mới PPDH mơn Tốn ở các trƣờng THPT tỉnh Cà Mau, đặc biệt là trên địa bàn huyện Đầm Dơi.
2. Quản lí hoạt động đổi mới PPDH mơn Tốn ở trƣờng THPT của Hiệu trƣởng bao gồm các nội dung: Quản lí việc xây dựng kế hoạch thực hiện chƣơng trình dạy học mơn Tốn bám sát các u cầu dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng và đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh; quản lí việc soạn bài và chuẩn bị giờ lên lớp; quản lí việc GV kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh theo hƣớn đổi mới PPDH; quản lí cơng tác bồi dƣỡng GV đáp ứng yêu cầu dạy học; quản lí CSVC và TBDH; quản lí hoạt động học tập của HS; Quản lí các điều kiện hỗ trợ cho hoạt động đổi mới PPDH mơn Tốn.
3. Để quản lí đổi mới PPDH mơn Tốn ở trƣờng THPT đạt hiệu quả cao địi hỏi Hiệu trƣởng phải có những biện pháp quản lí hoạt động đổi mới PPDH mơn Tốn một cách thích hợp. Những biện pháp đó sẽ đƣợc đề xuất ở chƣơng 3, dựa trên cơ sở lí luận của chƣơng 1 và thực trạng cơng tác quản lí hoạt động đổi mới PPDH mơn Tốn hiện nay ở các trƣờng THPT huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau trong chƣơng 2.
CHƢƠNG 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PPDH MƠN TỐN CÁC TRƢỜNG THPT Ở HUYỆN ĐẦM DƠI, TỈNH CÀ MAU