9. Bố cục của luận văn
2.3. Thực trạng hoạt động giáo dục kỹ năng phòng ngừa xâm hại cho học sin hở
2.3.5. Thực trạng các điều kiện tổ chức giáo dục kỹ năng phòng ngừa xâm hạ
Hoạt động giáo dục phịng chống xâm hại tình dục học sinh tiểu học cần có điều kiện về kinh phí, cơ sở vật chất, tài liệu ... Để quản lý hoạt động giáo dục phịng chống xâm hại tình dục học sinh tiểu học cần quản lý tốt các điều kiện. để phục vụ hoạt động giáo dục phòng chống XHTD. Qua khảo sát của cán bộ quản lý và giáo viên, chúng tôi thu đƣợc kết quả thể hiện qua bảng 2.11 nhƣ sau:
Bảng 2.11. Ý kiến của cán bộ quản lý và giáo viên về thực trạng quản lý các điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục kỹ năng phòng, chống XHTD cho học sinh tiểu học
TT Nội dung Kết quả đánh giá Mức đánh giá Đối tƣợng ĐTB ĐTBC 1 Nhà trƣờng tích cực bổ sung sách giáo khoa, văn bản quy phạm pháp luật, tài liệu, kỷ yếu hội nghị về phòng chống xâm hại tình dục trong học sinh.
CBQL 3.52
3.37 Trung bình GV 3.22
2
Cán bộ quản lý rà soát, kiểm tra và yêu cầu thƣ viện bổ sung tài liệu giáo dục kỹ năng phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh tiểu học.
CBQL 3.69
3.45 Khá GV 3.28
3
Chuẩn bị nguồn kinh phí và cơ sở vật chất cho công tác giáo dục kỹ năng sống nói chung, giáo dục kỹ năng phòng chống xâm hại tình dục nói riêng
CBQL 2.78
2.52 Yếu GV 2.26
4
Cán bộ quản lý phối hợp với cơng an địa phƣơng, các đồn thể tổ chức các hoạt động ngoại khóa, giáo dục kỹ năng phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh tiểu học.
CBQL 2.76
2.44 Yếu GV 2.13
5
Kiểm tra cơ sở vật chất phục vụ hoạt động giáo dục kỹ năng phòng chống xâm hại tình dục
CBQL 3.53
3.38 Trung bình GV 3.22
Qua phân tích kết quả điều tra ở bảng 2.11 cho thấy chỉ có nội dung “Cán bộ quản lý rà soát, kiểm tra, yêu cầu thƣ viện bổ sung tài liệu giáo dục kỹ năng phòng, chống xâm hại tình dục học sinh tiểu học” trong quản lý điều kiện giáo dục kỹ năng phịng, chống xâm hại tình dục học sinh tại các trƣờng tiểu học trên địa bàn thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dƣơng đƣợc các giáo viên, cán bộ quản lý khảo sát. đánh giá kết quả học tập ở mức khá trở lên, điểm trung bình là 3.45 điểm. Đây là điều đáng mừng vì thực tế cán bộ quản lý các trƣờng đã thƣờng xuyên kiểm tra, đánh giá và yêu cầu thƣ viện bổ sung tài liệu giúp các bộ phận tham khảo, thực hiện nhiệm vụ, đáp ứng yêu cầu hoạt động đặt ra. giáo dục phòng chống XHTD cho học sinh tiểu học.
Tuy nhiên, các nội dung đƣợc giáo viên, cán bộ quản lý tham gia khảo sát đánh giá ở mức độ trung bình về kết quả thực hiện công tác quản lý các điều kiện giáo dục kỹ năng phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh tại các trƣờng Tiểu học trên địa bàn thị xã Bến Cát, Tỉnh Bình Dƣơng gồm: “Nhà trƣờng tích cực bổ sung sách giáo khoa, văn bản quy phạm pháp luật, tài liệu, kỷ yếu hội thảo về phịng chống xâm hại tình dục. Đối với học sinh, điểm trung bình là 3.37 điểm; “Kiểm tra cơ sở giáo dục kỹ năng phịng chống xâm hại tình dục” có điểm trung bình là 3.38 điểm. Qua phỏng vấn một số giáo viên các trƣờng tiểu học trên địa bàn thị xã Bến Cát, GV4, GV6 cho biết “Nhà trƣờng đã trang bị các tài liệu pháp luật, hình ảnh đĩa hình giúp giáo viên tìm hiểu, soạn bài về nội dung phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh, nhƣng tài liệu không đa dạng và phong phú”. Việc trang bị đầy đủ tài liệu, giáo trình đa dạng sẽ cung cấp cho giáo viên những thơng tin hữu ích trong việc soạn bài với nội dung sinh động, lôi cuốn học sinh tham gia vào các hoạt động học tập. Vì vậy, các trƣờng cần chủ động hơn nữa, phối hợp với các lực lƣợng giáo dục trong và ngồi nhà trƣờng có biện pháp phù hợp để trang bị đầy đủ phƣơng tiện dạy học, tổ chức kiểm tra, đảm bảo thiết bị trang thiết bị, cơ sở vật chất đủ điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo dục phòng ngừa TNDS cho học sinh thơng qua tích hợp các mơn học trong giờ học và ngoài giờ lên lớp.
Riêng nội dung “Chuẩn bị nguồn kinh phí, cơ sở vật chất cho cơng tác giáo dục kỹ năng sống nói chung, giáo dục kỹ năng phịng chống xâm hại tình dục nói riêng” có điểm trung bình là 2.52 điểm; “Cán bộ quản lý phối hợp với công an địa phƣơng, các tổ chức đoàn thể tổ chức các hoạt động ngoại khóa, giáo dục kỹ năng phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh tiểu học” có điểm trung bình chung là 2.44 điểm. Điểm trung bình trong các trƣờng hợp trên là điểm yếu trong đánh giá kết quả học tập.
Qua phỏng vấn một số cán bộ quản lý và giáo viên các trƣờng tiểu học tham gia khảo sát, trong đó HT2, HT3, HT5 “nhà trƣờng đang gặp khó khăn về kinh phí cho các hoạt động ngoại khóa, cũng nhƣ trang thiết bị công tác giảng dạy, việc huy động nguồn lực từ các lực lƣợng còn hạn chế, nhất là kinh tế gia đình học sinh cịn nhiều khó khăn, thiếu thốn”. Bên cạnh đó, GV2, GV5 cho rằng “nhà trƣờng đã chỉ đạo các bộ phận phối hợp với các lực lƣợng ngoài nhà trƣờng, nhƣng việc triển khai chƣa quyết liệt, chƣa có kế hoạch cụ thể”. Nhƣ vậy, đội ngũ cán bộ quản lý các trƣờng tiểu
học trên địa bàn thị xã Bến Cát chƣa đáp ứng đƣợc các điều kiện về chuẩn bị kinh phí, cơ sở vật chất, khả năng phối hợp với các nguồn lực của địa phƣơng, của tổ chức đồn thể hỗ trợ các hoạt động phịng, chống XHTD cho học sinh tiểu học.
2.3.6. Thực trạng sự phối hợp các lực lƣợng giáo dục kỹ năng phịng, ngừa xâm hại tình dục cho học sinh ở trƣờng tiểu học