II. HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG
2.7 Điều tra thực trạng giáo dục KN Sở trường THCS
Để tìm hiểu thực trạng việc đưa giáo dục KNS thơng qua bài học địa lí ở trên lớp, tơi đã tiến hành điều tra khảo sát theo mẫu sau:
PHIẾU KHẢO SÁT
Phục vụ đề tài khóa luận tốt nghiệp “Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua bài học địa lí “Sơng và hồ” Lớp 6 THCS”.
59
Em vui lịng cho biết thơng tin bằng cách khoang tròn vào phương án lựa chọn trong phiếu.
Xin chân trọng cảm ơn em!
I. Thông tin cá nhân:
1. Họ và tên:………………… 2. Lớp :…………………
3. Trường : THCS Nguyễn Tri Phương – Ba Đình – Hà Nội
II. Câu hỏi khảo sát:
1. Trong mơn Địa lí em thích học phần nào?
A. Tự nhiên
B. Kinh tế - xã hội
2. Em cảm thấy giờ học mơn Địa lí như thế nào?
A. Khơng thú vị
B. Khơ khan, đơn điệu C. Bình thường
D. Rất thú vị
3. Trong các tiết Địa lí thầy (cơ) có hay tích hợp giáo dục kĩ năng sống thông qua bài giảng khơng?
A. Khơng B. Ít khi
C. Thường xun
* Bảng kết quả khảo sát:
Nội dung Khối 6 (250 học sinh)
60
Việc sử dụng giáo dục kĩ năng
sống thông qua bài học của thầy
(cô)
3% 17% 80%
Sau khi phát phiếu khảo sát thực tế 250 học sinh khối 6 ở trường Nguyễn Tri Phương - Ba Đình – Hà Nội, tơi nhận thấy việc tích hợp sử dụng kĩ năng sống trong dạy học còn rất nhiền hạn chế. Cần phải thiết kế 1 giáo án tích hợp để rèn luyện luyện kĩ năng sống thông qua bài học.
Chương II: THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG