CHƯƠNG 3 : THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.5. Tổ chức thực nghiệm sư phạm
3.5.1. Xác định chuẩn và thang đánh giá kết quả thực nghiệm
Nhằm đánh giá các bài kiểm tra kiến thức, năng lực TD và LLTH của HS trước và sau thực nghiệm, chúng tôi xây dựng bộ tiêu chuẩn và thang đánh giá theo thang điểm 10, phân thành 4 loại: Tốt, Khá, Trung bình, Yếu:
-Loại tốt có điểm từ 9 – 10: Bài làm đúng và đầy đủ, có tính sáng tạo và logic. -Loại khá điểm 7 - <9: Bài làm đúng và tương đối đầy đủ chưa thể hiện rõ tính sáng tạo, cơ bản nắm vững kiến thức đã học.
- Loại trùng bình điểm 5 - <7: Bài làm chưa đúng hết, tính sáng tạo cịn hạn chế.
được kiến thức.
3.5.2. Khảo sát năng lực học sinh ở lớp TN và lớp ĐC
Trước thực nghiệm, chúng tôi tiến hành khảo sát kiến thức, năng lực TD và LLTH của học sinh để đánh giá thực trạng đầu của HS tham gia thực nghiệm. Kết quả khảo sát là các căn cứ để so sánh với kết quả đầu ra của HS sau thực nghiệm, từ đó rút ra các kết luận về tính hiệu quả của các biện pháp đề xuất trong luận văn.
Bài kiểm tra đánh giá năng lực được chia theo 4 mức độ (Phụ lục 2), thời gian làm bài là 40 phút. Kết quả khảo sát năng lực trên hai lớp 4A1 có 35 HS và 4A4 có 36 HS cho trong Bảng 3.1.
Bảng 3. 1. Kết quả bài kiểm tra năng lực trước thực nghiệm
Lớp đối chứng Lớp thực nghiệm Xếp loại Tốt 9 - 10 Khá 7 - <9 T.Bình 5 - <7 Yếu < 5 Tốt 9 - 10 Khá 7 - <9 T.Bình 5 - <7 Yếu < 5 Tỉ lệ (%) 21,47 55,57 20,61 2,35 20,65 53,42 22,78 3,15
Kết quả khảo sát năng lực của HS trong Bảng 3.1 cho thấy kiến thức và năng lực TD và LLTH của HS ở lớp ĐC và lớp TN chênh lệch không đáng kể. Tỉ lệ HS xếp loại: Tốt, Khá, Trung bình, Yếu giữa các nhóm ĐC và TN được biểu diễn qua biểu đồ trong Hình 3.1.
3.5.3. Khảo sát năng lực học sinh ở lớp TN và lớp ĐC sau thực nghiệm
Sau khi thực nghiệm các biện pháp được đề xuất, chúng tôi tiến hành đánh giá kiến thức, năng lực của người học qua bài kiểm tra đánh giá năng lực (Phụ lục 3). Bài kiểm tra đánh giá năng lực, và cách đánh giá HS giống như trước thực nghiệm, kết quả trong Bảng 3.2.
Bảng 3. 2. Kết quả bài kiểm tra năng lực sau thực nghiệm
Lớp đối chứng Lớp thực nghiệm Xếp loại Tốt 9 - 10 Khá 7 - <9 T.Bình 5 - <7 Yếu < 5 Tốt 9 - 10 Khá 7 - <9 T.Bình 5 - <7 Yếu < 5 Tỉ lệ (%) 21,47 55,57 20,61 2,35 29.30 62.47 8.23 0.00
Biểu đồ trong Hình 3.2 thể hiện sự thay đổi về kiến thức, năng lực của HS, cụ thể ở nhóm ĐC có 2.35% HS loại yếu và 21.47% HS loại Tốt. Ngược lại, ở nhóm TN khơng có HS nào loại yếu, tỉ lệ HS loại tốt, khá và trung bình tăng lên đáng kể. Như vậy, chúng ta có thể kết luận qua các biện pháp được đề xuất trong luận văn, năng lực TD và LLTH của HS có sự chyển biến rõ rệt theo hướng tích cực, HS nắm vững kiến thức, năng lực TD và LLTH tốt hơn.
3.5.4. Đánh giá thực nghiệm
Đầu vào ta có kiến thức, năng lực TD và LLTH của HS ở hai nhóm TN và ĐC là tương đương, sau thực nghiệm các biện pháp, HS ở nhóm TN có sự thay đổi theo hướng tích cực một cách rõ ràng. Phân bố điểm ở các loại Tốt, Khá, Trung bình và Kém ở nhóm TN cao hơn hẳn so với nhóm ĐC. Trước thực nghiệm các biện pháp, các tỉ lệ này ở các nhóm là tương tự nhau, cụ thể, ở cả hai nhóm HS phần lớn đạt loại Khá và Trung bình trên 70%. Sau thực nghiệm các biện pháp, HS ở nhóm TN có tỉ lệ Tốt và Khá tăng lên khá cao, trên 90%.
Sau quá trình thực nghiệm với các biện pháp được đề xuất trong luận văn, HS đã nắm vững kiến thức, năng lực TD và LLTH thực hiện tốt hơn. Thêm nữa, qua việc dạy học, quan sát HS trực tiếp trên lớp, chúng tôi rút ra một số nhận xét sau:
- HS ở lớp TN tỏ ra hứng thú, tự tin khi trả lời các câu hỏi của GV, việc trình bày, trả lời kiến thức tốt hơn. Do đó, có thể kết luận về kiến thức, năng lực TD và LLTH của HS lớp TN tốt hơn so lớp ĐC.
- Về kiến thức, năng lực TD và LLTH của HS được hình thành và phát triển qua từng biện pháp khi thực hiện các nhiệm vụ học tập.
3.5.5. Đánh giá của giáo viên
Để lấy ý kiến GV về một số biện pháp được đề xuất trong luận văn, tôi thực hiện minh họa các tiết dạy mơn Tốn lớp 4 phát triển năng lực TD và LLTH cho HS trên lớp đối chứng: Lớp 4A1 Trường Tiểu học Thiên Hương, H.
Thủy Nguyên, Hải Phòng, các GV trong tổ khối tham gia dự giờ, kết quả đánh giá giờ dạy cho trong Bảng 3.3.
Bảng 3. 3. Kết quả đánh giá của GV
Xếp loại
Tiết dạy Giỏi Khá Trung bình
Lớp 4A1 -Trường TH
Thiên Hương 9 GV = 91,8 % 1 GV = 8,2 % 0
Kết quả cho thấy các tiết dạy của GV trên lớp TN được đánh giá cao, thu thút được sự hứng thú đối với HS, giúp HS phát triển năng lực TD và LLTH.
Hơn nữa, GV đều có ý kiến đánh giá việc khai thác, phát triển một số dạng tốn nhằm hình thành và phát triển năng lực TD và LLTH cho HS là thực sự cần thiết và khả thi. Việc vận dụng các biện pháp được đề xuất giúp cho GV dễ đánh giá và phát triển năng lực cho HS, góp phần nâng cao chất lượng dạy học thực hiện thành cơng chương trình GDPT 2018.