1.2.1 .Vấn đề dạy học Ngữ Văn trong Chƣơng trình GDPT 2018
1.2.3. Thực trạng dạy và học, làm giàu vốn từ học sinh lớp 3
Để tìm hiểu thực trạng việc làm giàu vốn từ của học sinh lớp 3, tôi đã tiến hành điều tra, khảo sát thực trạng, quan sát phỏng vấn giáo viên và học sinh tiểu học. Cụ thể, quá trình điều tra và kết quả thu đƣợc nhƣ sau:
1.2.3.1. Mục đích khảo sát
Mục đích của khảo sát là nhằm tìm hiểu thực trạng của việc xây dựng hệ thống bài tập làm giàu vốn từ của học sinh lớp 3. Từ đó thiết lập hệ thống bài tập làm giàu vốn từ cho học sinh lớp 3 phù hợp và hiệu quả.
1.2.3.2. Đối tượng khảo sát
Chúng tôi đã tiến hành làm bài khảo sát cho giáo viên và học sinh một số trƣờng tiểu học trên địa bàn thành phố Hải Phòng:
- Trƣờng Tiểu học An Dƣơng - Trƣờng Tiểu học Thực Hành
- Trƣờng Tiểu học Vinschool Imperia
1.2.3.3. Phương pháp khảo sát
Chúng tôi đã sử dụng nhiều phƣơng pháp khảo sát: - Phƣơng pháp điều tra khảo sát
- Phƣơng pháp quan sát, trò chuyện, phỏng vấn - Phƣơng pháp thống kê
- Giáo viên xây dựng hệ thống bài tập về từ vựng phong phú cho học sinh khối 3.
- Những khó khăn giáo viên gặp phải trong việc xây dựng hệ thống bài tập làm giàu vốn từ cho học sinh lớp 3 và vận dụng vào giảng dạy.
- Làm thế nào để giáo viên có thể sử dụng hệ thống bài tập trong dạy học để làm giàu vốn từ của học sinh lớp ba.
1.2.3.5 Kết quả khảo sát
Sau quá trình điều tra khảo sát thực trạng tại một số trƣờng Tiểu học trên địa phận quận Kiến An, quận Hồng Bàng, huyện An Dƣơng với 35 giáo viên giảng dạy lớp 3, chúng tôi đã thu đƣợc kết quả thể hiện qua các bảng sau:
Bảng 1.1: Quan niệm của giáo viên về các nguyên tắc xây dựng nội dung dạy học tích hợp
STT Các nguyên tắc Số lƣợng ý kiến Tỷ lệ (%)
1 Đảm bảo mục tiêu giáo dục, hình thành và phát triển 11 31 các năng lực cần thiết cho ngƣời học.
2 Tăng tính thực hành và vận dụng, tính thực tiễn, quan 7 20 tâm đến những vấn đề mang tính xã hội.
3 Kết hợp giữa các phân môn, các môn học giáo dục 6 17,1 khác.
Đảm bảo mục tiêu giáo dục, đổi mới chƣơng trình,
4 tích hợp các bài học, mơn học, đảm bảo tính khoa 32 91,4 học, vừa sức.
5 Ý kiến khác 1 2,8
Qua bảng 1 có thể thấy, giáo viên khối 3 hiểu đầy đủ các nguyên tắc xây dựng nội dung dạy học toàn diện nhƣng chƣa toàn diện, dẫn đến việc dạy một số lƣợng lớn các từ ngữ làm giàu vốn từ theo góc độ tồn diện là khơng
đủ và gặp nhiều nỗi khó khăn. Đa số giáo viên hiểu đúng về nguyên tắc xây dựng nội dung dạy học tích hợp, đảm bảo mục tiêu giáo dục, đổi mới chƣơng trình, tích hợp chƣơng trình, đảm bảo khoa học, phù hợp. 91,4%. Tuy nhiên, vẫn còn giáo viên chƣa hiểu hết nguyên tắc khi cho rằng nguyên tắc xây dựng nội dung dạy học toàn diện chỉ cần đảm bảo mục tiêu giáo dục, hình thành và phát triển các năng lực cần thiết của ngƣời học (31%), hoặc tăng tính thực hành, ứng dụng. tính thực tế. , quan tâm đến các vấn đề xã hội (20%), tích hợp môn học với các môn học giáo dục khác (17,1%).Có thể thấy, mặc dù việc xây dựng các nguyên tắc dạy học toàn diện cho học sinh đã đƣợc nhiều nhà giáo dục nghiên cứu và trở thành mục tiêu dạy học ngày nay nhƣng bản thân giáo viên là ngƣời trực tiếp thực hiện quá trình dạy học vẫn chƣa thực sự đƣợc hiện thực hóa, hồn tồn hiểu và chú ý đến vấn đề này.
Bảng 1.2: Mức độ làm giàu vốn từ cho học sinh của hệ thống bài tập trong sách giáo khoa lớp 3
STT Mức độ Số lƣợng Tỷ lệ (%)
1 Rất đầy đủ 0 0
2 Đầy đủ 2 5,7
3 Khá đầy đủ 5 14,2
4 Chƣa đầy đủ 28 80
Theo khảo sát, phần lớn giáo viên cho rằng hệ thống bài tập trong sách giáo khoa chƣa đủ để làm giàu vốn từ của học sinh (80%), một số ít giáo viên cho rằng khá đầy đủ (14,2%) và đủ (5,7%). Các dạng bài tập, dạng câu hỏi trong sách giáo khoa cũng chú trọng mở rộng vốn từ cho học sinh, tuy nhiên dạng bài tập và dạng câu hỏi này khơng nhiều, có nhiều dạng. Vì vậy, ngồi các câu hỏi, bài tập trong Sách giáo khoa, giáo viên còn phải thiết lập hệ thống bài tập với vốn từ phong phú theo nguyên tắc tích hợp đối tƣợng học sinh.
Bảng 1.3: Tầm quan trọng của việc xây dựng hệ thống bài tập làm giàu vốn từ cho học sinh lớp 3
STT Mức độ quan trọng Số lƣợng Tỷ lệ (%)
1 Rất quan trọng 12 34,2
2 Quan trọng 16 45,7
3 Khá quan trọng 7 20
4 Không quan trọng 0 0
Bảng 3 cho thấy hầu hết giáo viên nhận thức đƣợc tầm quan trọng của việc xây dựng hệ thống bài luyện tập theo nguyên tắc tích hợp để làm giàu vốn từ cho học sinh (không giáo viên nào cho rằng không quan trọng), và 34,2% giáo viên cho rằng việc xây dựng hệ thống thực hành này, 45,7% giáo viên cho rằng nó rất quan trọng, 20% giáo viên cho rằng nó rất quan trọng. Đồng thời, hệ thống bài tập trong sách giáo khoa cũng chƣa đủ giúp học sinh làm giàu vốn từ. Vì vậy, theo quan điểm tích hợp, việc xây dựng bộ bài tập giàu vốn từ cho học sinh lớp 3 là vô cùng quan trọng và cần thiết.
Bảng 1.4: Nguồn bổ sung tài liệu các bài tập làm giàu vốn từ cho học sinh lớp 3
STT Nguồn tài liệu Số lƣợng Tỷ lệ (%)
1 Sách bài tập 10 28,5
2 Giáo viên tự xây dựng 9 25,7
3 Sách tham khảo 25 71,4
4 Các bài tập, đề thi có sẵn trên mạng 22 62,8
5 Ý kiến khác 1 2,8
Bảng 4 cho thấy các bài tập làm giàu vốn từ do giáo viên bổ sung cho học sinh lớp 3 chủ yếu dựa vào bài tập trong sách tham khảo (71,4%) và bài tập, trong khi thi trên Internet (62,8%), một số ít giáo viên sử dụng bài tập trong sách bài tập. (28,5%). Mặc dù khơng có nhiều giáo viên tự xây dựng hệ thống bài thực hành (25,7%) nhƣng hầu hết giáo viên đều cho rằng việc xây dựng hệ thống bài thực hành giàu vốn từ vựng theo nguyên tắc tích hợp học sinh là rất quan trọng và cần thiết.
Bảng 1.5: Những khó khăn khi xây dựng hệ thống bài tập làm giàu vốn từ cho học sinh lớp 3 theo quan điểm tích hợp
STT Khó khăn
Số
Tỉ lệ lƣợng
Giáo viên chƣa có nhiều kinh nghiệm trong việc
1 xây dựng hệ thống bài tập làm giàu vốn từ theo 20 57,1 ngun tắc tích hợp cho học sinh
2
Trình độ, khả năng học tập của học sinh còn
chƣa cao 25 71,4
Học sinh chƣa tự giác, tích cực học tập, tìm tịi
3 để làm giàu vốn từ, ỷ lại vào sự hƣớng dẫn của 22 62,8 giáo viên
Việc xây dựng hệ thống bài tập làm giàu vốn từ
4 cho học sinh lớp 2 theo nguyên tắc tích hợp mất 24 68,5 nhiều thời gian, công sức
5
Hệ thống câu hỏi, bài tập trong sách giáo khoa
cịn ít, chƣa đa dạng 17 48,5
6 Ý kiến khác 4 11,4
Qua bảng 5 có thể thấy cịn nhiều khó khăn trong việc xây dựng hệ thống bài tập luyện cho học sinh lớp 3 làm giàu vốn từ theo nguyên tắc tích hợp. Khó khăn lớn nhất là do trình độ tiếp thu của học sinh còn thấp (71,4%), Việc xây dựng hệ thống bài tập làm giàu vốn từ cho học sinh lớp 3 theo nguyên tắc tích hợp cần nhiều thời gian và cơng sức (68,5%). Một số khó khăn khác cũng chiếm tỷ lệ đánh giá cao: học sinh chƣa tự giác, tích cực học tập, tìm tịi vốn từ vựng phong phú, ỷ lại vào sự hƣớng dẫn của giáo viên (62,8%); giáo viên thiếu kinh nghiệm trong việc xây dựng hệ thống bài tập làm giàu vốn từ vựng theo nguyên tắc tích hợp của học sinh (57,1%).
Qua trao đổi, nhiều giáo viên cho rằng do học sinh lớp 32 tuổi còn nhỏ, khả năng tiếp thu chƣa nhanh, vốn từ và khả năng hiểu bài còn hạn chế nên đã xây dựng bộ câu hỏi luyện tập nhiều lúc. Việc tích hợp địi hỏi giáo viên phải
dành nhiều thời gian nên thông thƣờng, giáo viên thƣờng lựa chọn các bài tập trong sách tham khảo và các đề thi trên mạng để học sinh làm. Những khó khăn này cần đƣợc khắc phục thì việc xây dựng hệ thống làm giàu vốn từ của học sinh lớp 3 trên phƣơng diện tồn diện sẽ có hiệu quả hơn.
Bảng 1.6: Mức độ phát triển vốn từ cho học sinh của các dạng bài tập làm giàu vốn từ lớp 3 Mức độ Rất tốt Tốt Trung bình Dạng bài tập Số lƣợng Tỉ lệ (%) % Số lƣợng Tỉ lệ (%) Số lƣợng Tỉ lệ (%)
Bài tập giải nghĩa bằng trực
quan 11 31,4 20 57,1 4 11,4
Bài tập giải nghĩa bằng cách đối
chiếu so sánh với từ khác 8 22,8 19 54,2 8 22,8 Bài tập giải nghĩa từ bằng các từ
đồng nghĩa, trái nghĩa 10 28,5 20 57,1 5 14,2 Bài tập giải nghĩa bằng phân
tích từ thành các thành tố và
giải nghĩa từng thành tố 10 28,5 20 57,1 5 14,2 Bài tập giải nghĩa bằng định
nghĩa 11 31,4 20 57,1 4 11,4
Bài tập tìm từ 13 37,1 19 54,2 3 8,5
Bài tập phân loại từ 0 28,5 1 20 7,1 5 5 14,2
Bài tập điền từ 2 1 4,2 20 3 7,1 3 5 8,5
Bài tập thay thế từ 12 4,2 20 7,1 3 8,5
Bài tập tạo ngữ 3 1 7,1 3 9 1 4,2 3 5 8,5 8
Bài tập viết đoạn văn 1 1 1,4 20 3 7,1 4 5 1,4 1
Qua khảo sát tôi nhận thấy từ lớp 3, mức độ phát triển vốn từ của học sinh thuộc loại vốn từ thực hành khá tốt, chiếm tỉ lệ rất cao. Chỉ một số giáo viên cho điểm trung bình: bài tập tìm từ, điền từ, thay thế từ, tạo cụm từ (8,5%); bài tập giải nghĩa từ, dùng từ đặt câu và viết đoạn văn (11,4%); bài tập giải nghĩa từ. với từ đồng nghĩa, trái nghĩa, phân tích từ thành các yếu tố và giải thích từng yếu tố, phân loại từ (14,2%); bài tập giải nghĩa bằng cách so sánh và đối chiếu các từ khác (22,8%).
Bảng 1.7: Tần suất xây dựng các bài tập làm giàu vốn từ cho học sinh lớp 3 theo quan điểm tích hợp
Mức độ Thƣờng Không thƣờng Tùy thuộc vào từng thời điểm, xuyên xuyên nội dung, yêu cầu cụ thể
Số lƣợng 9 8 18
Tỷ lệ (%) 25,7 22,8 51,4
Bảng 7 cho thấy việc xây dựng các bài tập làm giàu vốn từ cho học sinh lớp 3 từ góc độ tồn diện đƣợc thực hiện thƣờng xuyên (25,7%) và hiếm (22,8%). Vì vậy, chúng tơi thấy giáo viên chƣa thực sự chú trọng xây dựng hệ thống bài luyện tập để làm giàu vốn từ cho học sinh mà còn phụ thuộc nhiều vào thời gian và từng nội dung, yêu cầu cụ thể (52,4%).
Bảng 1.8: Các quan điểm xây dựng bài tập làm giàu vốn từ cho học sinh
STT Cách thức Số lƣợng Tỷ lệ (%) 1 Đảm bảo mục tiêu 26 74,2 2 Giao tiếp 28 80 3 Tích hợp 30 85,7 4 Tính đến đặc điểm nhận thức và hứng thú của HS 25 71,4 5 Ý kiến khác 2 5,7
Qua khảo sát, chúng tơi nhận thấy giáo viên có ý kiến về việc xây dựng hệ thống bài tập làm giàu vốn từ hiệu quả cho học sinh lớp 3. Hầu hết thời gian, giáo viên xây dựng bài tập theo bốn góc độ khi xây dựng hệ thống bài tập làm giàu vốn từ: đảm bảo mục tiêu (74%), giao tiếp (80%), tích hợp (85%, 7%), có tính đến đặc điểm của học sinh và nhận thức của học sinh (71,4%). Những quan điểm này cần đƣợc phổ biến để giáo viên có thể xây dựng hệ thống thực hành làm giàu vốn từ cho học sinh lớp 3 một cách hiệu quả nhất có thể.
Tiểu kết chƣơng 1
Chƣơng đầu tiên đã sắp xếp một cách có hệ thống một số vấn đề nhƣ nền tảng ngôn ngữ, nền tảng tâm lý-ngôn ngữ học và nền tảng tâm lý-giáo dục. Qua kết quả khảo sát, tôi nhận thấy rằng việc làm giàu vốn từ cho học sinh là vấn đề quan trọng đƣợc nhiều rất nhiều nhà giáo dục quan tâm. Trong quá trình dạy học, giáo viên cần trang bị đầy đủ kiến thức từ vựng, quan điểm giàu vốn từ cho học sinh tiểu học, nhất là học sinh lớp 3, đồng thời hình thành hệ thống từ vựng thực hành phong phú. Cũng trong chƣơng này, tơi trình bày và phân tích kết quả khảo sát về thực trạng xây dựng hệ thống bài tập làm giàu vốn từ cho học sinh, nội dung khảo sát nhƣ sau:
- Quan điểm của giáo viên về việc làm giàu vốn từ cho học sinh.
- Tầm quan trọng của việc xây dựng hệ thống bài tập làm phong phú vốn từ của học sinh lớp 3.
- Khó khăn trong việc xây dựng hệ thống bài tập làm phong phú vốn từ của học sinh lớp 3 theo góc độ tồn diện.
- Mức độ phát triển vốn từ của học sinh lớp 3 thông qua dạng bài tập làm giàu vốn từ.
- Các nguyên tắc để xây dựng đƣợc hệ thống bài tập làm giàu vốn từ cho học sinh.
Qua q trình khảo sát, tơi nhận thấy hầu hết giáo viên đều hiểu rõ tầm quan trọng của vốn từ và việc làm giàu vốn từ đối với học sinh thông qua việc xây dựng hệ thống thực hành làm giàu vốn từ trên phƣơng diện toàn diện. Tuy nhiên, vẫn cịn nhiều khó khăn trong việc thiết lập hệ thống bài tập làm giàu vốn từ cho học sinh lớp 3 từ góc độ tồn diện. Vì vậy, khi xây dựng hệ thống bài luyện tập cần có quan điểm và phƣơng pháp phù hợp để nâng cao hiệu quả và làm phong phú vốn từ cho học sinh một cách toàn diện.
CHƢƠNG 2: XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP LÀM GIÀU VỐN TỪ CHO HỌC SINH LỚP 3 THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP
2.1. Các quan điểm xây dựng hệ thống bài tập làm giàu vốn từ
Để bồi dƣỡng sự yêu thích tiếng Việt, làm giàu vốn từ cho học sinh, nâng cao chất lƣợng học tập, các thầy cô giáo thƣờng xây dựng nên hệ thống bài tập làm giàu vốn từ cho học sinh Tiểu học. Các bài tập làm giàu vốn từ cho học sinh thƣờng gắn liền với cuộc sống, hoạt động học tập và sinh hoạt hàng ngày. Từ đó khơi dậy trí tị mị, hứng thú học tập, làm giàu vốn từ của trẻ. Vì vậy, việc xây dựng hệ thống bài tập địi hỏi phải có nội dung phù hợp, cách diễn đạt phong phú, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh tiểu học. Khi sử dụng và xây dựng hệ thống bài tập cần đảm bảo các điểm sau:
2.1.1. Quan điểm đảm bảo mục tiêu
Hệ thống bài tập làm giàu vốn từ ở lớp 3 phải đạt đƣợc mục tiêu về kiến thức, kĩ năng giải nghĩa từ, hệ thống hóa vốn từ và sử dụng từ. Đồng thời các bài tập phải chú ý đến các u cầu mới có tính chất phân hóa theo từng đối tƣợng học sinh. Đây là định hƣớng có tác động tích cực tới việc làm giàu vốn từ của học sinh thông qua câu hỏi, hệ thống bài tập. Học sinh Tiểu học chung và học sinh lớp 3 nói riêng cần đƣợc định hƣớng phƣơng pháp học tập chủ động, tích cực ngay trong lớp cũng nhƣ ở nhà. Tuy nhiên, các bài tập đƣợc thiết kế để thúc đẩy và yêu cầu học sinh tích cực thực hành là đặc biệt quan trọng. Trong q trình đó, học sinh sẽ tự mình khám phá, tiếp thu và hình thành những kiến thức, kĩ năng mới, đồng thời phát triển trí tuệ. Để đạt đƣợc những mục đích trên, hệ thống bài tập cần đƣợc xây dựng bằng các biện pháp sau:
- Cấu trúc bài tập cần thống nhất, chỉ khác nhau về mức độ yêu cầu giữa các lớp và đặc điểm nội dung dạy học.
- Theo tiến độ từng bài đảm bảo nội dung bài tập phức hợp, đảm bảo mối