Trung bình Phương sai Tương Cronbach thang đo nếu thang đo nếu quan Alphal
loại biến loại biến biến tổng nếu loại biến này Chương trình đào tạo : Cronbach’s Alpha = 0.834
Môn học phân bố hợp lý 16,22 5,593 ,626 ,806 Thời lượng lý thuyết và thực
hành đảm bảo
Môn học bổ sung kiến thúc cho nhau
Nội dung môn học gắn với thực tiển
Tài liệu môn học phong phú và luôn được cập nhật
16,21 5,516 ,662 ,793 15,96 6,277 ,721 ,783 16,10 6,536 ,562 ,819 16,08 6,102 ,640 ,799 Cơ sở vật chất : Cronbach’s Alpha = 0.730
Nhà trường trang bị đầy đủ
thiết bị phương tiện dạy và 4,03 ,851 học
Phịng máy tính thực hành đáp
ứng nhu cầu học tập của sinh 4,23 ,628 viên
Đội ngũ giảng viên : Cronbach’s Alpha = 0.900 Giảng viên có kiến thức
,582 .a
,582 .a
chuyên sâu về mơn học
Giảng viên có khả năng truyền đạt rõ ràng, dễ hiểu
Giảng viên khuyến khích sinh viên chủ động học tập
Giảng viên đánh giá sinh viên công bằng, phản ánh đúng năng lực sinh viên
Khả năng truyền đạt giáo viên tốt 16,75 5,115 16,84 4,682 16,79 4,983 16,84 5,144 16,86 4,890 ,773 ,874 ,793 ,868 ,791 ,870 ,682 ,892 ,727 ,883 Môi trường học tập : Cronbach’s Alpha = 0.779
Thân thiện với người học Nhân viên văn phịng khoa có thái độ phục vụ tốt
Khi sinh viên cần hỗ trợ,
giảng viên và nhân viên phịng ban ln quan tâm giải quyết
7,91 2,100 ,602 ,719 8,10 1,732 ,626 ,698
7,95 1,993 ,631 ,687 Người học : Cronbach’s Alpha = 0.881
Thái độ học tập tích cực Ý thức tự học cao
Nhận thức đúng đắn về nghề nghiệp
Các dịch vụ ( đăng ký môn hoc, thẻ thư viện...) được cung cấp trong thời gian hợp lý
12,14 3,747 ,820 ,824 12,25 3,392 ,773 ,837 12,14 3,822 ,747 ,848
12,16 3,540 ,665 ,884 Chất lượng đào tạo : Cronbach’s Alpha = 0.708
Kiến thức, kỹ năng vững vàng 7,82 1,267 ,635 ,869 Khả năng giải quyết công việc 7,86 1,088 ,746 ,767 Khả năng làm việc nhóm 7,79 1,063 ,788 ,725
Nguồn : Ước lượng biến từ phần mềm spss 20.0
4.2.2. Phân tích nhân tố khám phá EFA
Phân tích nhân tố khám phá là phương pháp phân tích thơng kê để rút gọn một tập hợp nhiều biến quan sát có mối tương quan với nhau thành một biến ít hơn để chúng có ý nghĩa hơn nhưng vẫn chứa đựng hầu hết nội dung thông tin của tập biến ban đầu.
4.2.2.1. Thang đo các thành phần độ tin cậy
Khi thang đo đạt độ tin cậy, các biến quan sát sẽ được sử dụng trong phân tích nhân tố khám phá EFA với các yều sau:
Hệ số KMO >= 0,5 với mức ý nghĩa của kiểm định Bartlett < 0,05. Hệ số tải nhân tố >=0,5
Chấp nhận thang đo khi tổng phương sai trích >= 50% và hệ số Eigenvalue > 1. Khác biệt hệ số tải nhân tố của một biến quan sát giữa các nhân tố phải lớn hơn 0,3 để đảm bảo giá trị phân biệt giữa các nhân tố.
Khi phân tích EFA với thang đo các thành phần đánh giá chất lượng đào tạo, tác giả sử dụng phương pháp trích Principal cpmponent Analysis với phép xoay varimax và điểm dừng trích các yếu tố có Eigenvalue > 1.
Kết quả phân tích nhân tố khám phá lần 1 cho thấy có 4 thành phần được nhóm thành 4 nhân tố với hệ số KMO = .893, thống kê chi-square của kiểm định Bartlett’s test đạt 3102,331 với mức ý nghĩa 0,000. Qua phân tích loại bỏ đi các biến GV5- khả năng truyền đạt giáo viên tốt vừa đo lường cho khái niệm nhân tố 1( factor loading = 0,678) , vừa đo lường cho khái niệm nhân tố thứ 2 (factor loading = 0,401) nên không đảm bảo được giá trị phân biệt ( 0,678 - 0,401= 0,277) và biến CT4-Nội dung môn học gắn liền với thực tiển không đảm bảo giá trị phân biệt ( 0,613- 0,356 = 0,257).
Kết quả phân tích nhân tố khám phá lần 2 sau khi đã loại các biến GV5, CT4, có hệ số KMO = 0,891, thống kê chi-square của kiểm định Bartlett’s test đạt 2636,813 với mức ý nghĩa 0,000. Các biến đều có hệ số nhân tải lớn hơn 0,5 và một số biến đảm bảo giá trị phân biệt lớn hơn 0,3.
Phương sai trích đạt 73,182% thể hiện 5 nhân tố giải thích 73,182% biến thiên của dữ liệu, do vậy các thang đo rút ra kết luận được. Điểm dừng trusch các yếu tố tại nhân tố thứ 5 với Eigenvalue = 1,094. Hệ số tải nhân tố đều lớn hơn 0,5 và và một số biến đảm bảo giá trị phân biệt lớn hơn 0,3 ( GV2, NH2, CT5). ( kết quả cụ thể trình bày ở phụ lục 3).