LÍ THPT
1. Hình thức sử dụng tranh biếm họa
Đối với việc đưa tranh biếm họa vào một bài học cụ thể thì chúng ta có thể sử dụng tranh biếm họa trong tất cả các hoạt động của một tiết học:
Sử dụng tranh biếm họa nhằm khởi động bài học
Sử dụng tranh biếm họa để khai thác nội dung bài học
Sử dụng tranh biếm họa để khắc sâu kiến thức bài học và củng cố nội dung bài học
Tùy thuộc vào mục tiêu của bài học và thời gian cho từng phần mà ta có thể lựa chọn sử dụng tranh biếm họa trong khâu nào đó của q trình dạy học. Chúng ta có thể kết hợp tranh biếm họa với các phương pháp dạy học như phương pháp làm việc nhóm hay đàm thoại – gợi mở khi bắt đầu làm quen với tranh biếm họa đều có thể mang lại những hiệu quả tích cực.
2. Kỹ thuật và phương pháp cơ bản để khai thác tranh biếm họa phục vụGDVSPTBV trong các bài học Địa lí GDVSPTBV trong các bài học Địa lí
Để khai thác và vận dụng hiệu quả tác động của tranh biếm họa tới người học, yêu cầu giáo viên phải có những hiểu biết sâu sắc về vấn đề đặt ra thông qua các bức tranh và kỹ năng truyền tải tốt. Đồng thời, để có thể hình thành cho người học những giá trị, triển
vọng của GDPTBV thì chúng ta cần phải có những kỹ thuật và phương pháp riêng đối với công cụ dạy học đặc biệt này.
Theo tác giả Gymanasium Niedersachsen (Cộng hịa liên bang Đức. 2006), q trình khai thác nội dung tranh biếm họa có thể diễn ra theo 6 bước sau đây:
● Bước 1: Mơ tả các đối tượng và tình huống trong tranh. - Trước tiên quan sát kỹ bức tranh.
- Chú ý tất cả chi tiết.
- Xác định những chi tiết đặc biệt khác thường trong bức tranh. - Cuối cùng mơ tả được tình huống được nêu ra trong tranh. ● Bước 2: Nhận xét, xác định về nội dung thể hiện.
- Tìm ra được mối liên hệ trong bức tranh. - Xác định nội dung thể hiện.
- Xác định vấn đề mà tranh biếm họa đề cập đến.
- Kiểm tra lại xem cịn có nội dung nào cịn bị ẩn chứa nữa khơng. ● Bước 3: Chỉ ra những biểu tượng được thể hiện trong tranh. - Chỉ ra được biểu tượng nào đề cập đến nội dung nào.
● Bước 4: Xác định đối tượng và sự kết hợp giữa đối tượng với biểu tượng để hướng tới nội dung cần khắc sâu:
- Suy nghĩ xem đối tượng nào được nhắc đến trong tranh biếm họa.
- Từ những đối tượng kết hợp với biểu tượng ở trên chỉ ra điều cần khắc sâu cho người xem.
● Bước 5: Mục đích thể hiện của bức tranh
- Chỉ ra mục đích thể hiện của tranh biếm họa là gì?
- Xem cá nhân, nhóm người nào, hay một vấn đề nào bị đưa ra phê phán. - Suy nghĩ xem có mâu thuẫn nào được đưa ra trong bức tranh không?
● Bước 6: Đánh giá về quan điểm của tác giả và tác động của bức tranh đối với thái độ của người học.
- Kiểm tra xem sự phê phán có đúng và cập nhật khơng.
- Đánh giá xem tranh biếm họa có tác động như thế nào đến học sinh. - Học sinh đưa ra nhận định và nhận xét của chính cá nhân hay nhóm của mình. - Học sinh hoặc giáo viên đưa ra chủ đề hay ý nghĩa của tranh biếm họa đó.
Việc tiến hành khai thác nội dung tranh biếm họa có thể diễn ra tuần tự theo đúng các bước nêu trên, đặc biệt khi chúng ta bắt đầu cho học sinh làm quen với tranh biếm họa. Tuy nhiên, chúng ta cũng có thể tiến hành đồng thời một số bước hoặc bỏ qua bước nào đó khi học sinh đã nắm được kĩ năng khai thác tranh biếm họa và thời gian trong lớp học khơng nhiều.
Khi áp dụng vào dạy học địa lí ở trường THPT, trong q trình thực hiện các bước để giúp học sinh khai thác tranh biếm họa, giáo viên có thể đưa ra một hệ thống các câu hỏi để giúp học sinh khai thác tốt tranh biếm họa như:
- Các sự kiện hay vấn đề quan trọng trong tranh biếm họa đó là gì? - Ai là nhân vật trong tranh biếm họa đó?
- Có những biểu tượng trong tranh biếm họa đó khơng? Vậy chúng đại diện cho những ai và nhân vật nào?
- Bạn có đồng ý hay khơng đồng ý với người vẽ tranh biếm họa? Tại sao?
-Khái niệm Địa lí có liên quan đến việc giải quyết các vấn đề trong tranh biếm họa hay không?
- Ý nghĩa Địa lí của các vấn đề được nêu ra trong tranh biếm họa?
- Bạn có thể phát biểu chủ đề của bức tranh biếm họa đó khơng? Hoặc là thơng tin nào trong tranh biếm họa cần được truyền đạt?
1 gia đình lớn – tượng trưngcho mức sống caoởcác cho mức sống caoởcác nước phát triển so với mức sống của những ngườiở
các nước đang phát triển)
ngôi nhà đầy đủ
các thiết bị, được cung cấp năng lượng thơng qua việc đốt các nhiên liệu hóa thạch, thêm vào khơng khí nhiều hàm lượng carbon nước biển dâng cao, băng tan chảy là những biểu hiện của biến đổi khí hậu.
Hai động cơ xe máy chạy bằng xăng, nhiên liệu hóa thạch. Việc đốt các nhiên liệu hóa thạch đồng nghĩa với nồng độ ngày càng tăng của khí nhà kính trong khí quyển
Tượng trưng của hố sâu ngăn cách giữa mức sống của người dân trong nước đang phát triển và những người sống ở các nước phát triển.
Rất ít của cải vật chất (đặc biệt là điện máy và xe có động cơ) - mức tiêu thụ năng lượng thấp.