C. Tiến trỡnh dạy học:
5. ĐIỂM TỒN TẠI – HẠN CHẾ.
SKKN đó giỳp nõng cao chất lượng thực hành núi riờng và chất lượng học mụn Cụng nghệ núi chung ở trường THCS Nhật Tõn, SKKN này cũng được cỏc thầy cụ giỏo trong nhà trường đúng gúp ý kiến xõy dựng, động viờn khớch lệ ỏp dụng sõu rộng hơn nữa; nhưng bản thõn tụi nhận thấy SKKN cũn nhiều điểm hạn chế, tồn tại cần chỉnh sửa để tiếp tục ỏp dụng trong cỏc năm học tiếp theo, cụ thể:
Thứ nhất: Tuy tụi đó cú cập nhật cỏc văn bản quy chuẩn của Nhà nước, của Ngành Giỏo dục về định hướng chung của giỏo dục phổ thụng nhưng việc triển khai vào SKKN cũn chậm, tụi cần phải tớch cực nắm bắt cỏc thụng tin trờn Cụng Bỏo và cỏc thụng tin trờn bỏo, đài, tivi để cập nhật nhằm giỳp SKKN luụn đạt đỳng định hướng GD của Nhà nước đề ra. Đồng thời tớch cực theo học cỏc buổi tập huấn bồi dưỡng chuyờn mụn, nghiệp vụ của nhà trường, của cỏc cấp tổ chức.
Thứ hai: Khi thống kờ kết quả, cỏc kết quả về điểm số được thống kờ trờn cơ sở bảng điểm, sổ điểm nhưng việc điều tra tõm lý của HS thỡ cũn dựa trờn thụng tin trao đổi giữa thầy – trũ, thầy – trũ – trũ – thầy, chưa cú bảng thống kờ về tõm lý yờu thớch, tự tin hoặc ỏp dụng vào thực tế của HS. Trong năm học tiếp theo, tụi sẽ vận dụng cỏc trắc nghiệm tõm lý lứa tuổi để kiểm tra lại cỏc kết quả nhận xột về tõm lý học của cỏc em.
Thứ ba: Tài liệu tham khảo cũn ớt, việc trao đổi kinh nghiệm giữa cỏc GV cựng bộ mụn cũn hạn hẹp trong cỏc khúa tập huấn, chưa cú kờnh thụng tin liờn hệ thường xuyờn nờn việc học tập kinh nghiệm, trao đổi ý tưởng soạn – giảng, … giữa cỏc GV cũn ớt; điều này làm cho SKKN của tụi mới chỉ được đối chiếu, so sỏnh trong 1 trường THCS, chưa cú điều kiện ỏp dụng diện rộng hoặc so sỏnh một số trường THCS với nhau. Để khắc phục điều này, tụi mong SKKN của tụi sẽ được cỏc thầy cụ quan tõm, chia sẻ kinh nghiệm, gúp ý xõy dựng để tụi hoàn thiện SKKN hơn.
Thứ tư: Trong SKKN tụi đó cú nờu cỏc vớ dụ về xõy dựng cõu hỏi kiểm tra 15 phỳt và mẫu phiếu đỏnh giỏ thực hành để minh họa cho việc kiểm tra, đỏnh giỏ nhận xột HS; nhưng tụi vẫn chưa xõy dựng được chương trỡnh kiểm tra, đỏnh giỏ suốt cả năm học, kỡ học. Trong năm học tiếp theo, tụi sẽ kết hợp với khung phõn phối chương trỡnh để xõy dựng kế hoạch kiểm tra thường xuyờn nhằm đỏnh giỏ đỳng nhất, thường xuyờn nhất, khớch lệ tối đa học sinh học và thực hành.