Hàng năm tại Việt Nam, tháng tới tháng 4 là thời gian của hướng nghiệp – lựa chọn nghề nghiệp cho các em học sinh lớp và phụ huynh. Các hoạt động hướng nghiệp đa dạng , phong phú tuy nhiên chỉ tập trung cho thời gian này đã phần nào giảm hiệu quả của hướng nghiệp. Nếu nhìn trên phương diện phát triển nghề nghiệp, một cá nhân có những giai đoạn như sau : học và phát triển cơ bản tới lớp – học một nghề ( đại học, cao đ ng hoặc các hệ hác) , đi làm và hám phá nghề nghiệp – - năm đầu, ổn định và phát triển nghề nghiệp – 0 - 0 năm ế tiếp. Trong những năm gần đây, hái niệm an tồn về cơng việc đã dần dần bị thay thế bằng hái niệm an toàn về nghề nghiệp. ột cách hiểu đơn giản rằng thay vì tìm cách cố giữ một vị trí cơng việc lâu dài và an tồn, cá nhân cần tập trung phát triển những năng lực, ỹ năng và thái độ để đảm bảo mình có thể ph hợp với sự biến chuyển trên thị trường lao động. Chúng ta có thể thấy rõ thơng qua những biến động trên thị trường lao động như ngân hàng giảm biên chế hàng loạt, t lệ thất n ghiệp gia tăng v v Nắm vững chu i giáo dục- cấp đại học, cao đ ng, nghề đi làm tạo điều iện cho các em học sinh và gia đình nhận thức hướng nghiệp và phát triển nghề nghiệp cần thực hiện xuyên suốt từ cấp , lúc đi học và tới lúc đi làm. Tất nhiên tại m i cấp độ, công tác hướng nghiệp và phát triển nghề nghiệp sẽ có những điểm nhấn hác nhau. Càng đi lên cao thì hả năng chuyển giữa các ngành nghề sẽ ít đi do vậy công tác hướng nghiệp quan trọng nhất tại lớp . Nhưng nếu chọn lựa chưa hiệu quả tại lớp , chúng ta vẫn có thể điều chỉnh. ản thân tác giả tốt nghiệp đại học bách hoa nhưng sau này lại có nghề là quản l nhân sự. ặc d trái ngành nghề nhưng công tác thực hiện vẫn đạt những ết quả tốt. Nắm được hệ thống công tác hướng nghiệp và phát triển nghề nghiệp sẽ giúp học sinh và phụ huynh yên tâm hơn để quyết định lựa chọn ngành, nghề và trường thi.
Nhìn từ đầu ra của chu i giáo dục , m i cá nhân có bốn lựa chọn nghề nghiệp chung như sau đúng cho mọi ngành nghề