Phương pháp học trực tuyến được chứng minh là có hiệu quả cao trong việc cải thiện kiến thức, tiết kiệm thời gian. Tuy nhiên, môi trường online thiếu sự tương tác trực tiếp giữa sinh viên và giảng viên, nên các kỹ năng giao tiếp
của người học hầu như không được rèn luyện và phát triển. Thực tế cho thấy, nhiều sinh viên tốt nghiệp xuất sắc về kiến thức lý thuyết, nhưng lại không biết cách làm sao để truyền đạt được suy nghĩ của mình cho người khác hiểu.
Cần phải tổ chức nhiều các hoạt động nhóm và các bài giảng trực tuyến yêu cầu người học phải giao tiếp tương tác qua lại. Nếu thực hiện được điều này, học trực tuyến sẽ giúp sinh viên cải thiện được kỹ năng giao tiếp trong môi trường làm việc thực tế.
Tiểu kết chương 3
Xuất phát từ cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài, tác giả đề xuất nhóm giải pháp những hạn chế của phương pháp học tập trực tuyến đối với sinh viên. Dù có những điểm hạn chế kể trên, nhưng khơng thể phủ nhận những mặt tích cực của phương pháp học trực tuyến: tiết kiệm thời gian và chi phí, có thể học mọi lúc, mọi nơi, dễ dàng nắm bắt các kiến thức và kỹ năng mới, cộng đồng hỗ trợ đông đảo… Những giải pháp do tác giả đưa ra cần phải tiến hành đồng bộ, linh hoạt. Nó khơng những đảm bảo sức khoẻ, danh dự cho sinh viên mà còn thể hiện sự quan tâm và ý thức của sinh viên trong việc tham gia chương trình học tập trực tuyến.
KẾT LUẬN
Học trực tuyến không chỉ cung cấp các công nghệ đa phương tiện để thu hút sinh viên, khuyến khích học tập lấy sinh viên làm trung tâm mà còn giúp người học tiếp cận mọi phong cách học tập. Kết quả cho thấy người học chủ yếu đăng kí từ 6 đến 7 học phần trên mỗi kỳ với thời gian học tập chủ yếu từ 3h đến hơn 6h. Bên cạnh những mặt thuận lợi như thực hiện được việc tuân thủ cách ly trong bối cảnh dịch bệnh, hỗ trợ gia đình làm việc nhà, có thể dành thời gian hơn cho việc nghiên cứu tài liệu nhờ tiết kiệm thời gian đi lại thì sinh viên cũng gặp rất nhiều khó khăn ở các khía cạnh khác. Ở khía cạnh học tập, phần lớn sinh viên nhận thấy việc học tập trực tuyến làm cho người học cảm thấy căng thẳng hơn bởi có quá nhiều bài tập về nhà với thời hạn gấp, khó tiếp thu kiến thức; sinh viên và giảng viên khó tương tác, trao đổi và giảng viên dạy không thu hút, sinh động như dạy trực tiếp. Bên cạnh đó, người học cịn gặp một số vấn đề liên quan đến kỹ thuật như chưa đáp ứng được trang thiết bị học tập, nguồn mạng internet không ổn định, phần mềm học chưa đảm bảo tính liên tục và bảo mật thấp. Đồng thời, sinh viên cũng gặp khó khăn hơn dẫn đến căng thẳng tâm lí, mệt mỏi do nhìn máy tính, điện thoại nhiều; cảm giác gị bó, khơng được đi lại; mệt mỏi hơn vì khơng thể trực tiếp giao lưu, nói chuyện và khơng có khơng gian riêng tư, dễ bị làm phiền và tiếng ồn. Do những khó khăn, bất cập trên mà việc nhìn nhận hiệu quả của sinh viên trong việc học tập trực tuyến chưa được đánh giá cao. Chính vì vậy, nhà trường cần có những biện pháp tích cực, đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin kết hợp thiết kế bài giảng hấp dẫn của người dạy nhằm nâng cao hiệu quả người học trong thời gian tới.
Với mỗi cách học, phương pháp dạy học đều có những ưu – nhược điểm khác nhau, chúng ta cần kết hợp tốt hai phương pháp này để có được một hiệu quả đào tạo tốt nhất. Do đào tạo trực tuyến là một lĩnh vực kinh doanh đặc thù, lĩnh vực này là một lĩnh vực rất mới đối với Việt Nam do đó trong tương lai Việt
Nam sẽ đưa ra nhiều chính sách để quản lý lĩnh vực này. Mục đích tạo hành lang pháp lý và khuyến kích lĩnh vực đào tạo trực tuyến này phát triển mạnh mẽ hơn.
Hy vọng trong tương lai xa, khi Việt Nam hội nhập với thế giới, tư tưởng của người học thay đổi, người học có tinh thần tích cực, tự lực, tự giác trong việc học, đời sống giáo viên được cải thiện, cơ sở vật chất dạy học trực tuyến được nâng cao đảm bảo đủ điều kiện để mọi đối tượng tham gia học tập thì dạy học trực tuyến có thể sẽ thay thế hồn tồn cách học truyền thống hiện nay.