3.1 .Những nguyên tắc định hướng
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa và phát triển
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
3.2. Các giải pháp quản lý hoạt động sử dụng thiết bị dạy hoc THPT Việt Namtheo tiếp cận phát triển năng lực theo tiếp cận phát triển năng lực
3.2.1. Giải pháp 1
- Mục đích giải pháp
- Nội dung của giải pháp
- Cách thức thực hiện giải pháp
- Điều kiện thực hiện giải pháp
3.2.2. Giải pháp 2
- Mục đích giải pháp
- Nội dung của giải pháp
- Cách thức thực hiện giải pháp
- Điều kiện thực hiện giải pháp
3.2.3. Giải pháp 3
- Mục đích giải pháp
- Nội dung của giải pháp
- Cách thức thực hiện giải pháp
- Điều kiện thực hiện giải pháp
3.2.4. Giải pháp 4
- Nội dung của giải pháp
- Cách thức thực hiện giải pháp
- Điều kiện thực hiện giải pháp
3.3. Thử nghiệm giải pháp
3.3.1. Kết quả thử nghiệm
3.3.1.1. Mục đích thử nghiệm
3.3.1.2. Nội dung và quy trình thử nghiệm 3.3.1.3. Quy trình xử lý số liệu
3.3.1.4. Kết quả thử nghiệm
3.3.2. Ý kiến chuyên gia về tính hợp lý và khả thi của các giải pháp
3.3.2.1. Mục đích của việc xin ý kiến chuyên gia 3.3.2.2. Chọn đối tượng xin ý kiến chuyên gia
3.3.2.3. Lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức xin ý kiến chuyên gia 3.3.2.4. Kết quả xin ý kiến chuyên gia
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. Kết luận
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ Giáo dục Đào tạo (2014). Tài liệu tập huấn bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý
và sử dụng thiết bị dạy học cho viên chức làm công tác thiết bị dạy học trường THCS. Kỷ yếu Hội thảo tập huấn
2. Đỗ Huân, Sử dụng thiết bị nghe nhìn trong dạy học, Nhà xuất bản Đại học
Quốc gia Hà Nội, 2001.
3. Nguyễn Văn Khơi, Lê Huy Hồng, Phương tiện dạy học kỹ thuật, Nhà xuất
bản Đại học Sư phạm, 2007
4. Phan Trọng Ngọ, Dạy học và phương pháp dạy học trong nhà trường, Nhà
xuất bản Đại học Sư phạm, 2005.
5. Chu Mạnh Nguyên, “Vấn đề quản lý vĩ mô công tác thiết bị và xây dựng đội ngũ viên chức thiết bị giáo dục cho các nhà trường phổ thơng”, Tạp chí Thiết bị giáo dục số 33, trang 37.
6. Chu Mạnh Ngun, “Tầm nhìn vĩ mơ về cơng tác thiết bị và phát triển
nguồn nhân lực quản lý hệ thống thiết bị dạy học ở các nhà trường phổ thông Việt Nam”, Kỷ yếu Hội thảo “Nguồn nhân lực quản lý giáo dục thế kỷ XXI”, Học viện Quản lý giáo dục, trang 236.
7. Từ điển Bách khoa Việt Nam, NXB Hà Nội, 2003.
8. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2011). Quản lý giáo dục- Một số vấn đề lý luận và thực
tiễn. NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.
9. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009). Quản lý, lãnh đạo nhà trường thế kỷ 21. Nhà
xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội, 2009.
10. Nguyễn Thành Vinh (2012). Khoa học quản lý đại cương. NXB Giáo dục 11. Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, tồn diện
giáo dục và đào tạo
12. Nguyễn Văn Khôi, Lê Huy Hoàng, Phương tiện dạy học kỹ thuật, Nhà xuất
bản Đại học Sư phạm, 2007
13. Hoàng Phê (chủ biên), Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng, 1998
15. Paul Hersey, Ken Blanc Heard (1995). Quản lý nguồn nhân lực, Sách tham
khảo, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội.
16. Phùng Thị Lý Hằng. Quản lý hiệu quả đội ngũ viên chức làm công tác thiết
bị dạy học ở trường phổ thơng. Tạp chí Quản lý giáo dục, 2014.
17. Trần Khánh Đức (2012). Tiếp cận năng lực và phát triển mơ hình đào tạo
theo năng lực chuyên ngành thạc sỹ về giáo dục và phát triển. Tạp chí Khoa học Đại học Quốc Gia Hà Nội
18. Viện khoa học giáo dục Việt Nam (2013). Cơ sở khoa học của việc đánh giá
chất lượng và hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học Tiểu học và Trung học cơ sở theo chương trình và sách giáo khoa mới. Kỷ yếu Hội thảo khoa học
19. Vũ Trọng Rỹ (1997). Một số vấn đề lý luận về phương tiện dạy học.Viện
Khoa học giáo dục, Hà Nội.
20. E.Rathenberg-Mielck, How does one develop teaching aids for professional
education, ZGB
21. Bộ Giáo dục và Đào tạo, các Quyết định ban hành Danh mục thiết bị dạy học
tối thiểu cho các lớp Tiểu học và THCS: Quyết định số 09/2002/QĐ- BGDĐT;12/2003/QĐ-BGDĐT;03/2004/QĐ-BGDĐT;15/2005/QĐ-
BGDĐT;38/2006/QĐ-BGDĐT;21/2002/QĐ-GDĐT;13/2003/QĐ-BGDĐT; 10/2004/QĐ-BGD ĐT; 16/2005/QĐ-BGD ĐT
22. Trần Kiểm (2008), Những vấn đề cơ bản của khoa học quản lý giáo dục,NXB Giáo dục, Hà Nội
23. Vũ Trọng Rỹ (2003), Quản lý cơ sở vật chất và thiết bị dạy học ở trường phổ thơng, Giáo trình cao học, Viện Khoa học giáo dục.
24. Vũ Trọng Rỹ (2007), Tiêu chí đánh giá chất lượng thiết bị dạy học và hiệu quả sử dụng trong quá trình dạy học, Tạp chí Giáo dục số 179/ 2007
25. Phạm Minh Hạc, Trần Kiều, Đặng Bá Lãm, Nghiêm Đình Vỳ (2002), Giáo dục thế giới đi vào thế kỷ XXI (sách tham khảo), NXB Chính trị Quốc gia.
26. Nguyễn Thị Oanh (1999), Giáo dục phát triển, Ban xuất bản ĐH Mở Bán cơng TP Hồ Chí Minh.
27. Raja Roy Singh (1994), Nền giáo dục cho thế kỷ XXI: Những triển vọng của châu Á - Thái Bình Dương, Viện KHGD Việt Nam.
28. Trần Minh Tiến, Nguyễn Thành Phúc, Công nghệ thông tin và truyền thông trong giáo dục
29. Đỗ Mạnh Cƣờng (2008), Giáo trình ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong dạy học, NXB Đại học Quốc gia TP. Hồ Chí Minh.
30. Lê Văn Giáo (2005), Thí nghiệm và phương tiện trực quan trong dạy học Vật lí ở trường phổ thơng, NXB Giáo dục.
31. Tô Xuân Giáp (2000), Phương tiện dạy học, NXB Giáo dục.
32. Đỗ Huân (2001), Sử dụng thiết bị nghe nhìn trong dạy và học, NXB ĐHQG Hà Nội.
33. Nguyễn Ngọc Hưng (1997), Khai thác tiềm năng của phương tiện dạy học trong dạy học vật lí ở trường phổ thơng, TCNCGD số 10/1997).
34. Nguyễn Văn Khải (1998), Một số định hướng về phương pháp sử dụng thiết bị dạy học vật lí, TCNCGD số 5.
35. Nguyễn Bá Kim (2000), Phát triển và sử dụng công nghệ dạy học, Hội thảo về sự phát triển và sử dụng CN dạy học trong đào tạo và bồi dƣỡng GV,ĐHSP Hà Nội.
36. V.I. Lê-nin (1976), Chủ nghĩa duy vật biện chứng , NXB SGK Mác –Lê-nin, Hà Nôị.
37. Lê Công Triêm (2005), Sử dụng máy vi tính trong dạy học vật lí, NXB Giáo dục.
38. Thái Duy Tuyên (2009), Phương pháp dạy học truyền thống và đổi mới, NXB
39. Đặng Thị Thu Thủy (2011), Thiết bị dạy học ở trường phổ thông – hiện tại và xu hướng, Kỷ yếu Hội thảo Quốc gia về khoa học giáo dục Việt Nam, tập 2, Bộ GD&ĐT, Hải Phòng.
40. Phạm Văn Nam (2011), Những vấn đề đánh giá chất lượng và hiệu quả sử dụng thiềt bị dạy học ở nhà trường phổ thông hiện nay, Kỷ yếu Hội thảo Quốc gia về khoa học giáo dục Việt Nam, tập 2, Bộ GD&ĐT, Hải Phòng.
41. Vũ Quốc Chung, Nguyễn Văn Khải, Cary J.Trexler…(2011), Tài liệu hướng
dẫn Tăng cường năng lực sư phạm cho giảng viên các trường đào tạo giảng viên THPT và Trung cấp chuyên nghiệp, NXB Giáo Dục, HN.
42. Đỗ Ngọc Đạt (1997), Tiếp cận hiện đại hoạt động dạy học, NXB Đại học Quốc gia HN.
43. Tô Xuân Giáp (1998), Phương tiện dạy học, NXB Giáo dục, HN.
44. I. Kharlamov (1978), Phát huy tính tích cực của học sinh như thế nào, NXB Giáo dục, HN.
45. I. Ia. Lecner (1973), Dạy học nêu vấn đề (Phan Tất Đắc dịch), NXB Giáo dục
46. Lê Nguyên Long (2000), Thử đi tìm những phương pháp dạy học hiệu quả, NXB Giáo dục, HN.
47. Jean - Marc Denommeù & Madeleine Roy (2000), Tiến tới một phương pháp
sư phạm tương tác (Bộ ba: Người dạy - Ngƣời học - Môi trường), NXB
Thanh niên - Tạp chí Tri thức & Cơng nghệ, HN.
48. Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học và phương pháp dạy học trong nhà trường, NXB Đại học Sư phạm, HN.
49. Phan Trọng Ngọ (Chủ biên, 2000), Vấn đề trực quan trong dạy học, Tập I, NXB Đại học quốc gia, HN.
50. V. Okôn (1976), Những cơ sở của việc dạy học nêu vấn đề, NXB Giáo dục, HN.
51. Viện NCGD, Trường ĐHSP thành phố HCM (2005), Kỷ yếu Hội thảo “Nâng
cao chất lượng dạy và học trong trường phổ thông nhờ sự hỗ trợ của thiết bị và phần mềm dạy học”.