C. Luyện tập và vận dụng kiến thức
3. Hoạt động bổ sung (1 phút)
Ở hoạt động này, GV yêu cầu HS về nhà tìm hiểu một số bài hát ca ngợi về gia đình, tình bạn, tình yêu.
4.2. Kết quả thực nghiệm sư phạm
Kết quả của tất cả các hoạt động ngoài giờ lên lớp mà đề tài đã đưa ra và tổ chức áp dụng.
4.2.1. Kết quả các mặt giáo dục ý thức đạo đức
Qua kết quả điều tra về chương trình hoạt động ngồi giờ lên lớp qua phiếu điều tra của hơn 200 học sinh tại trường THPT ......., kết quả cho thấy, khi thay đổi và tổ chức đa dạng các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp sẽ đem đến kết quả khả quan:
- Học sinh có ý thức hơn trong các buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờ, sinh hoạt cuối tuần.
- Học sinh tham gia vào các trị chơi mang tính tập thể: 100 %. - Qua các đợt, các phong trào thi đua: 100% HS tham gia. - Có năng lực quản lý, điều hành hoạt động tập thể: 90%.
- Học sinh nhận thấy hoạt động ngoài giờ lên lớp đã mang lại nhiều kiến thức cho các em hơn: 100% HS
4.2.2. Mức độ hứng thú của học sinh khi tham gia hoạt động ngoài giờ lên lớp
Bảng 1. Mức độ hứng thú của học sinh khi tham gia các hoạt động NGLL
Nội dung khảo sát Số lƣợng Tỉ lệ %
Rất thích các hoạt động ngồi giờ lên lớp 150 75,0 Thích các hoạt động ngồi giờ lên lớp 45 22,5 Khơng thích các hoạt động ngồi giờ lên lớp 5 2,5
Tổng số 200 100
Kết quả cho thấy học sinh có đến 97.5 % học sinh thích và rất thích các hoạt động ngoài giờ lên lớp.
4.2.3. Kết quả học sinh đạt được về kỹ năng sống thơng qua hoạt động ngồi giờ lên lớp
Số lượng học sinh tham gia khảo sát là 200 học sinh trường THPT ........ Kết quả được thể hiện trong bảng sau.
Bảng 2. Kết quả đạt được về kỹ năng sống trước và sau tác động
Trƣớc tác động Sau tác động
(Năm học 2020 - 2021, (Năm học 2020 - 2021,
Kỹ năng sống đạt đƣợc 2021-2022) 2021-2022)
Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ %
Tự tin trước đám đông 100 50 195 97,5
Kỹ năng đối diện và ứng phó
70 35,0 182 91,0 với khó khăn Kỹ năng hợp tác và chia sẻ 45 22,5 185 92,5 Kỹ năng tự nhận thức và 65 32,5 190 95,0 đánh giá bản thân
Kỹ năng giao tiếp và ứng xử 80 40,0 180 90,0
Kỹ năng tự phục vụ bản thân 170 85,0% 195 97,5
Kỹ năng quản lý thời gian 50 25,0 185 92,5
Kỹ năng điều chỉnh và quản
55 27,5 160 80,0
lý cảm xúc
Phần III: KẾT LUẬN 1. Quá trình nghiên cứu
Nhằm đáp ứng mục tiêu của việc đổi mới chương trình giáo dục phổ thơng là phát triển kỹ năng sống cho học sinh, chúng tơi đã tìm hiểu, nghiên cứu để tìm ra các phương pháp tối ưu trong quá trình tổ chức dạy học mơn GDNGLL. Trong q trình nghiên cứu, chúng tơi nhận thấy một trong những phương pháp, cách thức tổ chức hoạt động học tập để rèn luyện và phát triển kỹ năng sống cho học sinh là việc tổ chức được nhiều hoạt động HĐNGLL. Khi tiến hành nghiên cứu để vận dụng các hoạt động trong việc tổ chức dạy học, chúng tơi đã tìm hiểu rõ đặc thù của học sinh trường THPT ....... để có hướng dạy học phù hợp.
Vai trị của hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp trong quá trình giáo dục là rất quan trọng. Qua thực tế học tập ở trường THPT ......., học sinh được lôi cuốn vào các hoạt động nhằm phát huy khuynh hướng tự lập của các em, hình thành những cá tính sáng tạo, rèn luyện được những phẩm chất tốt của cá nhân, xã hội, hình thành ý thức tập thể, củng cố kết quả hoạt động học tập trên lớp, thực hiện được mục tiêu đào tạo của các cấp học giúp học sinh hình thành và phát triển nhân cách. Thơng qua chương trình này học sinh cảm thấy đó là hoạt động thật sự vui và bổ ích.