C. Luyện tập và vận dụng kiến thức
5. xuất, kiến nghị
5.1. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo
- Sở Giáo dục và Đào tạo nên thường xuyên tập huấn bồi dưỡng nâng cao nhận thức về công tác giáo dục kỹ năng sống thơng qua hoạt động ngồi giờ lên lớp cho với GV, HS.
- Tăng cường công tác tuyên truyền giáo dục, bồi dưỡng nhận thức về vai trò, nhiệm vụ, vị trí của cơng tác GDHĐNGLL cho giáo viên và học sinh ngay từ khi bước vào năm học mới.
hoạt động NGLL. Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp bồi dưỡng, các chuyên đề về môn học.
5.2. Đối với nhà trường
- Phải xây dựng kế hoạch cụ thể cho từng thời gian, thời điểm hoạt động ngoài giờ lên lớp.
- Để thực hiện tốt công tác GD HĐNGLL, người quản lý phải xác định được mục tiêu của công tác quản lý trên cơ sở bám sát mục tiêu HĐGDNGLL phù hợp với điều kiện cụ thể của nhà trường.
- Chọn lọc các hoạt động trọng tâm, hoạt động các ngày cao điểm trong tháng phù hợp với hoạt động chính trị của địa phương hoặc của cả nước.
- Xác định các phương thức chủ yếu và các điều kiện cơ bản nhằm thực hiện có hiệu quả cơng tác HĐNGLL.
- Phân công cụ thể cho các thành viên phụ trách để chọn các giải pháp cụ thể cho hoạt động. Tổ chức thực hiện kế hoạch đề ra.
- Phân chia các hoạt động của tuần, tháng, năm phù hợp với điều kiện nhà trường.
- Giám sát chặt chẽ để điều hành việc tổ chức thực hiện.
- Xây dựng chuẩn mực đánh giá chung cho việc thực hiện các chủ điểm đặc biệt là các ngày cao điểm theo tháng, và các chuẩn mực đánh giá riêng cho từng hoạt động. Đánh giá điều chỉnh các hoạt động.
- Xây dựng các điều kiện về cơ sở vật chất cho hoạt động. Trang bị tủ sách hướng dẫn HDGDNNLL cho GV. Đối với học sinh, nên có những tài liệu tham khảo hoặc hướng dẫn các tài liệu tham khảo để các em có thể tìm nghiên cứu trước khi tiến hành hoạt động.Tận dụng tất cả cơ sở vật chất sẵn có của nhà trường, khai thác tiềm năng cơ sở vật chất sẵn có của xã hội để tổ chức tốt hoạt động cho học sinh. Trang bị một số thiết bị tối thiểu để triển khai nội dung HĐGDNGLL
- Làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, đẩy mạnh cơng tác tham mưu với các cấp chính quyền Ban, ngành, Sở và địa phương đầu tư thêm về cơ sở vật chất trang thiết bị trường học. Đặc biệt chú ý đối với trường miền núi là một trường đặc thù, để ngoài giờ học trên lớp các em có điều kiện vui chơi, giải trí, sinh hoạt ngồi giờ.
5.3. Đối với giáo viên
- Nắm vững cấu trúc, nguyên tắc, quy trình tổ chức theo các bước một hoạt động GD NGLL.
- Thường xuyên đổi mới và đa dạng hóa các hình thức tổ chức nhằm tạo sự hứng thú, say mê trong học sinh. Giúp học sinh phát triển một cách tồn diện.
- Giáo dục cho HS có thái độ đúng đắn, nghiêm túc đối với hoạt động GD NGLL.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Hồng Hịa Bình (2015), "Năng lực và đánh giá theo năng lực", Tạp chí Khoa
học, 71(6), p. 22.
2. Trần Kim Dung (2011), Quản trị nguồn nhân lực, 1st ed, Nhà xuất bản Thống kê, Hà Nội.
3. Hoàng Thị Thùy Dương (2017), "Kinh nghiệm phát triển kỹ năng cho sinh viên theo dự án ModEs tại một số nước Châu Âu và một số đề xuất giảng dạy phát triển kỹ năng cho sinh viên Đại học Ngoại thương", Tạp chí Quản lý
Kinh tế Quốc tế, 99(2), pp. 1-20.
4. Hồng Thị Tuyết (2013), "Phát triển chương trình đại học theo cách tiếp cận năng lực: Xu thế và nhu cầu", Tạp chí Phát triển và Hội nhập, 9(19), pp. 80- 87.
5. Phan Thanh Vân (2004), “Giáo dục ý thức hành vi pháp luật cho học sinh”,
Tạp chí Giáo dục, số 83, Chuyền đề quý 1.
6. Phan Thanh Vân (2009), “Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trong phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, Tạp chí
Giáo dục, số 214, kỳ 2-5/2009.
7. Bùi Sỹ Tụng, Lê Văn Cầu (2013), Hoạt động ngoài giờ lên lớp, Sách giáo
PHỤ LỤCPhụ lục 1: Phụ lục 1:
PHIẾU THU THẬP THÔNG TIN VỀ THỰC TRẠNG DẠY HỌC NGLLĐỂ RÈN LUYỆN VÀ PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG SỐNG CHO HS ĐỂ RÈN LUYỆN VÀ PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG SỐNG CHO HS Họ và tên giáo viên:....................................................................................... Trƣờng:..........................................................................................................
Để giúp cho việc tìm hiểu, nghiên cứu thực trạng tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp (HĐNGLL) góp phần nâng cao hiệu quả phát triển kỹ năng sống cho học sinh trong dạy học hiện nay hiện nay, xin quý thầy (cô) cho biết một số thông tin sau (đánh dấu X vào ý kiến đồng ý)
1. Theo thầy (cơ), dạy hoạt động ngồi giờ lên lớp để rèn luyện và phát triển kỹ năng sống cho học sinh hiện nay là việc làm:
a. Rất cần thiết
b. Cần thiết
c. Không cần thiết
2. Thầy (cô) đã tiếp xúc với cụm từ “HĐNGLL” bao giờ chưa?
a. Rất lâu rồi
b. Chưa bao giờ
c. Mới gần đây
3. Theo thầy (cô), cơ hội để rèn luyện và phát triển kỹ năng sống cho học sinh thông qua tổ chức HĐNGLL là:
a. Rất nhiều
b. Nhiều
c. Khơng có cơ hội
4. Thầy (cô) đã tiến hành tổ chức các HĐNGLL để rèn luyện và phát triển kỹ năng sống cho học ở mức độ:
a. Rất thường xuyên
b. Thường xuyên
c. Thỉnh thoảng
d. Chưa bao giờ
5. Những thuận lợi để tổ chức các HĐGGLL góp phần rèn luyện và phát triển kỹ năng sống cho học sinh hiện nay theo thầy (cơ) là:
b. Học sinh có cảm hứng,đam mê c. Sự quan tâm, phối hợp giữa nhà trường và các tổ chức xã hội khác
d. Tất cả các ý kiến trên
6. Theo thầy (cơ) khó khăn thường gặp hiện nay khi tiến hành dạy học để rèn luyện và phát triển kỹ năng sống cho học sinh thông qua tổ chức HĐNGLL là:
a. Thiếu các hướng dẫn cụ thể
b. Thiếu thời gian, Thiếu CSVT, kinh phí và phương tiện dạy học c. Thiếu các địa chỉ để tổ chức tham quan, khảo sát, học tập d. Thiếu sự quan tâm, phối hợp của các lực lượng xã hội khác 7. Để tổ chức có hiệu quả HĐNGLL, theo quý thầy (cô) chúng ta cần quan tâm đến những vấn đề:
a. Sự tâm huyết của giáo viên
b. Kinh phí tổ chức
c. Cơ sở vật chất lớp học
d. Sự góp sức của nhà trường và các tổ chức xã hội khác
Phụ lục 2:
PHIẾU THU THẬP KẾT QUẢ CÁC KỸ NĂNG SỐNG ĐẠT ĐƢỢC CỦAHỌC SINH HỌC SINH
Tên hoạt động: Hoạt động ngoài giờ lên lớp
Tên học sinh:…………………………………....................... Lớp:…………............................................................................
Để thu thập kết quả các kỹ năng đạt được của học sinh thông qua việc tổ chức HĐNGLL các em hãy cho biết kết quả sau khi tổ chức các hoạt động (đánh dấu X vào ô: Đạt hoặc không đạt)
Các kỹ năng Kết quả
TT sống Yêu cầu cần đạt của các kỹ năng sống Đạt Không
đạt
1 Tự tin trước đám Tự tin đứng trước đám đơng để trình bày đơng vấn đề hoặc nói chuyện trao đổi.
Kỹ năng đối diện Học sinh đối diện và ứng phó với những 2 và ứng phó với tình huống khó khăn trong cuộc sống. Từ
khó khăn đó có thể giải quyết một cách dễ dàng. Theo dõi tiến độ hồn thành cơng việc Kỹ năng hợp tác của từng thành viên và cả nhóm để điều 3 và chia sẻ hòa hoạt động phối hợp.
Tiếp thu, chia sẻ, hỗ trợ các thành viên khác và tổng kết kết quả đạt được.
4 Kỹ năng tự phục Tự phục vụ được bản thân trong điều kiện vụ bản thân cần thiết.
Kỹ năng quản lý HS cân bằng được việc học, việc nhà, 5 thời gian việc chơi giúp nâng cao hiệu quả công
việc.
6 Kỹ năng xác lập Xác định được mục tiêu cho bản thân từmục tiêu đó có hướng phấn đấu đúng đắn. Kỹ năng điều Biết điều chỉnh và bộc lộ cảm xúc đúnglúc, đúng nơi. 7 chỉnh và quản lý Biết kiểm sốt cảm xúc trong mọi hồn
cảm xúc
cảnh đem đến hành động đúng đắn. Kỹ năng tự nhận Biết được điểm mạnh, điểm yếu của bản 8 thức và đánh giá thân để phát huy, hiểu được điểm yếu đểkhắc phục, hiểu được cảm xúc để điều
bản thân chỉnh và quản lý. 9
Kỹ năng giao tiếp Biết cách giao tiếp và ứng xử cách giaotiếp và ứng xử trong mọi điều kiện hoàn và ứng xử cảnh.