Chƣơng 2 : DẠY HỌC TÍCH PHÂN THEO HƢỚNG KHÁM PHÁ
2.3. Định hƣớng xây dựng các biện pháp dạy học tích phân theo hƣớng khám phá
cho lớp 12 trung học phổ thông
Chúng tôi đƣa ra định hƣớng xây dựng các biện pháp dạy học tích phân theo hƣớng khám phá nhƣ sau:
- Các biện pháp phải thể hiện rõ mục đích dạy học tích phân theo hƣớng khám phá trên cơ sở HS nắm vững tri thức, kĩ năng và phƣơng pháp toán học.
- Các biện pháp phải tạo cơ hội cho HS tham gia khám phá tích phân, phát huy tối đa tính tích cực, độc lập và sự tự tin của HS.
- Các biện pháp pahir góp phần giúp HS phát hiện và khắc phục các sai lầm phổ biến trong học tích phân.
- Các biện pháp phải có tính khả thi.
- Các biện pháp phải có tính khả thi.
2.4.1. Biện pháp 1 : Thiết kế, chuẩn bị hệ thống câu hỏi nhằm gợi ý nội dung cần khám phá sao cho phù hợp với từng đối tượng học sinh, từng lớp học khám phá sao cho phù hợp với từng đối tượng học sinh, từng lớp học
2.4.1.1.Mục đích của biện pháp
- Tạo sự chú ý khi đƣa ra câu hỏi bắt đầu (đặt vấn đề), có thể sử dụng nhầm lẫn để khuyến khích học sinh suy nghĩ và tiến hành khám phá.
- Khơi gợi ở HS thái độ hồi nghi tích cực, khơng chấp nhận những điều chƣa hiểu kĩ hoặc chƣa đƣợc lí giải thỏa đáng nhằm đặt HS ở địa vị ngƣời phát hiện lại, ngƣời khám phá lại (1.2.2.3). Cho nên, quan niệm về giáo án là tập trung vào thiết kế các hoạt động của HS.
2.4.1.1. Tổ chức thực hiện biện pháp
Q trình đặt câu hỏi có chức năng kích thích trí tị mị của HS địi hởi HS cần có nhu cầu khám phá, đồng thời tạo cho HS trong q trình khám phá Tốn học, sẽ tự đƣa ra các câu hỏi mới và tìm cách giải quyết các câu hỏi đó; có nhƣ vậy HS mới học đƣợc cách tƣ duy logic, tƣ duy trong khám phá và nâng cao đƣợc kiến thức.